信息化背景下教學(xué)資源開(kāi)發(fā)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的提升策略

摘要：在信息化背景下，結(jié)合新課程改革的目標(biāo)與要求，堅(jiān)持立德樹(shù)人、教育為先的原則，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為我國(guó)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和方向。小學(xué)階段道德與法治課程的開(kāi)展，對(duì)于幫助小學(xué)生形成基礎(chǔ)正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生思想道德境界的重要課程，其關(guān)乎學(xué)生的品德修養(yǎng)，理應(yīng)得到相關(guān)教育部門(mén)以及教師廣泛關(guān)注的課程內(nèi)容。在信息化背景下，小學(xué)道德與法治課程的開(kāi)展相較于從前而言面臨著更多的資源優(yōu)勢(shì)，為此本文首先針對(duì)信息化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要意義進(jìn)行闡述，通過(guò)客觀分析現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)存問(wèn)題，重點(diǎn)提出了信息化背景下教學(xué)資源開(kāi)發(fā)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的提升路徑，希望可以切實(shí)幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，具備基礎(chǔ)道德素養(yǎng)的同時(shí)形成法治意識(shí)，這也是有利于社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)資源開(kāi)發(fā)；小學(xué)道德與法治；教學(xué)效果；策略

在開(kāi)展小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)活動(dòng)中，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以作為教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要確保教學(xué)本身的科學(xué)性，同時(shí)也需要依據(jù)教材的內(nèi)容，注重其中思想的挖掘，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)作為重要的信息資源來(lái)源，可以為教學(xué)工作提供更豐富的資源以及有價(jià)值的資料，例如視頻資源。因此，作為小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師，必須不斷提高自身的信息技術(shù)操作本領(lǐng)以及思想道德品質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化下對(duì)教學(xué)理念的新要求，切實(shí)提高自身的思想道德境界，這樣才能夠利用自己豐富的學(xué)識(shí)幫助小學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，也為切實(shí)提高小學(xué)道德與法治信息化課堂建設(shè)效果奠定基礎(chǔ)。簡(jiǎn)言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)的引導(dǎo)下，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師必須注重自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要意義

在開(kāi)展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，作為教師理應(yīng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展要求以及社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的良好人格與品質(zhì)，這對(duì)于小學(xué)生個(gè)人的能力形成是非常關(guān)鍵的。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要切實(shí)將培育和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為根本，這也是積極落實(shí)立德樹(shù)人根本要求的前提和舉措，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教育改革要求的前提。

為此，這也就需要教師能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中切實(shí)將信息技術(shù)手段應(yīng)用其中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。道德與法治課程內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式的應(yīng)用都必須充分貼合小學(xué)生心理發(fā)展的水平以及認(rèn)知的特點(diǎn)，這樣將切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。

二、在信息化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源豐富性欠缺

縱觀當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中資源開(kāi)發(fā)方面的實(shí)際情況，不難發(fā)現(xiàn)普遍存在教學(xué)資源不夠豐富的情況。教師在實(shí)際授課過(guò)程中主要是依據(jù)教材，而并沒(méi)有真正結(jié)合小學(xué)生的個(gè)人能力與實(shí)際情況。同時(shí)也沒(méi)有結(jié)合課外、網(wǎng)絡(luò)等方面的教學(xué)資源，這就導(dǎo)致了教學(xué)資源的豐富性欠缺，不利于拓寬學(xué)生的視野。在實(shí)際的教學(xué)效果方面也大打折扣。

（二）資源開(kāi)發(fā)渠道單一

從教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)方面來(lái)看，一些教師逐步意識(shí)到可以嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，通過(guò)多媒體手段進(jìn)行播放但忽視了實(shí)際生活中大量可作為教學(xué)資源的案例。因此，當(dāng)前教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的渠道選擇依然存在單一的情況，這也導(dǎo)致了許多教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，與學(xué)生的契合度不足。久而久之，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性明顯降低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展。

（三）學(xué)生在資源尋求過(guò)程中主觀能動(dòng)性不強(qiáng)

