互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要求教師更加注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，同時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高該學(xué)科的教學(xué)效果，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要舉措?；ヂ?lián)網(wǎng)在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用具有極其顯著的優(yōu)勢(shì)與作用。因此，本文首先對(duì)其優(yōu)勢(shì)意義進(jìn)行分析，然后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)提出了互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略與方法。希望這些策略與方法能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的認(rèn)識(shí)和重視程度，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，以及促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一的發(fā)展目標(biāo)，從而奠定基礎(chǔ)與保障。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中道德與法治；課堂教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展正在與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)之間實(shí)現(xiàn)深度融合的目標(biāo)，同時(shí)，也逐步形成一種全新的教育教學(xué)模式。長期以來，受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，使得大多數(shù)教師普遍將關(guān)注度集中于學(xué)生的文化課成績上，導(dǎo)致道德與法治課程育人的效果無法體現(xiàn)。學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較低，僅進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)記憶和背誦，因此在課堂上無法獲得較有效的道德教育效果，法治意識(shí)的培養(yǎng)也存在一定的薄弱性。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用可以有效改善這一情況，為道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)注入了新的發(fā)展活力。因此，探究其在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際效果成為未來相關(guān)學(xué)科教師開展教學(xué)活動(dòng)的重中之重。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，興趣是源動(dòng)力。初中的學(xué)生生理和心理都處于發(fā)育階段，對(duì)事物很好奇，但是道德與法治課程相對(duì)而言具有一定的枯燥性，這導(dǎo)致學(xué)生好奇心得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)不想學(xué)的厭學(xué)情緒。但是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的引入則可以在很大程度上改變與豐富初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，通過靈活的技術(shù)手段，以視頻、動(dòng)畫等方式進(jìn)行知識(shí)展示與應(yīng)用，切實(shí)提高了該學(xué)科教學(xué)的趣味性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了明顯提升。

（二）有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

就實(shí)際情況來看，學(xué)生一直是課堂中的被動(dòng)地位，老師講什么，他們就得聽什么，對(duì)內(nèi)容沒有選擇的權(quán)力。如果出現(xiàn)教師照本宣科，或者學(xué)生和老師雙方都對(duì)這門課不夠重視，沒有花時(shí)間、精力去研究探索，就會(huì)導(dǎo)致在這門課程的講解過程中，部分學(xué)生去看其他科目的書籍，或者昏昏欲睡的情況?？梢詫⒄n程內(nèi)容制作成動(dòng)畫或者視頻的微課的出現(xiàn)將有效改善這一現(xiàn)狀，因?yàn)槠淇梢詳[脫理論的束縛，以更加輕松的方式來展示，讓學(xué)生身心壓力得到放松，激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)了學(xué)生和老師在課堂上的交流，通過發(fā)言和解決學(xué)生實(shí)際問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也提升了學(xué)生對(duì)這門課的觀感，拉近師生距離，提高學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心接受這門課，知道課程內(nèi)容和他們的生活息息相關(guān)，產(chǎn)生對(duì)課程的興趣之后，由淺入深的教學(xué)，從簡(jiǎn)單地內(nèi)容不斷向外發(fā)散，向深探索，就可以在課程后期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深層次的研究與思考。學(xué)生以一種更為輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握和獲取知識(shí)，在很大程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大幫助。

微課的出現(xiàn)確實(shí)為初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)帶來了新的可能性。通過動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)理論知識(shí)，能夠更加生動(dòng)直觀地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在不斷發(fā)展，信息傳播更加便利、快速，這改變了人們知識(shí)獲取的方式，也增加了學(xué)生對(duì)事物的了解程度，這是好事，但是也是對(duì)教師的考驗(yàn)。因?yàn)檎n本上的案例或者理論，學(xué)生已經(jīng)有所了解，甚至形成了自己的看法，如何找到新的內(nèi)容，重新激發(fā)學(xué)生興趣，這就成了很大的問題。只有將更多、更新的案例素材和理論知識(shí)引入到課堂中，從課內(nèi)發(fā)散到課外，再從課外收回到課內(nèi)，這中教學(xué)方式拓展了教學(xué)空間，但是也對(duì)教師提出了新的要求。在初中道德與法治課程中，知識(shí)點(diǎn)繁雜，并且有些抽象的概念學(xué)生很難理解，這樣導(dǎo)致學(xué)生一知半解的學(xué)習(xí)，影響到了對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是微課作為網(wǎng)絡(luò)視頻課，可以反復(fù)播放，教學(xué)方式也更加新穎，可以幫助學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)心內(nèi)容的思考。這些措施有助于幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，更重要的是滿足了因材施教的原則。不僅滿足了不同需求學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也真正意義上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂教學(xué)效果。

