當(dāng)童化教育遇到民間體育游戲

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在課程游戲化背景下，挖掘民間傳統(tǒng)游戲的精髓，不僅有助于豐富幼兒的精神世界，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，同時(shí)也有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。童化教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是兒童化的教育，這里的兒童特指3—6歲的兒童。童化教育是用兒童文化，發(fā)展兒童文化的教育。其中，兒童、童年、教育、發(fā)展是童化教育的四個(gè)要素。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，借助童化教育，開(kāi)展民間體育游戲，提高幼兒體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

童化教育，簡(jiǎn)而言之，即為面向兒童，特別是3—6歲學(xué)齡前兒童的一種教育方式。其核心理念在于通過(guò)兒童文化的融入，推動(dòng)兒童教育的深入與發(fā)展。童化教育的核心要素包括兒童、童年、教育與發(fā)展。

體育教育是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)。結(jié)合童化教育的理念，積極組織并開(kāi)展民間體育游戲，對(duì)于有效提升幼兒體能、全面增強(qiáng)幼兒體質(zhì)具有顯著作用，并且對(duì)幼兒的整體成長(zhǎng)與全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

以幼兒發(fā)展為本，開(kāi)展民間體育游戲

3—6歲正是幼兒身體快速發(fā)育的時(shí)期，然而，由于個(gè)體差異，部分幼兒可能表現(xiàn)出身體靈活度不足、投擲能力有限、彈跳力較弱或跑跳能力有待提高等現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的民間游戲中，有許多游戲不僅趣味性和娛樂(lè)性強(qiáng)，而且能針對(duì)性地鍛煉幼兒的身體肌肉，提升身體的協(xié)調(diào)性，并進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，對(duì)幼兒身體發(fā)展有巨大的推進(jìn)作用。

開(kāi)展民間體育游戲，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性。童化教育秉持以幼兒發(fā)展為核心的教育理念，要求教師積極挖掘傳統(tǒng)游戲中蘊(yùn)含的體育元素，并引導(dǎo)幼兒參與多樣化的體育游戲，旨在全面提升幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等多方面的能力，以促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展。比如在傳統(tǒng)游戲“推鐵環(huán)”活動(dòng)中，孩子們看到圓圓的鐵環(huán)在桿子的推動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，他們興奮地跟著奔跑。推鐵環(huán)的成功，讓孩子們內(nèi)心感受到成功的快樂(lè)。這種成功的情感體驗(yàn)不僅能激發(fā)幼兒的積極性，更能激勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)步。同時(shí)，推鐵環(huán)還需要手、眼睛、手臂肌肉的協(xié)調(diào)配合，幼兒邊推鐵環(huán)邊奔跑，鍛煉腿部肌肉的同時(shí)，身體的協(xié)調(diào)性也得到了很好的發(fā)展。

開(kāi)展合作游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。幼兒作為社會(huì)群體的一部分，其社交互動(dòng)是不可避免的。針對(duì)部分幼兒天生內(nèi)向的特點(diǎn)，我們積極利用體育民間游戲，為他們創(chuàng)造與他人互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，這既鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，又推動(dòng)其社會(huì)性的健康發(fā)展。比如體育民間游戲“兩人三足走”，該游戲主要鍛煉幼兒的腿部肌肉以及平衡力，培養(yǎng)幼兒與他人的協(xié)作能力。在游戲初期，參與者難免會(huì)遇到步調(diào)不一致的情況。此時(shí)，幼兒需要相互協(xié)作，通過(guò)調(diào)整步伐和動(dòng)作，逐步提高協(xié)調(diào)度，實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致。這一過(guò)程不僅讓幼兒感受到合作游戲的快樂(lè)，而且有效促進(jìn)了其平衡力與協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

以童化教育為突破點(diǎn)，開(kāi)展民間體育游戲課程

童化教育理念下的幼兒課程開(kāi)發(fā)，是以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)的，洋溢著一種快樂(lè)的氣息，充盈著“童味”。將童化教育與體育民間游戲進(jìn)行有機(jī)融合，此舉不僅與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心理念相契合，而且具備顯著的教育價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。

