微游戲?妙處大

游戲作為幼兒活動的基本形式，對幼兒的成長發(fā)展具有重要意義。我們結(jié)合五大領(lǐng)域的教學特色，緊密圍繞園本課程的內(nèi)容，深入挖掘各領(lǐng)域游戲內(nèi)容的重難點，確定微游戲內(nèi)容，并開展微游戲的設(shè)計制作與應用研究。此舉旨在創(chuàng)新幼兒的游戲方法，充分發(fā)揮幼兒園微游戲的獨特優(yōu)勢，進而提升幼兒學習的效率。

結(jié)合各領(lǐng)域教學特點，提升游戲效果

打擊樂教學活動作為幼兒園音樂課程的重要組成部分，旨在使幼兒掌握音樂的彈奏技巧，強化節(jié)奏感。在小班階段，幼兒開始接觸圖譜，并按照圖譜進行練習和彈奏；進入中班后，幼兒開始練習有規(guī)律地彈奏，并通過游戲的方式，體驗演奏的樂趣?！督加巍愤@首曲子生動地描繪了孩子們在郊游時的歡樂心情。針對中班幼兒的實際情況，教師們精心設(shè)計了與歌詞緊密相關(guān)的圖譜節(jié)奏，旨在幫助幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學會利用樂器進行識譜演奏。圖譜的直觀性和簡明性極大地促進了幼兒對節(jié)奏的快速記憶，演奏呈現(xiàn)出很好的效果，幼兒情緒也十分高漲。

在課后反思中，教師們認為有必要進一步提升課程難度，引導幼兒初步嘗試合奏。為此，教師們精心設(shè)計了進階版的合奏圖譜，詳細商討了配器方案，并制作了微游戲視頻，以便幼兒能夠更直觀地理解和掌握。然而，由于音樂篇幅較長，幼兒在每小節(jié)的卡點處出現(xiàn)了不整齊的現(xiàn)象。針對此問題，教師們再次對微視頻進行了修改，最終通過彈跳的方式顯現(xiàn)每小節(jié)的節(jié)奏，從而讓幼兒更清晰地理解圖譜，順利完成合奏。

大班幼兒已經(jīng)進入幼小銜接的關(guān)鍵時期，也是“前識字”“前閱讀”“前書寫”的重要階段。他們開始對文字符號產(chǎn)生一定的興趣，教師們設(shè)計了語言微游戲“有趣的象形文字”，使孩子們在初步掌握漢字起源的基礎(chǔ)上，對象形文字的變化及文字背后蘊含的意義等有了進一步的認識和了解，從而更好地為今后的識字學習打下基礎(chǔ)。鑒于文字本身屬于抽象符號，若僅限于表面學習，活動可能顯得單調(diào)乏味。我們采取了游戲化的教學方式，以激發(fā)幼兒的學習興趣和探索欲望。首先，通過一封神秘的幼兒園來信，我們成功引發(fā)了幼兒的好奇心，使其對后續(xù)游戲充滿期待。接著，通過觀看動畫《象形文字的由來》，幼兒得以深入了解象形文字的起源及其代表的意義。隨后，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)“象形文字王國”的情境，讓他們在情境中認識一些具有代表性的象形文字。緊接著，我們設(shè)計了“象形文字連連看”游戲，通過點一點、連一連、說一說的互動方式，使幼兒在游戲中深化對象形文字的認識，并鞏固其理解。最后，我們設(shè)計了猜字游戲，讓幼兒比賽猜字，看誰對得多。隨著活動的進行，幼兒在游戲和學習中的自主性得到了顯著提升，他們對象形文字的意義展開了熱烈的討論和交流。在此過程中，幼兒潛移默化地對現(xiàn)代漢字的字義、字形等有了初步的了解，對文字的探索興趣得到了極大的提升。

“虎口搶十”是一款基于幼兒已掌握的10以內(nèi)分合知識設(shè)計的大班數(shù)學微游戲。教師精心構(gòu)思，將數(shù)字與相應數(shù)量的圖片相融合，通過實踐操作強化幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合練習，提升其對數(shù)字的敏感度。在游戲中，四名幼兒依次翻牌，一旦有兩張或更多翻開的卡片數(shù)字之和為10，首位發(fā)現(xiàn)并成功搶得卡牌的幼兒即可獲得這些卡牌。然而，若出現(xiàn)“我只吃水果和蔬菜”或“我只吃小動物”的老虎牌，則對應的果蔬牌或小動物牌將被老虎牌“吃掉”，作為棄牌放置一旁。當所有卡牌被翻開后，卡牌數(shù)量最多的玩家即為勝者。

