集團(tuán)化辦學(xué)背景下的共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

摘要：隨著教育體制的不斷深化改革和信息技術(shù)的快速發(fā)展，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為信息化教育的重要內(nèi)容，越來(lái)越受到各級(jí)教育部門的重視。在集團(tuán)化辦學(xué)的背景下，如何通過(guò)建立共享型教學(xué)資源庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用，提升教育質(zhì)量，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。本文旨在探討集團(tuán)化辦學(xué)背景下建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的問(wèn)題，以期提高教育資源的利用率，促進(jìn)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué)；共享型教學(xué)資源庫(kù)；建設(shè)策略

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，教育資源的共享和優(yōu)化配置已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的重要途徑。特別是隨著集團(tuán)化辦學(xué)模式的興起，如何在該框架下實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和高效利用，已成為教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。集團(tuán)化辦學(xué)通過(guò)整合多所處于相同教育階段的學(xué)校，形成了一個(gè)教育共同體。這個(gè)共同體不僅在教育方針、辦學(xué)目標(biāo)和管理模式上保持一致，而且在教育資源方面也實(shí)現(xiàn)了有效的整合和共享。這種模式為構(gòu)建共享型教學(xué)資源庫(kù)創(chuàng)造了有利條件。盡管如此，集團(tuán)化辦學(xué)仍存在教育資源分配不均和利用效率不高的問(wèn)題。因此，建立一個(gè)統(tǒng)一且規(guī)范的共享型教學(xué)資源庫(kù)顯得尤為關(guān)鍵。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，不同學(xué)校、不同學(xué)科的教師和學(xué)生可以輕松地獲取和分享教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。

一、集團(tuán)化辦學(xué)背景下共享型教學(xué)資源庫(kù)的價(jià)值

集團(tuán)化辦學(xué)是指將多個(gè)教育階段相同的學(xué)校組成一個(gè)教育共同體，這個(gè)共同體在教育方針理念、辦學(xué)目標(biāo)、管理模式等多方面都保持高度一致。集團(tuán)化辦學(xué)的出現(xiàn)，是教育領(lǐng)域應(yīng)對(duì)教育資源不均衡、提高教育效率和質(zhì)量的重要舉措[1]。共享型教學(xué)資源庫(kù)是指在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，以信息技術(shù)為手段，將各成員學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合、管理和共享的平臺(tái)。在集團(tuán)化辦學(xué)的背景下，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)顯得尤為重要。首先，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有助于打破學(xué)校之間的信息壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。其次，通過(guò)共享型教學(xué)資源庫(kù)，教師可以方便地獲取豐富的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和效率。最后，學(xué)生也可以利用共享型教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)。

二、集團(tuán)化辦學(xué)下共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的途徑

（一）明確建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃

在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的首要任務(wù)是明確建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃。要深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)旨在提高教育資源的利用率，促進(jìn)教育公平，以及提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在設(shè)定建設(shè)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮集團(tuán)化辦學(xué)的獨(dú)特屬性，重視資源的共享性、高質(zhì)量以及可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)，還需要制定詳細(xì)的建設(shè)規(guī)劃。包括資源庫(kù)構(gòu)建的具體步驟、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，指派明確的責(zé)任人，并設(shè)定完成任務(wù)的具體期限。此外，我們還應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)需求的變化，及時(shí)對(duì)建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以確保資源庫(kù)始終能夠滿足教育教學(xué)的需求。在集團(tuán)化辦學(xué)的背景下，明確建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃是共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)。通過(guò)緊密結(jié)合集團(tuán)化辦學(xué)特點(diǎn)、注重資源整合、技術(shù)創(chuàng)新、用戶需求導(dǎo)向以及持續(xù)發(fā)展，我們可以確保資源庫(kù)的建設(shè)能夠更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

（二）構(gòu)建資源收集與篩選機(jī)制

為了確保資源庫(kù)的質(zhì)量，需要建立一套完善的資源收集與篩選機(jī)制。首先，要廣泛收集各成員學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括但不限于教材、課件、案例、試題等多種類型。在收集過(guò)程中，應(yīng)注重資源的多樣性和實(shí)用性，確保資源庫(kù)能夠覆蓋各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)需求。其次，我們需要建立嚴(yán)格的資源篩選機(jī)制，包括對(duì)收集到的資源進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，篩選出符合教育教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)資源；定期對(duì)入庫(kù)資源進(jìn)行檢查和更新，確保資源的時(shí)效性和準(zhǔn)確性；同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與資源的篩選和評(píng)價(jià)工作，形成共建共享的良好氛圍。在構(gòu)建資源收集與篩選機(jī)制時(shí)，要注重多渠道收集資源、專業(yè)篩選、用戶參與、反饋與改進(jìn)以及資源更新。通過(guò)這些措施，可以確保共享型教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