二、在互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其所暴露出的問題依然較多。即便多媒體、新媒體等手段已經(jīng)非常普遍存在，可是對(duì)于一些地區(qū)而言，依然存在技術(shù)不夠先進(jìn)、配套設(shè)施不夠健全等情況。其次，從教師的角度來看，許多教師在多媒體技術(shù)的使用過程中存在不夠熟練的情況，這也就導(dǎo)致了教師利用互聯(lián)網(wǎng)手段開展課堂教學(xué)活動(dòng)的概率降低，依然會(huì)選擇使用傳統(tǒng)的課堂授課方式完成知識(shí)傳授任務(wù)。最后，則表現(xiàn)為一些教師在思想觀念上沒有正確意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)過程中的作用，他們甚至認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)延誤課堂教學(xué)進(jìn)程，也會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)獲取受到影響。實(shí)際上，初中階段的學(xué)生正處于具象思維主導(dǎo)階段，在這一時(shí)期教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)尤為關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展可以為初中道德與法治課程教學(xué)成果的提升提供保障，學(xué)生們通過直觀形象的知識(shí)展示與呈現(xiàn)，更加輕松了解知識(shí)點(diǎn)，也可以將無聊的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榍擅顒?dòng)畫，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生獲得了最佳的學(xué)習(xí)成果，掌握了更多的學(xué)科知識(shí)與內(nèi)容。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略

（一）依托多媒體信息技術(shù)手段提高教學(xué)水準(zhǔn)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，教師要善于依托多媒體技術(shù)手段，切實(shí)提高課堂教學(xué)的整體水平?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷興起使得電子產(chǎn)品層出不窮，這也說明科學(xué)技術(shù)的日新月異為教育工作開展帶來了諸多影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師通常通過板書形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這使得原本有限的課堂時(shí)間變得更加緊張，學(xué)生自主完成知識(shí)探究的機(jī)會(huì)也越來越少。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以增加教師利用多媒體授課的機(jī)會(huì)。教師可以使用PPT等技術(shù)手段吸引學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容，同時(shí)也使得學(xué)生有更多自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而切實(shí)提高了教師的教育質(zhì)量。

例如，教師可以在每堂課開始前將章節(jié)知識(shí)內(nèi)容作為前提，有選擇性地為學(xué)生制作符合其特點(diǎn)的PPT，從而確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師需要意識(shí)到道德與法治課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生建立起知識(shí)本身和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。因此，教師可以通過尋找公益短片或播放相關(guān)的紀(jì)錄片片段來引導(dǎo)學(xué)生，在觀看過程中將注意力完全集中到課堂上，推動(dòng)了學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展，也使得學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更為全面的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的深刻印象。這樣的教學(xué)模式充分結(jié)合了初中學(xué)生的興趣愛好與特點(diǎn)，使得學(xué)生在枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中獲得更為輕松愉快地體驗(yàn)，從而感受到該學(xué)科的魅力與價(jià)值。

（二）善于利用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展背景下應(yīng)運(yùn)而生的全新教育理念與教育方式。其主要要求教師提前為學(xué)生錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)觀看視頻，進(jìn)而掌握即將學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，形成對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)知與理解。學(xué)生在觀看過程中，如果遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，就可以進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，在課堂上及時(shí)反饋給教師以獲取解答。教師也可以結(jié)合學(xué)生們普遍存在的問題做好相關(guān)的總結(jié)和歸納工作。這樣的教學(xué)模式特點(diǎn)在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生可以在打破時(shí)空限制的同時(shí)，積極主動(dòng)地明確自身未來的學(xué)習(xí)方向。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師可以集中針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行解答。