經(jīng)過實踐檢驗，我們發(fā)現(xiàn)這款游戲能夠吸引大部分幼兒積極參與，顯著提升了他們對10的分合的理解。然而，對于部分能力稍弱的幼兒，他們難以成功搶到卡牌，會產(chǎn)生失落感。針對此問題，我們又進行了相應的調(diào)整，將游戲模式擴展為2人、3人、4人組同時進行，并根據(jù)幼兒對10的分合的掌握程度組隊。隨著幼兒對游戲的熟悉再適當增加難度，將能湊成10的牌數(shù)擴展至3張或4張。

經(jīng)過優(yōu)化后的游戲，因其規(guī)則的多樣性和趣味性，進一步激發(fā)了幼兒的參與熱情。每位幼兒都樂于投入其中，不僅加深了他們對10的分合的理解，還顯著提高了他們學習的積極性和主動性。

充分挖掘微游戲功能，助力游戲高質(zhì)量進行

青青園是我園戶外游戲活動區(qū)域，具備多種地形，包括不同高度的坡度，以及依據(jù)場地特點設(shè)置的多樣化障礙設(shè)施，如繩網(wǎng)、木樁、樹屋、鉆洞等。這些設(shè)施極大地激發(fā)了孩子們參與戶外游戲的熱情，他們樂于在草地上翻滾、奔跑、鉆洞、闖關(guān)，盡情享受游戲帶來的樂趣。

在游戲過程中，教師們觀察到孩子們會自發(fā)組成隊伍，利用草地的地形特點，模擬打仗。為了進一步提升游戲的趣味性，教師們精心設(shè)計了“紅藍對抗戰(zhàn)”游戲。然而，由于青青園的面積比較大，加上孩子們熱情高漲，教師在講解游戲規(guī)則時，孩子們沒有耐心傾聽，導致在游戲過程中頻繁出現(xiàn)規(guī)則爭議和糾紛。

為解決上述問題，經(jīng)過多次教研討論，教師們決定采用微游戲視頻的形式，通過多媒體手段直觀地展示游戲玩法。視頻中，教師們詳細介紹了游戲所需的材料，并運用定格動畫這一形式呈現(xiàn)游戲玩法。這一創(chuàng)新舉措顯著提高了幼兒對游戲規(guī)則的理解程度，減少了游戲中的糾紛和爭議。在之后的游戲中，孩子們不僅能夠更好地遵守規(guī)則，還探索出了新的玩法，極大地豐富了游戲體驗，提升了戶外運動的樂趣。

發(fā)揮線上教學功能，打造家園共育新模式

在網(wǎng)絡環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享愈發(fā)便捷。我園微信公眾號分別開設(shè)了“寶貝，線上等你”“寶貝，線上嘻”兩組線上保教指導欄目。各年級組根據(jù)幼兒的年齡特點，精心選取了一系列豐富多彩的課程，包括繪本故事、兒歌、律動、親子閱讀、親子游戲、科學小游戲等，其中就包含大量的微游戲活動資源。我們將幼兒園的微游戲資源與家長共享，讓家長了解幼兒園的游戲，在家中和幼兒共同游戲、閱讀，推動良好的家庭學習環(huán)境的建立，并引導父母了解一些科學規(guī)范的幼兒園教育課程，構(gòu)建分享、溝通和交流的環(huán)境共育空間。

微游戲與兒童的年齡特征相契合，為幼兒園教學方式和家園配合拓展了新途徑。同時，微游戲視頻以短視頻的形式，精準地傳達了游戲活動的核心要點。優(yōu)秀的微游戲視頻短小精悍，能夠讓幼兒在幾分鐘內(nèi)完成對游戲規(guī)則和知識點的理解以及對動作技能的掌握，有助于突破教學重難點。我們將繼續(xù)開發(fā)適宜的微游戲資源，用微游戲助力教育教學的優(yōu)化，不斷提升幼兒游戲質(zhì)量。