當(dāng)前教育教學(xué)工作的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的前提是讓學(xué)生有更多自主參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而，就現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，教師在進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中往往處于主動(dòng)地位，即選擇怎樣的資源作為教學(xué)材料都是由教師說(shuō)了算。學(xué)生在此過(guò)程中并沒(méi)有相應(yīng)的參與權(quán)利，這也導(dǎo)致了學(xué)生在資源尋求過(guò)程中的主觀能動(dòng)性無(wú)從體現(xiàn)和保障，資源選擇也往往與學(xué)生的心理預(yù)期產(chǎn)生偏差。久而久之，必然影響最終的教學(xué)效果，也喪失了利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展資源開(kāi)發(fā)工作的實(shí)際意義。

三、在信息化背景下教學(xué)資源開(kāi)發(fā)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的提升路徑

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)資源與內(nèi)容

在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)世界中，蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，這些資源對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的開(kāi)展起到了重要的輔助作用。在信息化背景下，未來(lái)需要教師真正利用互聯(lián)網(wǎng)，找尋符合小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的資源，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常只是通過(guò)使用課本內(nèi)容進(jìn)行授課，而知識(shí)面是否可以擴(kuò)大，很大程度上取決于教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備情況。因此，在信息化背景下，這種情況將得到有效改善，教師可以通過(guò)微課堂的方式，利用網(wǎng)絡(luò)中的短片吸引學(xué)生的注意力。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中獲取更多書(shū)本中所沒(méi)有的知識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這種方式將靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面影像，有效地活躍了課堂教學(xué)的氣氛，也實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)。由于小學(xué)生年齡尚幼，對(duì)道德與法治課程中一些概念性的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知往往存在困難。此時(shí)，就需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助他們了解這些知識(shí)。

例如，在正式授課之前，教師可以通過(guò)制作微視頻的方式將教學(xué)的重難點(diǎn)融入其中，還可以利用它進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)安排。這樣一來(lái)，學(xué)生就能提前做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，也提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和參與度，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)本身就是可以被當(dāng)作資源的一種教育教學(xué)來(lái)源和渠道，網(wǎng)絡(luò)道德教育也應(yīng)該成為小學(xué)道德與法治教育中非常重要的一個(gè)方面。教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，理應(yīng)要讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槿藗兩顜?lái)的便利，同時(shí)也需要高度重視，一旦不慎就會(huì)為人們帶來(lái)一些風(fēng)險(xiǎn)和損失。

簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)信息中的數(shù)量極多，并且出現(xiàn)了良莠不齊的情況。如果是優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息資源確實(shí)可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取需求，也可以拓寬學(xué)生的眼界，是有利于提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的舉措。但如果不能夠有效針對(duì)負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，那么這些信息就很容易對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。不僅影響道德與法治課程的教學(xué)效果，更會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成不可估量的負(fù)面作用。所以，在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師必須積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育教育工作，提高小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡尚小，不具備較強(qiáng)的自制力，為了避免學(xué)生精力以及時(shí)間大量浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)世界中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該適度引導(dǎo)學(xué)生，分辨信息的好壞，避免網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面性對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響。

（二）通過(guò)多媒體呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生找尋生活中的資源

多媒體的作用在于可以將一些動(dòng)態(tài)內(nèi)容，同時(shí)也可以有效地進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在頭腦中建立起學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段確實(shí)可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)效果。因此作為教師必須注重網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生找到更多生活中的資源。情景教學(xué)是一種比較有效的生活資源獲取途徑。比如在當(dāng)前“雙減”的大環(huán)境下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，需要更加注重學(xué)生的主體地位的發(fā)揮和體現(xiàn)，同時(shí)也要求所講述的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此，教師要善于利用多媒體等手段，從現(xiàn)實(shí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就可以有效提高學(xué)生對(duì)教育的適應(yīng)性，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的效果。

