文化自信視角下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣路徑探究

摘 要：從文化自信的視角出發(fā)，通過分析經(jīng)典閱讀對(duì)培養(yǎng)文化自信的重要性，探討高校圖書館如何通過經(jīng)典閱讀的推廣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化自信。提出通過全面選擇經(jīng)典內(nèi)容、豐富推廣方式方法、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系、加大推廣資源投入等推廣路徑，以期為高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：文化自信；經(jīng)典閱讀；推廣路徑；高校圖書館

0 引言

2023年10月8日，習(xí)近平總書記對(duì)宣傳思想文化工作做出重要指示，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)定文化自信 秉持開放包容 堅(jiān)持守正創(chuàng)新”，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證、強(qiáng)大精神力量、有利文化條件［1］。作為高等教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，高校圖書館在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面扮演著重要的角色。經(jīng)典閱讀作為一種重要的文化傳承方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有重要的作用。

李衛(wèi)紅［2］認(rèn)為大學(xué)的文化傳承與創(chuàng)新，需要由高校圖書館通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀教育來實(shí)現(xiàn)，并通過建立大學(xué)生經(jīng)典閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等方式逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自信。都藍(lán)［3］認(rèn)為經(jīng)典閱讀承載著中華民族最深層的精神追求，是“文化自信”的基礎(chǔ)之一，并以粵港澳大灣區(qū)為視角，對(duì)粵港澳大灣區(qū)公共圖書館及高校圖書館聯(lián)盟成員館經(jīng)典閱讀推廣工作就館際聯(lián)盟的經(jīng)典閱讀推廣、精準(zhǔn)化經(jīng)典閱讀推廣、沉浸式經(jīng)典閱讀推廣等提出一系列可行措施。洪霞等［4］重點(diǎn)關(guān)注文化自信背景下的國(guó)學(xué)經(jīng)典類閱讀課程的設(shè)計(jì)，認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典類閱讀課程是學(xué)校提高學(xué)生文化自信力的重要途徑，通過將選修課與必修課相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的思想內(nèi)核，提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化的心理認(rèn)知與情感認(rèn)同，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與文化自信。

除此之外，還有學(xué)者結(jié)合實(shí)際，在文化自信的背景下，圍繞不同視角，對(duì)經(jīng)典閱讀推廣展開相關(guān)研究。趙麗娜［5］針對(duì)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，提出經(jīng)典閱讀空間構(gòu)建策略；湯小華［6］6年連續(xù)舉辦經(jīng)典閱讀征文大賽，逐步構(gòu)建了較為完善的經(jīng)典閱讀推廣體系；張曉娜［7］認(rèn)為，高校圖書館從引領(lǐng)文化、傳承文化、增強(qiáng)文化自信等方面在當(dāng)代大學(xué)生文化自信的建立上具有重要的作用；張華［8］提出了文化自信引領(lǐng)讀者手機(jī)經(jīng)典閱讀推廣的對(duì)策及面向文化自信的手機(jī)經(jīng)典閱讀推廣需要注意的問題。

綜上，就目前我國(guó)高校圖書館在經(jīng)典閱讀推廣中存在的普遍問題急需進(jìn)一步研究探討和解決，真正使高校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣成為實(shí)現(xiàn)民族文化自信的重要有效途徑。

1 文化自信與經(jīng)典閱讀

1.1 文化自信

習(xí)近平總書記指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！币粋€(gè)國(guó)家和民族的自信根本上來源于文化自信［9］。它體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家或民族對(duì)自身文化的認(rèn)同和自我肯定，是推動(dòng)國(guó)家和民族文化繁榮發(fā)展的重要力量。

文化自信的核心是對(duì)本民族文化的認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。一個(gè)有文化自信的國(guó)家或民族，能夠自覺地傳承和弘揚(yáng)自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠積極吸收借鑒其他文化的優(yōu)秀成果，形成自己獨(dú)特的文化特色和風(fēng)格。