開(kāi)展投壺游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以以“童化教育”為突破點(diǎn)，開(kāi)展民間體育游戲的課程研究，讓幼兒在體育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，展現(xiàn)自我。民間游戲富含深厚的文化因素，孩子們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)中，能夠自然而然地傳承民族文化，從而增強(qiáng)民族自信。比如在開(kāi)展“投擲”游戲課程時(shí)，孩子們通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解到了古代箭藝的高超，知道了民間游戲中的投壺游戲、套圈游戲和扔沙包游戲能鍛煉臂力，不過(guò)這也需要身體的協(xié)調(diào)，特別是臂力與腕力的配合，以準(zhǔn)確投擲、命中目標(biāo)。為營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，教師巧妙地利用廢舊瓶子、罐子等材料制作“壺”，同時(shí)，將樹(shù)枝和用過(guò)的舊筷子涂上顏料，制作成“投擲器”，在地面上畫(huà)上不同距離的線，由近及遠(yuǎn)，逐漸加大挑戰(zhàn)難度。為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)投壺的興趣，教師還可以開(kāi)展投壺比賽，在固定距離內(nèi)，以規(guī)定的投擲物數(shù)量為限，誰(shuí)投中得多，誰(shuí)就贏。孩子們?yōu)榱巳〉煤贸煽?jī)，積極利用戶外、室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)自我練習(xí)，呈現(xiàn)出濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。此舉不僅弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民間游戲，更以“傳承文化”為視角，通過(guò)“童化”教育，深化課程研究。

開(kāi)展蹴鞠游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。蹴鞠就是現(xiàn)在的足球運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)鍛煉幼兒意志力，提高幼兒走、跑、跳等各方面綜合能力的運(yùn)動(dòng)。蹴鞠運(yùn)動(dòng)自古就有，至今已傳承幾千余年。它在漢代是兵家練兵之法，到了現(xiàn)代已然成為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)。在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒不僅需要學(xué)習(xí)用腳運(yùn)球、點(diǎn)踏球，還要學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作配合，是一項(xiàng)合作性較強(qiáng)的集體民間游戲。足球游戲，作為一種民間傳統(tǒng)活動(dòng)，具備固定的游戲規(guī)則，僅需配備場(chǎng)地和足球即可進(jìn)行。其簡(jiǎn)單易學(xué)的特性，使得它深受兒童群體的喜愛(ài)。教師們可以通過(guò)組織班級(jí)足球隊(duì)的方式，有效激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)球、傳球、帶球跑、點(diǎn)射等基本技能。通過(guò)參與豐富多樣的足球活動(dòng)，幼兒的身體素質(zhì)得到顯著提升，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的教育目標(biāo)。

借助民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

“童化教育”強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，倡導(dǎo)所有教育策略均需圍繞幼兒的需求展開(kāi)。我們鼓勵(lì)幼兒積極融入民間體育游戲中，致力于突顯其個(gè)性特征與童真童趣，同時(shí)體現(xiàn)民間傳統(tǒng)文化的精髓。民間游戲最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子們參加民間體育游戲往往僅需簡(jiǎn)單的場(chǎng)地或少量器材。它雖簡(jiǎn)單，但充滿趣味性，深受大眾的喜愛(ài)。教師可以借助民間體育游戲的開(kāi)展，有效培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

借助民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好身體素質(zhì)

民間體育游戲種類(lèi)繁多，具有極高的教育價(jià)值。通過(guò)參與這些豐富多彩的民間體育游戲，幼兒的身體素質(zhì)得以顯著提升，并在游戲中感受到無(wú)盡的樂(lè)趣。比如放風(fēng)箏可以鍛煉幼兒的奔跑能力，騎竹馬、蕩秋千能夠鍛煉幼兒的平衡能力，捉迷藏、捉尾巴可以鍛煉幼兒的靈活閃躲能力，拔河、賽龍舟能夠鍛煉幼兒的合作能力，跳高、跳遠(yuǎn)能夠鍛煉幼兒的彈跳能力，摔跤可以鍛煉幼兒的力量、速度、耐力和柔韌性等。

民間游戲的材料極其簡(jiǎn)單。比如拔河，只需要一根繩子，沒(méi)有繩子的情況下，一根樹(shù)藤也可以；跳格子，只需要一塊瓦片或石頭，在地上畫(huà)上相應(yīng)的格子，這些格子可由幼兒自行設(shè)計(jì)繪畫(huà)，也可以是幼兒先在紙上設(shè)計(jì)好，再由教師依圖在地上畫(huà)出來(lái)。有了格子，孩子們可以練習(xí)雙腳跳、單腳跳、長(zhǎng)距離跳、短距離跳，或者與同伴合作輪流跳。跳格子游戲不僅能鍛煉幼兒的腿部肌肉，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，也能在一定程度上調(diào)動(dòng)幼兒參與民間游戲的積極性，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有積極意義。

將童化教育與民間體育游戲相融合，旨在為幼兒營(yíng)造一個(gè)富有活力和文化意蘊(yùn)的游戲環(huán)境。教師們將文化精髓融入日常的體育教學(xué)之中，積極營(yíng)造游戲氛圍，確保幼兒在游戲中得到身體各方面的鍛煉，從而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。更重要的是還注重了傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。同時(shí)，教師還要借助民間游戲，促使幼兒養(yǎng)成分享、合作、助人和謙讓等親社會(huì)行為，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)責(zé)任心，這些品質(zhì)會(huì)讓幼兒終身受益。