基于電子白板在初中物理課程資源整合中的應(yīng)用研究

摘要：隨著教育信息化建設(shè)的不斷加強(qiáng)，新型教育信息化設(shè)備已在各級學(xué)校得到普及。希沃電子白板作為一種新型的、基于無線局域網(wǎng)的現(xiàn)代交互式教學(xué)工具，打破了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，構(gòu)建了一種全新的人機(jī)交互方式，能夠以動態(tài)、多樣化的課件形式向?qū)W生展示知識。本文以電子白板為主要應(yīng)用工具，探討了其自身特性和基本功能，并詳細(xì)分析了以電子白板為核心的信息技術(shù)與課程資源整合的途徑。文中還涉及了電子白板的多項(xiàng)功能，如隱蔽遮擋、屏幕批注、縮放和回放功能等，旨在充分發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展，并提出了將電子白板有效應(yīng)用于初中物理課堂的策略。

關(guān)鍵詞：電子白板；信息技術(shù)；初中物理；資源整合

一、引言

著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師的教學(xué)理念和方法得到了極大更新，同時為提升課堂教學(xué)的提質(zhì)增效提供了更多的可能[1]。信息化教學(xué)工具在初中物理課堂的應(yīng)用促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并催生了眾多新型授課方法，如電子白板、微課、思維導(dǎo)圖等。這些方法解決了傳統(tǒng)板書單一、沉悶的問題，使初中物理課堂更加生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、電子白板在初中物理教學(xué)中的功能與價值

（一）電子白板的定義與功能

電子白板在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，其豐富功能滿足了現(xiàn)代化教學(xué)的需求。電子白板的主要功能包括了課件制作、多媒體播放、課件庫、知識膠囊等眾多模塊。例如，初中物理教師在講解概念和物理規(guī)律的相關(guān)知識時，可以配合電子白板中的批注、點(diǎn)名、互動等相關(guān)功能，為學(xué)生提供生動直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在講解實(shí)驗(yàn)探究的相關(guān)知識時，配合云課堂，教師還能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)時參與到遠(yuǎn)程的實(shí)驗(yàn)探究中。結(jié)合電子白板互動模擬的功能，還能讓一些復(fù)雜抽象的物理實(shí)驗(yàn)變得更加直觀形象。利用電子白板上模擬軟件的相關(guān)功能還能為學(xué)生展示物理現(xiàn)象，例如，以動畫的形式展現(xiàn)力的作用模擬天體運(yùn)動，連接電路[2]。電子白板的互動投影功能還能夠方便師生直接通過觸摸屏幕實(shí)現(xiàn)觸摸標(biāo)記。教師在講解一些復(fù)雜的物理公式、物理概念時，配合電子白板的可視化圖表、圖片編輯器等相關(guān)功能，能夠有效加深學(xué)生對具體知識的記憶和理解。

（二）電子白板與初中物理課程資源整合的技術(shù)價值

1.有利于提升課堂趣味性

將電子白板應(yīng)用于初中物理課程教學(xué)實(shí)踐，并與課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講授、學(xué)生傾聽的單向傳遞方式，這不只大大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。而通過電子白板與物理課程相結(jié)合的形式，借助電子白板中的多媒體展示功能，可以將圖片、視頻、音頻等多樣化的教學(xué)資源生動地展現(xiàn)出來，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)

在初中物理教學(xué)中，通過結(jié)合電子白板的信息技術(shù)和課程資源，教師可以便捷地融入最新的科學(xué)技術(shù)和最全面的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享，有利于引領(lǐng)初中物理課程向著更健康高效的方向發(fā)展[4]，并助力于構(gòu)建一個高效率的物理課堂。電子白板擁有簡潔高效的操作界面，使教師能夠迅速引入教學(xué)場景，不僅提高板書和知識講解的效率，還便于教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行高質(zhì)量的課堂指導(dǎo)。

三、掌握電子白板在初中物理課堂資源中的整合功能

（一）結(jié)合電子白板的隱蔽遮擋功能，豐富知識呈現(xiàn)方式

電子白板不僅能夠?yàn)榻處煵シ呕脽羝?、播放視頻音頻等資源提供支持，而且電子白板本身帶有幕布、聚光燈等功能，能夠起到隱蔽遮蓋的效果。這樣的功能可以幫助教師在課堂上創(chuàng)造多樣化的教學(xué)場景，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的感官體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)物理知識的吸引力。例如，在講解某些知識時，教師可以使用電子白板的遮罩功能來部分隱藏內(nèi)容，制作成填空題的形式，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能激發(fā)他們的探索興趣和學(xué)習(xí)積極性。逐步展示教學(xué)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對該部分知識的理解和記憶效果[5]。