（三）制定資源使用與管理制度

為了確保共享型教學(xué)資源庫(kù)的正常運(yùn)行和有效使用，需要制定一套完善的資源使用與管理制度。這些制度應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1.資源上傳審核制度：對(duì)上傳的資源進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保其符合教育教學(xué)要求和法律法規(guī)。2.用戶權(quán)限管理制度：對(duì)不同用戶設(shè)置不同的權(quán)限，確保他們只能訪問(wèn)和使用自己需要的資源。3.資源更新與維護(hù)制度：定期對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行更新和維護(hù)，確保資源的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，還應(yīng)建立資源反饋機(jī)制，及時(shí)收集和處理用戶的反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化資源庫(kù)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在制定資源使用與管理制度時(shí)，要充分考慮到資源版權(quán)保護(hù)、用戶管理、資源更新與維護(hù)、資源評(píng)價(jià)與激勵(lì)、數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)、培訓(xùn)與支持等方面。

三、集團(tuán)化辦學(xué)下共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育改革的不斷深入，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。特別是在集團(tuán)化辦學(xué)的背景下，如何通過(guò)建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)來(lái)推動(dòng)教育資源的共享和優(yōu)化配置，提升教育質(zhì)量，成為亟待解決的問(wèn)題。集團(tuán)化辦學(xué)背景下，共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在促進(jìn)教育資源共享和優(yōu)化配置方面具有重要作用。然而，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，需要不斷探索和創(chuàng)新，尋找有效的解決方案，推動(dòng)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的不斷完善和發(fā)展。

（一）共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐成效

共享型教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展是教育信息化進(jìn)程中的關(guān)鍵一環(huán)。隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)由傳統(tǒng)的、單一的資源存儲(chǔ)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、交互性、智能化的資源共享平臺(tái)。其發(fā)展不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面的升級(jí)，更體現(xiàn)在對(duì)教育理念、教學(xué)模式的深刻變革。在實(shí)踐中，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)通常采取學(xué)校與企業(yè)合作、校際合作、政校合作等多種模式。這些合作模式不僅有效整合了各方資源，還推動(dòng)了教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，通過(guò)搭建統(tǒng)一的資源庫(kù)平臺(tái)，制定統(tǒng)一的資源標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集中存儲(chǔ)、管理和共享，從而提高了教學(xué)資源的利用率。當(dāng)前，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果。許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都建立了自己的教學(xué)資源庫(kù)，涵蓋了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的教學(xué)資源。這些資源庫(kù)不僅提供了豐富多樣的教學(xué)資源，還為教師提供了便捷的備課和教學(xué)輔助工具。同時(shí)，一些地區(qū)還建立了區(qū)域性的教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了更大范圍內(nèi)的資源共享。

（二）共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)發(fā)展問(wèn)題

盡管共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成效，但是，其發(fā)展過(guò)程中仍然面臨著一些亟待解決的問(wèn)題。首當(dāng)其沖的是資源質(zhì)量問(wèn)題。由于資源的來(lái)源五花八門，質(zhì)量上自然也是參差不齊，這無(wú)疑給教學(xué)資源的有效性和適用性帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在實(shí)際應(yīng)用中，一些資源雖然數(shù)量龐大，但真正能夠滿足教學(xué)需求、具有實(shí)際價(jià)值的卻并不多。再者，資源的獲取也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。目前，部分優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源仍然掌握在少數(shù)單位或個(gè)人手中，這無(wú)疑增加了其他用戶獲取這些資源的難度。這種資源的不公平分配，不僅影響了教育資源的均衡配置，也在一定程度上限制了教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展。此外，資源共享機(jī)制的不完善也是制約共享型教學(xué)資源庫(kù)發(fā)展的重要因素。目前，由于缺乏統(tǒng)一的共享平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)單位或個(gè)人在共享資源時(shí)往往各自為政，這不僅導(dǎo)致了資源的重復(fù)浪費(fèi)，也嚴(yán)重影響了資源的有效共享。因此，建立一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范的共享機(jī)制和平臺(tái)，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。最后，資源的更新和維護(hù)也是一個(gè)不容忽視的挑戰(zhàn)。由于人力和物力投入的不足，資源的更新和維護(hù)工作往往難以得到有效保障。這不僅影響了資源庫(kù)的持續(xù)發(fā)展，也在一定程度上削弱了其在教學(xué)中的作用。

四、基于集團(tuán)化辦學(xué)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略

（一）建立統(tǒng)一的資源庫(kù)平臺(tái)