1.2 經(jīng)典閱讀

關(guān)于經(jīng)典閱讀，王余光教授認(rèn)為：經(jīng)典是經(jīng)過時(shí)間性的檢驗(yàn)，產(chǎn)生巨大的影響力，并被大家廣泛接受的著作［10］。一般意義而言，經(jīng)典具有三重特性或三要素，即影響力、時(shí)間性和廣泛性［11］。影響力體現(xiàn)了作品內(nèi)容的吸引力，能否被讀者所關(guān)注和喜愛；時(shí)間性體現(xiàn)了作品在歷史長(zhǎng)河中不斷沉淀，經(jīng)歷時(shí)間的沖刷后，是否還能夠在當(dāng)下和未來的時(shí)代發(fā)展中引起巨大的反響；廣泛性是指作品能夠被讀者普遍關(guān)心和接受。將以上三個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的作品，就是一部可以亙古流傳、經(jīng)久不衰的經(jīng)典著作［12］。

1.3 經(jīng)典閱讀對(duì)培養(yǎng)文化自信的重要性

首先，經(jīng)典閱讀是了解和認(rèn)識(shí)自己文化的重要途徑。通過閱讀經(jīng)典，我們可以深入了解自己文化的歷史淵源、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，從而建立起對(duì)自己文化的深刻理解和認(rèn)同。這種理解和認(rèn)同，是我們建立文化自信的基礎(chǔ)。其次，經(jīng)典閱讀能夠提升我們的文化素養(yǎng)和文化品位。經(jīng)典作品往往具有深厚的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠啟迪我們的思維，豐富我們的情感，提升我們的審美能力。通過閱讀經(jīng)典，我們可以不斷提升文化素養(yǎng)和文化品位，從而增強(qiáng)自己的文化自信。再次，經(jīng)典閱讀能夠幫助我們形成正確的價(jià)值觀。在經(jīng)典作品中，我們可以看到作者對(duì)于人生、社會(huì)、道德等問題的深刻思考和獨(dú)到見解。這些思考和見解，可以幫助我們形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)道德判斷力和社會(huì)責(zé)任感。這種價(jià)值觀的形成，也是我們建立文化自信的重要因素。最后，經(jīng)典閱讀能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新精神。經(jīng)典作品往往具有超越時(shí)代的智慧和藝術(shù)魅力，能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，啟發(fā)我們的創(chuàng)新靈感。通過閱讀經(jīng)典，我們可以不斷吸收和借鑒前人的智慧，從而在自己的工作和生活中創(chuàng)造出新的價(jià)值。這種創(chuàng)新精神的激發(fā)，也是我們建立文化自信的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2 高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣的現(xiàn)狀與問題

2.1 經(jīng)典閱讀推廣的內(nèi)容選擇不全面

高校在選擇經(jīng)典閱讀材料，建設(shè)經(jīng)典閱讀資源的時(shí)候，過于注重傳統(tǒng)的文學(xué)作品，而忽視了其他類型的經(jīng)典閱讀材料。這導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中，很難接觸到多元化的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而影響了他們的全面發(fā)展。

2.2 經(jīng)典閱讀推廣的方式不豐富

高校在進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)閱讀的數(shù)量和速度，而忽視了閱讀的質(zhì)量。比如，要求學(xué)生每學(xué)期必須讀幾本經(jīng)典著作等，有的學(xué)生流于形式，為了完成任務(wù)而快速瀏覽或者囫圇吞棗式閱讀。這導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中，很難深入理解和消化所讀內(nèi)容，從而影響閱讀效果。此外，一些學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣時(shí)，過于依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，忽視了其他更加靈活和多樣化的推廣方式，如線上閱讀、討論小組等。

2.3 經(jīng)典閱讀推廣的評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

高校在進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣時(shí)，過于注重學(xué)生的閱讀成績(jī)和排名，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中，很難產(chǎn)生真正的興趣和動(dòng)力，從而影響了他們的閱讀積極性。另外，還有些學(xué)校過于依賴單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如考試成績(jī)或者讀書報(bào)告字?jǐn)?shù)等，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。