（二）基于電子白板的屏幕批注功能，構(gòu)建動態(tài)互動的課堂

與傳統(tǒng)黑板書不同，電子白板有著便捷高效的繪畫功能，教師在課堂教學(xué)上可以靈活設(shè)計(jì)豐富多樣的板書，并針對學(xué)生的即時問題進(jìn)行批注。結(jié)合屏幕批注，可迅速澄清疑惑，有效發(fā)揮初中物理課堂的互動教學(xué)潛力，加強(qiáng)即時反饋，及時識別和解決問題。例如，教師在講解浮力的相關(guān)知識時，當(dāng)學(xué)生對浮力概念理解不足時，教師可以使用電子白板的批注功能配合繪圖工具，迅速向?qū)W生闡釋浮力的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以邀請學(xué)生在電子白板上書寫批注。這種師生間及學(xué)生間的互動，可顯著提升教學(xué)成效。

在物理教學(xué)中，尺規(guī)工具是必不可少的重要材料，而電子白板中的尺規(guī)作圖功能能夠集合直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等眾多材料，為師生提供高度精確且實(shí)用的繪圖平臺。例如，在講解光學(xué)知識時，教師可以利用這些工具精確繪制光線路徑圖，幫助學(xué)生直觀理解光的傳播與反射原理。配合電子白板的實(shí)時書寫功能，教師可以靈活選擇筆刷的大小粗細(xì)顏色，也能結(jié)合書寫內(nèi)容隨意放大縮小、拖拽旋轉(zhuǎn)，這為教師的教學(xué)提供了極大的便捷性，能夠給予教師較大的板書自由度。在分析復(fù)雜題目時，教師還可以使用高亮顯示和注釋功能來指引解題思路，使解題步驟更加清晰易懂。

（三）利用電子白板的縮放功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生在思維方面更多的仍偏向于形象思維，在學(xué)習(xí)時對于直觀事物往往更感興趣，而初中物理涉及的生活現(xiàn)象較為豐富。為此，教師可以采用動態(tài)且形象的方式來呈現(xiàn)這些物理概念。比如，在講授氣化和液化的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以利用電子白板的縮放功能，首先向?qū)W生展示氣化和液化的微觀過程圖像，隨后使用放大功能將圖像擴(kuò)展至宏觀層面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。這種直觀的知識演示有助于學(xué)生深化對氣化和液化過程的理解及記憶。

（四）利用電子白板的回放和重播功能，幫助構(gòu)建知識體系

從初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐來看，由于課時有限，以往教師在整合新舊知識時往往效果不佳，而物理課程又涉及大量的教學(xué)資源，需要重復(fù)呈現(xiàn)。如果教師嘗試將所有這些內(nèi)容手寫并整理出來，不僅會占用大量的課堂時間，還可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，不利于他們構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。利用電子白板的回放功能，教師可以迅速檢索和回顧之前的板書內(nèi)容，有效地解決了傳統(tǒng)板書方式耗時耗力的問題。在復(fù)習(xí)課上，結(jié)合回放功能，教師可以引領(lǐng)學(xué)生一起回顧知識的脈絡(luò)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，從而提升學(xué)習(xí)效率。另外，電子白板還能為教師的教學(xué)提供多方面的支持，教師可以根據(jù)具體的課堂需求和個人的教學(xué)風(fēng)格選擇合適的模式，進(jìn)行資源的整合。這樣不僅可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時間，提高資源使用效率，還能使得初中物理的教學(xué)過程更加流暢和高效。

四、基于電子白板初中物理課程資源整合的有效策略

（一）聚焦教學(xué)內(nèi)容，打造數(shù)字化場景

新課改實(shí)施以來，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中物理課堂中，通過電子白板播放微課視頻作為輔助，可以有效創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更全面地沉浸在教學(xué)活動中。借助內(nèi)容短小精悍、使用高效便捷的多媒體視頻微課，憑借其聲形并茂的優(yōu)勢，在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用頗具價值，有利于更好地助力高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂開始時，教師可以利用圖片、動畫等方式導(dǎo)入新課，收集與教材相關(guān)的有趣知識點(diǎn)，并通過電子白板展示給學(xué)生，這不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能提升他們的課堂參與度。

然而，實(shí)際情況顯示，許多物理教師更傾向于使用電子課件配合教材進(jìn)行教學(xué)，而往往忽略了事先挑選或制作合適的微課視頻，這限制了教學(xué)效果的提升。因此，教師需要對此進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。比如，在課前，教師應(yīng)結(jié)合課件和教材精心選擇教學(xué)資源，并在課上靈活應(yīng)用這些資源，鼓勵學(xué)生主動觀看并深入探索。利用多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生正確思考和互動，這將極大增強(qiáng)課堂實(shí)踐的效果。

（二）營造互動氛圍，激發(fā)學(xué)生思考

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要組成部分。電子白板與初中物理課程資源的整合也應(yīng)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。比如，結(jié)合電子白板和多媒體信息技術(shù)，可模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生更細(xì)致和直觀地觀察物理現(xiàn)象的發(fā)生，并親身感受物理概念的形成過程。這能加深學(xué)生對物理理論和相關(guān)概念的理解。并且，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生可以更清楚地掌握正確的實(shí)驗(yàn)程序，并在實(shí)踐前做好充分的準(zhǔn)備，以便在親自操作時能更好地理解和掌握相關(guān)知識。

