如何培養(yǎng)孩子美術(shù)核心素養(yǎng)？

相較于成年人，幼兒表現(xiàn)出更為開闊的視野和無限的可能性。在探討幼兒教育與藝術(shù)發(fā)展時，我們必須認識到幼兒的世界充滿無盡的想象與潛能。他們能夠利用手中的五彩畫筆和大自然中的豐富素材，創(chuàng)作出富有特色、充滿遐想空間的獨特藝術(shù)作品。

為了有效引導(dǎo)幼兒走進藝術(shù)世界，并深度挖掘其個性潛能，良好的啟迪教育顯得尤為重要。這不僅是幫助幼兒培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵，更是為他們未來在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的必要過程。因此，在幼兒成長的道路上，教師如何發(fā)揮啟蒙教育的作用，給予幼兒科學(xué)而有效的指導(dǎo)，成為實施幼兒美術(shù)教育并保障其實施效果的核心所在。這要求教師不僅要有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，還要具備科學(xué)的教育方法和豐富的實踐經(jīng)驗，以確保幼兒能夠在藝術(shù)的道路上健康、快樂地成長。

核心素養(yǎng)作為當(dāng)今教育發(fā)展模式下的重要引領(lǐng)，進一步深化了幼兒教育的內(nèi)涵，其核心目的在于培育幼兒在知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用上的綜合能力，同時構(gòu)成其成長過程中的核心要素。針對幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)的培育，我們應(yīng)以幼兒的年齡特征和性格特點為出發(fā)點，確定幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，即審美情趣、圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐。這些素養(yǎng)既各自獨立也相互關(guān)聯(lián)，是對幼兒美術(shù)興趣、美術(shù)認識、美術(shù)創(chuàng)作的綜合培養(yǎng)。在豐富多元的教育啟迪中合理滲透核心素養(yǎng)，有助于幼兒提升美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望。

營造氛圍，激活幼兒審美情趣。如在圣誕節(jié)前夕，我精心策劃并準備了豐富多樣的圣誕賀卡，包括常規(guī)折疊式、立體以及可操作的各種類型，以激發(fā)幼兒的審美情趣。同時，我還和其他教師共同裝飾了教室，營造出濃厚的圣誕氛圍。教室墻邊的展示柜上擺放了不同形態(tài)的圣誕老爺爺玩偶，墻面則張貼了多樣化的圣誕主題繪畫作品。在圣誕樹的裝飾上，我特意選用了不同款式的小禮品盒，增添了節(jié)日的歡樂氛圍。次日，孩子們懷著興奮的心情走進教室，紛紛被教室內(nèi)的場景布置所吸引。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了圣誕老爺爺和豐富多彩的繪畫作品，同時電視墻上正播放著圣誕老人玩偶的制作過程。我及時與孩子們互動，詢問他們喜歡哪個圣誕老爺爺和哪幅繪畫作品，借此培養(yǎng)他們的審美感知、發(fā)現(xiàn)和判斷能力。

通過營造真實的美術(shù)氛圍和情境體驗，我成功地激發(fā)了孩子們對美的感知和創(chuàng)作欲望。他們的積極反應(yīng)和熱情參與，實現(xiàn)了理想的教育效果，讓我深刻感受到了孩子們對“美”的認識和對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛。

游戲驅(qū)動，引導(dǎo)幼兒識讀圖像。基于現(xiàn)代媒體信息技術(shù)，我精心策劃并制作了針對幼兒圖像識讀能力的美術(shù)小游戲。第一個游戲，我巧妙地將美術(shù)繪畫與實際物品相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在限定時間內(nèi)從我所提供的卡片中準確識別出對應(yīng)的物品，這些物品包括但不限于幼兒日常接觸的家電、文具、小動物、水果、飲料、食物等。在整個活動過程中，幼兒表現(xiàn)出了極高的積極性。