2.4 經(jīng)典閱讀推廣的資源投入不充足

高校在進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)和人力等方面受到限制，很難為學(xué)生提供豐富和高質(zhì)量的經(jīng)典閱讀資源。導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中，很難找到合適的閱讀材料，影響閱讀體驗(yàn)。

3 高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣的路徑探究

3.1 全面選擇經(jīng)典閱讀推廣內(nèi)容

首先，要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)。高校應(yīng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展和時(shí)事熱點(diǎn)，選擇與時(shí)代緊密相連的經(jīng)典作品，使學(xué)生在閱讀過程中能夠更好地理解和把握時(shí)代精神。比如，在毛澤東同志誕辰130周年的時(shí)候，很多高校都推出了毛澤東詩詞鑒賞比賽等相關(guān)的閱讀推廣活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中，結(jié)合當(dāng)下的背景，再讀毛澤東同志的經(jīng)典詩詞，不管是《沁園春 長(zhǎng)沙》還是《七律 長(zhǎng)征》等，都能在重溫經(jīng)典中激發(fā)愛國(guó)主義情懷和奮進(jìn)的力量。

其次，要注重多元文化。高校應(yīng)關(guān)注世界文化的多樣性，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野和文化素養(yǎng)。無論是共建“一帶一路”還是“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，最終實(shí)現(xiàn)“人類命運(yùn)共同體”，當(dāng)代大學(xué)生都應(yīng)該有時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，在文化自信的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和閱讀不同國(guó)家、民族文化背景的經(jīng)典作品。

再次，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。高校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特色和需求，選擇與學(xué)科相關(guān)的經(jīng)典作品，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，同時(shí)協(xié)同各二級(jí)學(xué)院，在教學(xué)過程中，將各專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)經(jīng)典貫穿其中，讓經(jīng)典的文獻(xiàn)綜述、經(jīng)典的研究方法和實(shí)驗(yàn)方法夯實(shí)學(xué)生們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 豐富經(jīng)典閱讀推廣方式

一是創(chuàng)新閱讀形式，如線上線下相結(jié)合的閱讀活動(dòng)、主題閱讀、跨學(xué)科閱讀等。通過多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效果。每年“世界讀書日”和“金秋讀書季”都是高校閱讀推廣活動(dòng)的高峰期；除此之外，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日也都是進(jìn)行主題閱讀的最佳選擇；跨學(xué)科閱讀也逐漸成為比較流行的閱讀推廣形式，比如圖書館可以和資源環(huán)境學(xué)院一起創(chuàng)辦“低碳生活，我們?cè)谛袆?dòng)”主題的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)通過線上完成，實(shí)現(xiàn)減少碳排放宗旨的同時(shí)，推廣碳排放相關(guān)研究的經(jīng)典學(xué)術(shù)著作。

二是引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等，豐富閱讀資源和手段，提高經(jīng)典閱讀的便捷性和趣味性。如，上海交通大學(xué)圖書館為紀(jì)念曹雪芹誕辰300周年推出“鮮悅·品味紅樓夢(mèng)”經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，一方面，開通以“紅樓夢(mèng)新解”為主題的微信訂閱號(hào)，通過“關(guān)注二維碼自動(dòng)分組”功能組建微信社群；另一方面，在微信訂閱號(hào)編輯圖文消息并于其中隱藏閱讀口令——只有認(rèn)真完成當(dāng)日閱讀任務(wù)的讀者才可找全口令并領(lǐng)取部分證書拼圖，完整閱讀30天可獲得整個(gè)證書的拼圖［13］。同時(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀讀者隨時(shí)在微信群內(nèi)分享閱讀感受并進(jìn)行互動(dòng)，此舉激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情［14］。

三是開展互動(dòng)式閱讀，如讀書會(huì)、研討會(huì)、講座等，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，提高閱讀的深度和廣度。閱讀分享會(huì)，基本每個(gè)高校都在推行，也是閱讀推廣比較傳統(tǒng)的方式。除此之外，高校圖書館可以根據(jù)學(xué)生們個(gè)性化閱讀需求，邀請(qǐng)知名專家來學(xué)校進(jìn)行相關(guān)經(jīng)典閱讀推廣的講座，讓學(xué)生面對(duì)面接受對(duì)經(jīng)典著作更專業(yè)的解讀和領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)經(jīng)典閱讀的深度。

