開展名師空中課堂 助力教學(xué)提質(zhì)增效

【摘 要】名師空中課堂是一種新興的教學(xué)資源，它既能為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有力保障，也能為教師的教育教學(xué)提供有效支持。本文以漳州市推行的名師空中課堂為例，圍繞空中課堂開展的意義、課堂課程的設(shè)置方向及需解決的問題、課堂的應(yīng)用途徑與持續(xù)效應(yīng)、課堂資源的后續(xù)開發(fā)等方面展開論述，以期讓名師資源惠及更多師生，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡化、公益化，并逐步推動(dòng)漳州教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】空中課堂 教學(xué)資源 個(gè)性化學(xué)習(xí)

黨的二十大報(bào)告將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”單獨(dú)成章，作出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的重要論述，并首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫進(jìn)黨代會(huì)報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”。2023年5月，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局就教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。

2022年，教育部部長懷進(jìn)鵬在教育信息化首場輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育系統(tǒng)大力推進(jìn)教育信息化、推進(jìn)教育資源數(shù)字化建設(shè)，有基礎(chǔ)、有能力、有優(yōu)勢(shì)，大有可為、大有作為，要牢牢把握“方法重于技術(shù)、組織制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新”的工作理念，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、示范引領(lǐng)、安全運(yùn)行”的工作要求和思想一體化推進(jìn)建設(shè)與應(yīng)用。

名師空中課堂是教育數(shù)字化的實(shí)踐探索，是教師成長的新型平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地。名師空中課堂是一種創(chuàng)新的教育形式，它借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過遠(yuǎn)程直播教師的視頻、語音、課件、板書等，以在線互動(dòng)、實(shí)時(shí)反饋等方式，將優(yōu)質(zhì)的教育資源從城市輸送至農(nóng)村，從發(fā)達(dá)地區(qū)輸送至欠發(fā)達(dá)地區(qū)，為教師的研修和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的資源，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，也促進(jìn)了教育公平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、名師空中課堂的社會(huì)需求與開展意義

根據(jù)中共中央、國務(wù)院《中國教育現(xiàn)代化2035》和漳州市《關(guān)于促進(jìn)我市線上和線下教育融合發(fā)展的建議》等文件精神，為促進(jìn)漳州市義務(wù)教育教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面落實(shí)“雙減”政策要求，漳州市教育局積極推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成立了“漳州市數(shù)字教育中心”，旨在多途徑匯聚優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，搭建結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的覆蓋全市的數(shù)字教育新體系。從2022年6月至今，漳州市教育科學(xué)研究院（以下簡稱“市教科院”）以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為重要抓手，充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，開展名師空中課堂教學(xué)活動(dòng)，讓空中課堂為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有效支持，又為教師教學(xué)提供有益的補(bǔ)充與參考借鑒。

（一）調(diào)研先行，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)真需求

市教科院通過開展城區(qū)與鄉(xiāng)村教學(xué)視導(dǎo)、教研交流、會(huì)議座談及問卷調(diào)查，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為重點(diǎn)，關(guān)注“中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)”“幼小銜接”“初高中銜接”等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷給教師提出有效的教學(xué)建議，以紓解教師的工作困惑，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們科學(xué)應(yīng)對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)問題。

（二）名師共研，為高效課堂提供示范

名師空中課堂是教師參考借鑒他人教學(xué)案例的優(yōu)質(zhì)視頻資源，契合廣大教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的渴盼。視頻資源由市教科院召集全市名師工作室領(lǐng)銜人、工作室優(yōu)秀名師及相關(guān)教學(xué)骨干，經(jīng)過集體備課、研課、磨課，潛心鉆研設(shè)計(jì)并錄制的精品在線課程。課程對(duì)各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了深入剖析，并創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，精心打造集趣味性、針對(duì)性、高效性為一體的示范課。專家全程對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，其新穎的教學(xué)理念、學(xué)生思想教育方式、試卷及練習(xí)設(shè)計(jì)、備課教研形式等均為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的支撐。因此，每一節(jié)空中課既是面向?qū)W生的教學(xué)精品課，又是面向教師的教學(xué)示范課。