第二個游戲，我要求幼兒對卡片進行分類，將相同物品及其對應(yīng)的圖片整理歸位。在游戲開始前，一位幼兒敏銳地指出：“老師，這里面有重復(fù)的卡片！”我對此表示贊賞，并順勢提出：“你真細心！那么接下來，我們就來一起整理那些畫有相同物體的卡片吧！”

在第三個游戲中，我進一步提升了游戲的難度，要求幼兒將卡片打亂，根據(jù)我在多媒體屏幕上展示的卡片或?qū)嶋H物體圖像，迅速找出對應(yīng)的卡片。整個游戲過程中，幼兒的熱情持續(xù)高漲。

在第一個游戲中，我著重引導(dǎo)幼兒將美術(shù)與生活相聯(lián)系，幫助他們認識和理解美術(shù)圖像，初步建立起美術(shù)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)意識。第二個游戲深化了幼兒對美術(shù)圖像的認知，同時鍛煉了他們的分類整理能力、動手操作能力以及邏輯思維能力。第三個游戲則更側(cè)重于考察幼兒的觀察力、識圖能力以及思維的敏捷性。通過這一系列精心設(shè)計的美術(shù)小游戲，幼兒對美術(shù)有了更深入的了解，美術(shù)興趣也得到了有效激發(fā)，從而達到了培養(yǎng)幼兒美術(shù)圖像識讀素養(yǎng)的目標(biāo)。

豐富材料，增強幼兒美術(shù)表現(xiàn)。動手創(chuàng)作是幼兒真正掌握美術(shù)知識和技能的重要過程。我在課堂中舉辦了一節(jié)主題活動，分三個步驟進行。首先，我提前搜集了多種美術(shù)創(chuàng)作材料，包括美術(shù)顏料畫筆（水筆、毛筆、蠟筆、水性顏料、彩色砂礫等）、繪畫用紙（白紙、彩紙、卡紙等）以及各類廢舊物品（冰激凌小木棒、飲料瓶、彩布、不同粗細和顏色的手工線等），并將這些材料分別放在了教室桌面的透明盒子里。隨后，我鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣進行美術(shù)創(chuàng)作。面對幼兒提出的各種創(chuàng)作想法，如“老師，我想畫這個娃娃！”或“老師，我可以自己隨便創(chuàng)作嗎？”我都給予了積極的回應(yīng)，鼓勵他們以獨特、創(chuàng)新的方式運用這些材料。在創(chuàng)作過程中，我根據(jù)幼兒的創(chuàng)作情況，適時地給予指導(dǎo)，如“欣欣，你可以嘗試在紙上使用不同的材料豐富你的畫面！”同時，我還展示了相關(guān)作品，讓幼兒更直觀地感受到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。最后，我組織了一場精心策劃的藝術(shù)作品展，將幼兒的創(chuàng)作成品整齊地放置在展示柜上。

幼兒欣賞自己及他人的作品，不僅有助于他們體驗藝術(shù)的多樣性，還能培養(yǎng)他們的分享精神。此次活動不僅展示了幼兒美術(shù)表現(xiàn)、美術(shù)創(chuàng)作與實踐能力的發(fā)展成果，還通過展覽的形式，培養(yǎng)了幼兒的審美感知素養(yǎng)，使他們對美術(shù)有了更深刻的認識。同時，在欣賞他人作品的過程中，孩子們學(xué)習(xí)了如何鑒賞美術(shù)作品，這提升了他們的審美鑒賞能力。

幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)是對幼兒美術(shù)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，包括審美情趣、圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)以及創(chuàng)意實踐。只有充分尊重幼兒，以他們的生活經(jīng)驗、思維認知、個性喜好為基礎(chǔ)進行教學(xué)，孩子們才能主動探索美術(shù)的世界，在觀察、感知與實踐中獲得美術(shù)素養(yǎng)的提升。為了滿足不同的美術(shù)素養(yǎng)要求，我們可以通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、設(shè)計趣味美術(shù)游戲、豐富美術(shù)創(chuàng)作材料等方式，讓幼兒逐步具備美術(shù)解讀、美術(shù)創(chuàng)作的能力，促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。