在課堂教學(xué)中，電子白板和信息技術(shù)的結(jié)合能引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，幫助他們更牢固地記憶物理概念并體驗(yàn)物理法則的推導(dǎo)過程；同時，它也為師生間和生生間的互動提供了良好平臺。例如，當(dāng)講解杠桿原理時，教師可以利用電子白板的繪圖功能并結(jié)合杠桿的五個基本元素進(jìn)行演示，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材、步驟和結(jié)果有更為明確的了解。此外，電子白板中的課件還能夠支持教師的實(shí)時編輯，這意味著教師既可以預(yù)設(shè)課程中的教學(xué)內(nèi)容，又同時也能在授課過程中根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用電子白板和信息技術(shù)進(jìn)行課程資源整合時，教師應(yīng)認(rèn)識到核心不在于課件本身，而在于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)減少對課件制作的依賴，更多地挖掘電子白板的教育潛能，著重考慮如何在課堂上有效利用多媒體功能，何時配合音視頻資料，以及如何提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率等問題。

（三）多樣化提問形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂教學(xué)中，師生互動和學(xué)生之間的互動是極其重要的組成部分。在初中物理課堂教學(xué)中，教師通常采用提問作為主要的互動手段，以此促進(jìn)學(xué)生對物理知識的深入思考。然而，傳統(tǒng)的提問方式往往顯得過于固定和刻板，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而電子白板能夠?qū)⑻釂柵c技術(shù)融合起來，通過創(chuàng)新提問方式、豐富提問形式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的物理思維。比如，借助電子白板內(nèi)置的趣味闖關(guān)功能，教師可以把教學(xué)內(nèi)容嵌入到游戲化的互動課件中，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲闖關(guān)的形式來思考和解答問題。這種方法不僅能有效提高學(xué)生參與課堂互動的熱情，還有助于他們在互動的過程中鍛煉思維，增強(qiáng)能力，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

（四）聯(lián)動線上平臺，拓展知識內(nèi)容

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將電子白板與物理課程資源整合起來，需要教師結(jié)合班級學(xué)生需求結(jié)合教材的教學(xué)要求，多方搜集資料，聯(lián)動線上線下多平臺，鼓勵學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑。使學(xué)生能夠在有限的課堂實(shí)踐中獲得更大的收獲與成長。比如，教師可以借助電子白板中的課件庫和知識膠囊等功能，尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的高質(zhì)量資源并融入教學(xué)過程中，從而加深學(xué)生對課程知識的理解。同時，利用電子白板內(nèi)置的繪圖和思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生整理理論知識，促進(jìn)深層次的記憶。舉例來說，在講授有關(guān)電流的知識時，教師可以從資源庫中挑選相關(guān)資料，并通過動畫和視頻的方式展示電流流動過程，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究電流產(chǎn)生的原理和流動的條件，進(jìn)而拓展了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維范圍。

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分，電子白板與初中物理課程資源的結(jié)合對教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師需要不斷提升自身的信息技術(shù)能力，以便更好地利用電子白板。因此，學(xué)校方面要加強(qiáng)對物理教師的技術(shù)培訓(xùn)，確保教師能夠充分解鎖出電子白板的各項(xiàng)功能，將電子白板在物理課程中靈活應(yīng)用發(fā)揮出最大價值。學(xué)校方面除了對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)外，也可以開展電子白板應(yīng)用技能大賽等形式來鼓勵教師加強(qiáng)對電子白板應(yīng)用技巧的掌握，使得教師在未來的教學(xué)工作中能以更高的質(zhì)量和效率使用電子白板，最大化其教學(xué)價值。

五、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以電子白板為代表的新型教學(xué)工具在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益普遍，電子白板的功能也不斷得到增強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)電子白板與初中物理教學(xué)資源的有效融合，教師需充分認(rèn)識到電子白板的作用，并將其融入日常教育教學(xué)活動中。同時，教師也應(yīng)深化對以電子白板為核心的信息技術(shù)的研究和應(yīng)用，以便更有效地利用這些工具，進(jìn)而推動學(xué)生全面而均衡的成長。

作者單位：郭英 甘肅省蘭州市榆中縣第六中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]胡夢捷.希沃白板輔助初中物理課堂教學(xué)案例研究[D].西南大學(xué)，2023.

[2]周來娣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].學(xué)園，2023，16（27）：41-43.

[3]王春芳.交互式一體機(jī)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（19）：33-35.

[4]陳芹花.信息化時代初中物理教學(xué)途徑的思考與實(shí)踐[J].學(xué)苑教育，2023（08）：72-73+76.

[5]張小龍.以電子白板為主導(dǎo)的信息技術(shù)與初中物理課程資源的整合策略[J].山西教育（教學(xué)），2021（09）：59-60.