（三）資源共享，為優(yōu)質(zhì)均衡提供可能

名師空中課堂是彌補(bǔ)薄弱學(xué)校教育資源不足的重要舉措。漳州市的教育資源分布還很不均衡，從空間分布來看，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源總量不足，且集中于中心城區(qū)，縣鄉(xiāng)教育資源的短缺和不均衡分布加劇了家長和學(xué)生之間的非理性競爭。名師空中課堂打破了地區(qū)的限制，只要家里有電腦或手機(jī)，學(xué)生就能在線學(xué)習(xí)。貧困的農(nóng)村家庭，學(xué)校也為學(xué)生提供在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與相應(yīng)設(shè)備，讓城鄉(xiāng)學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)師資的指導(dǎo)。

（四）精準(zhǔn)指導(dǎo)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持

名師空中課堂能滿足師生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求?？罩姓n堂提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，提供的回放功能可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而拓寬自身的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效果。

二、名師空中課堂的課程設(shè)置與問題解決

名師空中課堂針對(duì)教育教學(xué)中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，廣泛挖掘能夠提升學(xué)生核心素養(yǎng)及促進(jìn)學(xué)段銜接的教學(xué)內(nèi)容，提出針對(duì)性教學(xué)建議，設(shè)置了豐富多彩的教學(xué)課程。這有效彌補(bǔ)了教學(xué)中的部分空白，助力中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。名師空中課堂大致有以下類型。

（一）復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)類，助力學(xué)生突破備考難點(diǎn)

著眼于初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考需要，切實(shí)提高學(xué)生中考復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)性和高效性，名師空中課堂開設(shè)“決戰(zhàn)中考，名師支招”公益直播課，為畢業(yè)班學(xué)生精心準(zhǔn)備了豐富的備考資源。同時(shí)，名師空中課堂以專題的方式關(guān)注學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、重難點(diǎn)知識(shí)突破、審題解題、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等內(nèi)容，不斷組織名師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科立體思維方法，注重學(xué)生解決問題能力的提升。這些舉措，為學(xué)生提供了滿滿的知識(shí)干貨，既心意滿滿又創(chuàng)意無限。

（二）銜接適應(yīng)指導(dǎo)類，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡

幼兒園和小學(xué)在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面存在明顯的差異，導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)不同程度的適應(yīng)困難。因此，市教科院組織有關(guān)名師開展以幼小銜接為主要內(nèi)容的直播活動(dòng)，指導(dǎo)家長提前做好幼兒升入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，讓家長腦中的幼小銜接觀念從書本知識(shí)走向真實(shí)實(shí)踐，從簡單執(zhí)行走向科學(xué)規(guī)劃。此外，針對(duì)初、高中知識(shí)跨度大，高一新生容易產(chǎn)生畏難情緒的狀況，市教科院組織開展“初高中銜接課程及生活指導(dǎo)”直播課，幫助準(zhǔn)高中生在正式跨入高中前，提前感受并適應(yīng)高中的思維方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等，讓他們做好身心上的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（三）家庭教育指導(dǎo)類，助力家校協(xié)同育人

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村學(xué)生尤其是一些家庭困難的學(xué)生，出現(xiàn)了不少的心理健康問題（如厭學(xué)、性格孤僻等），他們的成長得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，推進(jìn)家校社協(xié)同育人，成為教師、家長共同研究探索的重要課題。市教科院組織了一批在家庭教育方面有深入研究的教師（涵蓋幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等各學(xué)段）開設(shè)關(guān)于學(xué)生心理健康及家校協(xié)同育人的直播課，從不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，給予家長切實(shí)可行的家庭教育指導(dǎo)，有效化解父母與子女之間的溝通難題，讓家長與教師攜手守護(hù)學(xué)生的身心健康。

（四）學(xué)科素養(yǎng)提升類，深入推進(jìn)“五育融合”

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的暑期學(xué)習(xí)，市教科院積極組織開展學(xué)生暑期學(xué)習(xí)直播活動(dòng)，安排百位名師傾情打造一百多節(jié)內(nèi)容豐富的特色課程，涵蓋了“語文素養(yǎng)提升”“數(shù)學(xué)思維魅力”“英語的拼讀奧秘與繪本閱讀”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)之趣味探索”“信息技術(shù)的神奇運(yùn)用”“書法藝術(shù)的博大精深”“思想品德的諄諄教導(dǎo)”“美術(shù)的創(chuàng)意迸發(fā)”“體育的運(yùn)動(dòng)趣味”“音樂的節(jié)奏與韻律美”等內(nèi)容。借此提升學(xué)生各方面素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。