以《守護(hù)生命》這一節(jié)課程為例，教師的授課重點(diǎn)在于幫助學(xué)生感受到生命的可貴，同時(shí)也希望學(xué)生能夠了解怎樣做才能保護(hù)自己的生命。引導(dǎo)小學(xué)生可以從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，教師也必須密切聯(lián)系每一位學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的生活，幫助他們從生活中獲取更多的信息和資料。此時(shí)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到問(wèn)卷調(diào)查中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生表示自己的睡眠時(shí)間比較短，還有一些學(xué)生每天會(huì)在11點(diǎn)之后入睡，這些問(wèn)題都說(shuō)明不健康的生活作息不僅不利于學(xué)生的身體健康與生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)也會(huì)直接影響到第二天的學(xué)習(xí)效果。因此，教師就可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多有針對(duì)性地引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到睡眠不足可能對(duì)人體所造成的傷害，進(jìn)而感受到生命的可貴。

再比如講解《生活需要法律》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師則可以通過(guò)多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)升國(guó)旗的視頻，這樣就可以讓學(xué)生回憶起自身參與升旗過(guò)程中的場(chǎng)景。此時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)問(wèn)大家誰(shuí)知道在升國(guó)旗的過(guò)程中有哪些法律規(guī)定呢？”利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生國(guó)旗、國(guó)歌的含義，讓他們了解我國(guó)法律和法規(guī)的尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的法制觀念，對(duì)于切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識(shí)具有重要作用。這樣的方式也更有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際提高了課堂教學(xué)的效果。

（三）利用游戲教學(xué)方式提高學(xué)生在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的積極性

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲無(wú)疑是符合其年齡特點(diǎn)與心理發(fā)育特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式之一，所以通過(guò)游戲教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生提高在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的積極性，同時(shí)也切實(shí)提高了小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)際效果。這門(mén)課程的開(kāi)展應(yīng)該是有趣且特別的，它需要區(qū)別于傳統(tǒng)的文化課學(xué)科，并且要打破傳統(tǒng)思維對(duì)道德與法治這兩個(gè)詞匯的刻板印象。因此，教師在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)以及授課的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求組織一些有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如，在講解《我很誠(chéng)實(shí)》這一課程內(nèi)容時(shí)，授課的目標(biāo)理應(yīng)是幫助學(xué)生明辨是非，了解哪些行為是誠(chéng)實(shí)的，讓學(xué)生知道說(shuō)謊的后果以及這一行為的錯(cuò)誤性。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以通過(guò)“真心話大冒險(xiǎn)”的形式引導(dǎo)學(xué)生講真話。如果某一位同學(xué)沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，那么就會(huì)被其他同學(xué)“貼長(zhǎng)鼻子”，變成匹諾曹。這樣的游戲可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與度，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成了正確的是非觀念，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是非常重要的教育手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下，教育教學(xué)工作的開(kāi)展相較于從前也發(fā)生了較大的變化。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)在教育教學(xué)制度以及政策方面都在不斷進(jìn)行變革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育成了未來(lái)我國(guó)義務(wù)教育階段各學(xué)科教師工作開(kāi)展的重點(diǎn)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)際上對(duì)于該課程的開(kāi)展而言是一項(xiàng)全新的嘗試，并且確實(shí)取得了相對(duì)有效的成果。作為小學(xué)道德與法治課程的教師，更應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，通過(guò)采用多元化的教學(xué)模式，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)于小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，也可以真正將道德與法治和自己的生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，這些資源的科學(xué)合理化利用確實(shí)可以幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)拓寬了學(xué)生的眼界，更加有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生在思想層面的共鳴與認(rèn)可。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在信息化背景下確實(shí)為小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展提供了更多便利，同時(shí)也在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方面發(fā)揮了應(yīng)有的價(jià)值和作用。在未來(lái)，教師更要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念和思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘出更符合學(xué)生需求的教學(xué)資源，真正發(fā)揮這門(mén)課程的作用，也為切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生形成健全的人生觀、價(jià)值觀，具備良好的思想道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

作者單位：王富云 山東省淄博市臨淄區(qū)福山小學(xué)

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