四是加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合，如將經(jīng)典閱讀與文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是理工科高校，除了與人文社科方面相結(jié)合，還可以和自然科學(xué)的經(jīng)典著作相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

3.3 建立科學(xué)經(jīng)典閱讀推廣評(píng)價(jià)體系

首先，建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如閱讀量、閱讀質(zhì)量、閱讀深度、閱讀廣度等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。就閱讀量來講，通常高校會(huì)規(guī)定每名學(xué)生每學(xué)期的經(jīng)典閱讀篇數(shù)，只有完成相關(guān)任務(wù)，才可以得到美育實(shí)踐的相應(yīng)學(xué)分。在閱讀質(zhì)量方面，可以通過小程序的技術(shù)手段，在學(xué)生閱讀時(shí)候，如果是快速瀏覽，就無法實(shí)現(xiàn)翻頁，只有逐字逐句讀完后才可以翻頁，以此保證學(xué)生讀完所推送的經(jīng)典著作。閱讀深度和廣度的監(jiān)測(cè)方面，可以組織相關(guān)經(jīng)典閱讀的分享會(huì)，通過講述、報(bào)告、討論等形式，來監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解和吸收效果。

其次，采用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，形成立體化的評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期對(duì)每名學(xué)生經(jīng)典閱讀的成績(jī)，由自我打分、同學(xué)打分和老師打分共同組成，按照不同的比例進(jìn)行換算，最終得到該同學(xué)在經(jīng)典閱讀這門通識(shí)課程中的成績(jī)。

再次，將經(jīng)典閱讀納入課程考核體系，作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要組成部分。目前大多數(shù)高校將經(jīng)典閱讀作為通識(shí)選修課開設(shè)，在未來的發(fā)展中，可以考慮將其納入本科的公共必修課程中，培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，確保專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。

最后，定期對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行總結(jié)和展示，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力和成就感。在每學(xué)期期末，可以開展經(jīng)典閱讀成果的遴選和展示，為優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)相關(guān)證書，將他們的閱讀成果通過多種形式在圖書館進(jìn)行專門的展示。

3.4 加大經(jīng)典閱讀推廣資源投入

一是加大圖書館資源的投入，豐富經(jīng)典閱讀的紙質(zhì)圖書和電子圖書資源，提高資源的可獲取性。當(dāng)今社會(huì)，紙質(zhì)圖書的借閱量和學(xué)生的閱讀量都在急劇減少，作為經(jīng)典館藏，圖書館需要保證這方面的資源建設(shè)量，尤其是質(zhì)量。電子資源的建設(shè)逐年增加，在保證學(xué)生閱讀量的同時(shí)，圖書館要依據(jù)師生讀者的需求進(jìn)行科學(xué)建設(shè)。

二是建立經(jīng)典閱讀推廣專項(xiàng)資金，用于支持經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開展和推廣。經(jīng)典閱讀推廣作為高校圖書館閱讀推廣的重點(diǎn)工作之一，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生傳承經(jīng)典，文化自信的使命，更需要專項(xiàng)資金保證其順利開展。

三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培訓(xùn)教師掌握經(jīng)典閱讀的教學(xué)方法和技巧，提高教師的教育教學(xué)水平。高校圖書館要與人文學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等教學(xué)單位共同培養(yǎng)和考核相關(guān)專業(yè)教師，確保經(jīng)典閱讀的師資力量。

4 結(jié)語

文化自信是民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ咝D書館在推動(dòng)文化自信建設(shè)中扮演著重要的角色。通過全面選擇經(jīng)典內(nèi)容、豐富推廣方式方法、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系、加大推廣資源投入等新的推廣路徑，高校圖書館可以有效地推廣經(jīng)典閱讀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化自信。

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