三、名師空中課堂的應(yīng)用途徑與持續(xù)效應(yīng)

（一）擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給面，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制

1.為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源。在各學(xué)校教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等硬件資源差異化逐漸縮小的情況下，教學(xué)軟件資源（如校園文化、優(yōu)秀的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格、分層有效的教學(xué)資料等）是拉開教學(xué)質(zhì)量差距的重要原因。相較于一般的課堂教學(xué)，空中課堂可以跨越時(shí)間和空間的限制，讓師生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，足不出戶就能進(jìn)行實(shí)時(shí)而又快捷的課堂交互學(xué)習(xí)；且空中課堂采用成熟領(lǐng)先的分布式網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，確保系統(tǒng)具有強(qiáng)大的并發(fā)性，支持眾多師生及家長可以同時(shí)聽課，也讓廣大學(xué)生在家門口就能享受到更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育。特別是突發(fā)或特定時(shí)期大面積的學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，這種形式更加適用。

2.縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源差距，促進(jìn)教師合理流動(dòng)。利用數(shù)字化教育資源，可突破偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)軟件不足、教育資源薄弱的限制，縮小城鄉(xiāng)教育差距。在逐步實(shí)現(xiàn)技術(shù)簡化流程、提高工作效率的大環(huán)境中，名師空中課堂的實(shí)施能節(jié)約教師的備課時(shí)間，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教師流動(dòng)更加有序地開展，也提高了優(yōu)秀教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)任教的積極性。

（二）激發(fā)教師創(chuàng)新活力，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍提升教學(xué)質(zhì)量

名師空中課堂提供畫質(zhì)穩(wěn)定、播放流暢、操作便捷的課程服務(wù)，為廣大教師提供了科學(xué)實(shí)用的信息化學(xué)習(xí)及資源平臺(tái)，已逐步成為漳州中小學(xué)生課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。教師通過觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻，吸收相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)思路等，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，可以進(jìn)行更多的教學(xué)方式探索。名師空中課堂要求教師具備較高的信息技術(shù)能力和教育技術(shù)素養(yǎng)，因此，課堂的開展也能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升。

（三）推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

名師空中課堂的開展，是教育數(shù)字化的重要體現(xiàn)。線上課程不僅能整合優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，而且能有效突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的時(shí)間、空間以及人數(shù)的限制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式順利轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化穩(wěn)步發(fā)展。目前，市教科院已組織開展多次多類型的空中課堂教學(xué)活動(dòng)，涵蓋的學(xué)科范圍廣、師生受眾多，累計(jì)觀看人次已超十萬。

四、對(duì)名師空中課堂的思考與展望

名師空中課堂作為一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，被廣泛運(yùn)用于教育向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中?；谛畔⒓夹g(shù)的不斷升級(jí)發(fā)展，后續(xù)還可立足當(dāng)下，不斷更新發(fā)展。具體如下：結(jié)合漳州市名師考核辦法，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，通過青藍(lán)結(jié)對(duì)等方式讓名師帶動(dòng)一線教師（特別是鄉(xiāng)村教師）綜合素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。建立健全優(yōu)質(zhì)課程資源遴選更新機(jī)制，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源系統(tǒng)化建設(shè)，在實(shí)踐中持續(xù)豐富課程資源，提高資源質(zhì)量?？赏ㄟ^數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而制定科學(xué)化的教學(xué)進(jìn)度，探索并優(yōu)化個(gè)性化課程的方向，讓學(xué)生從被動(dòng)聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。利用新聞媒體及視頻號(hào)、微信公眾號(hào)等新媒體資源，加大名師空中課堂的宣傳力度，讓學(xué)生、教師和家長知道空中課堂、了解空中課堂、喜歡空中課堂，讓空中課堂更好地服務(wù)于教師的教、學(xué)生的學(xué)、家校協(xié)調(diào)的發(fā)展。

綜上所述，為了更好地落實(shí)“雙減”政策要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)提質(zhì)增效，教研部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，積極引領(lǐng)教師投入到數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教育實(shí)踐中，構(gòu)建基于數(shù)字化的教育教學(xué)新模式，從而推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（責(zé)任編輯：王振輝）

本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“數(shù)字化促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的路徑研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX22-521）的研究成果。