簡(jiǎn)言之，這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更多自主探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。比如，在講解《綻放生命之花》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生意識(shí)到生命的價(jià)值，從而尊重生命，在自己有限的生命中不斷努力，努力活出自己，不辜負(fù)生命。因此，教師在完成教學(xué)視頻錄制后，可以將其發(fā)送給每位學(xué)生，學(xué)生可以在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，將所思所想進(jìn)行總結(jié)和記錄，通過軟件平臺(tái)直接反饋給教師。這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流熱情，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)生的思想道德價(jià)值與水準(zhǔn)帶來了重要幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)開放教學(xué)情境提高學(xué)生參與熱情

在現(xiàn)代初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要教師意識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)背景下最為顯著的特點(diǎn)就是其可以將教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體化呈現(xiàn)。在初中教育體系中，道德與法治課程是非常關(guān)鍵的組成部分，其可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，同時(shí)也是符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的綜合性人才培養(yǎng)舉措。所以在實(shí)際開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重全面提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。教師通過使用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生營造出更為開放、真實(shí)的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境，從而保障學(xué)生可以在具體的情境中深化對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，有利于學(xué)生形成健全人格。作為該學(xué)科教師，需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行深層次分析，將其作為前提，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段與方式，打造符合初中學(xué)生認(rèn)知且熟悉的環(huán)境，這樣學(xué)生就可以在真實(shí)的生活情境中獲取相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，深化了學(xué)生的參與熱情，也幫助教師提高了課堂教學(xué)的實(shí)際效果。比如教師在講解《讓友誼之樹長青》這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以通過結(jié)合多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生營造出關(guān)于友情的環(huán)境與氛圍。

也可以為學(xué)生展現(xiàn)出各種各樣關(guān)于友情的網(wǎng)絡(luò)用語，例如“友誼的小船說翻就翻”，讓學(xué)生分析這句話的意思，也可以通過讓學(xué)生分享自己與伙伴之間的真實(shí)故事，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的感知。這樣豐富且具有趣味性的語言會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生的關(guān)注，也可以使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，是有效提高道德與法治學(xué)科教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（四）巧用微課資源豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受

將微課應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之前，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中的相關(guān)目標(biāo)。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，通過提前預(yù)習(xí)，了解課程重點(diǎn)，以及自己不理解的疑問點(diǎn)，在課堂解決。因此，教師可以利用微課的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，初步掌握新課程將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，并且針對(duì)教材當(dāng)中的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與梳理，更好地幫助每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，已經(jīng)在頭腦中初步構(gòu)建起了知識(shí)框架，這樣在后期的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加具有針對(duì)性。

比如，在講解《法律為我們護(hù)航》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過微課播放一些在現(xiàn)實(shí)生活中人們遇到的困難，并且如何利用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益的視頻和片段。之后，教師可以向?qū)W生提問，讓他們思考當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該如何利用法律的武器保護(hù)自己。教師在講解一些基礎(chǔ)法律條文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生內(nèi)心也不會(huì)感到抵觸，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)效果提升也具有一定的積極作用。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，初中道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展與從前相比發(fā)生了較大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)教育成為我國未來教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)與結(jié)果，同時(shí)該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展也會(huì)直接影響學(xué)生的三觀形成。為此，作為初中道德與法治學(xué)科教師，更應(yīng)善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息手段，挖掘網(wǎng)絡(luò)中有價(jià)值的教育教學(xué)資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)渠道創(chuàng)新教學(xué)方法。通過多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新的教育教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)資源，將其應(yīng)用到道德與法治課堂之上。這樣的方式更有利于凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中深刻感受到道德與法治教學(xué)的實(shí)際含義，也將該學(xué)科的育人作用充分發(fā)揮出來，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展、全面進(jìn)步以及核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)與保障。教師需要結(jié)合本班的實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)大綱要求，不斷引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從長遠(yuǎn)看，從小培養(yǎng)學(xué)生知法懂法，并且具有良好的道德修養(yǎng)，對(duì)其未來發(fā)展有更大的幫助。不斷發(fā)展人是該課程最終的歸宿，也是未來相關(guān)學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中必須追求的方向與目標(biāo)。

作者單位：楊翠霞 蘭州市第二十二中學(xué)

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