首先，需要構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定性強(qiáng)且高度可擴(kuò)展的資源庫(kù)平臺(tái)BlupBmqosYuuhia5Lz4cHA==。該平臺(tái)不僅應(yīng)具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理能力，還應(yīng)支持多種格式的教學(xué)資源上傳、下載和共享功能。為滿足不同學(xué)校和學(xué)科的需求，平臺(tái)還需提供靈活的定制服務(wù)，允許根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置和調(diào)整。在平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注重用戶體驗(yàn)的優(yōu)化，確保教師和學(xué)生能夠方便、快捷地獲取和使用教學(xué)資源[2]。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)平臺(tái)的安全管理，防止數(shù)據(jù)泄露和非法訪問(wèn)，確保教學(xué)資源的安全性和保密性。此外，要建立一套完善的資源庫(kù)平臺(tái)管理體系，包括資源審核、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份、故障恢復(fù)等方面。這一體系應(yīng)確保資源庫(kù)平臺(tái)的正常運(yùn)行，并能夠及時(shí)解決用戶在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。接著，要制定統(tǒng)一的資源分類和編碼標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立科學(xué)規(guī)范的資源分類體系，可以幫助教師和學(xué)生快速定位所需資源。同時(shí)，統(tǒng)一的編碼標(biāo)準(zhǔn)將提升資源檢索的準(zhǔn)確性和效率。

（二）整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的核心任務(wù)。為此，需要從多個(gè)渠道收集、篩選和整理教學(xué)資源，包括各學(xué)校的精品課件、教案、試題、視頻等。同時(shí)，還可以積極引入外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，如網(wǎng)絡(luò)上的公開(kāi)課、學(xué)術(shù)講座等，以豐富資源庫(kù)的內(nèi)容。在資源整合的過(guò)程中，應(yīng)注重資源的分類和標(biāo)簽化，方便用戶進(jìn)行檢索和篩選[3]。同時(shí)，還應(yīng)建立資源的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，鼓勵(lì)用戶對(duì)資源進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和推薦，以便不斷優(yōu)化資源庫(kù)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。此外，我們還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)，對(duì)用戶的使用行為進(jìn)行分析，以了解資源的使用情況和效果。通過(guò)這些分析結(jié)果可以進(jìn)一步優(yōu)化資源的推薦策略，提高資源的使用效率。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)與推廣

教師是教學(xué)資源庫(kù)的主要使用者，他們的使用習(xí)慣和水平直接影響到資源庫(kù)的效果。因此，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與推廣工作，提高他們的信息素養(yǎng)和資源使用能力。具體而言，可以舉辦專題培訓(xùn)班、教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，向教師介紹教學(xué)資源庫(kù)的功能和使用方法，并邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享使用經(jīng)驗(yàn)[4]。同時(shí)，還可以建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持。此外，還可以通過(guò)舉辦教學(xué)資源庫(kù)使用大賽、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)教師的使用熱情和創(chuàng)新精神，推動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)的廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展。加強(qiáng)教師培訓(xùn)與推廣是共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)舉辦各類培訓(xùn)活動(dòng)、建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)展激勵(lì)機(jī)制、提供反饋與支持以及繼續(xù)教育，可以不斷提升教師的信息素養(yǎng)和資源使用能力，推動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)的廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)體系

建立完善的評(píng)價(jià)體系是共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)立專門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、建立用戶反饋機(jī)制、動(dòng)態(tài)調(diào)整評(píng)價(jià)體系以及將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際工作，我們可以不斷優(yōu)化和改進(jìn)資源庫(kù)，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。為了確保共享型教學(xué)資源庫(kù)能夠持續(xù)發(fā)揮作用，需要建立一套完善的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括多個(gè)方面，如資源的質(zhì)量、數(shù)量、使用頻率等。可以設(shè)立專門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行定期評(píng)估。同時(shí)，還可以建立用戶反饋機(jī)制，鼓勵(lì)用戶對(duì)資源庫(kù)的使用情況進(jìn)行反饋和建議[5]。通過(guò)這些評(píng)價(jià)和反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)資源庫(kù)存在的問(wèn)題和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。還可以將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校或教師考核的重要指標(biāo)之一，以激勵(lì)他們更加積極地參與資源庫(kù)的建設(shè)和使用。

五、結(jié)束語(yǔ)

集團(tuán)化辦學(xué)背景下的共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)具有重要意義的工作。通過(guò)建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。然而這一過(guò)程也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，需要不斷探索和實(shí)踐。未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)研究和創(chuàng)新，推動(dòng)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不斷完善和發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。集團(tuán)化辦學(xué)背景下的共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而重要的任務(wù)。它需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，打破學(xué)校之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置。同時(shí)，還需要關(guān)注建設(shè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并積極尋求解決方案。

作者單位：李文婷 甘肅省平?jīng)鍪需F路中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]何碧.大數(shù)據(jù)背景下的共享型高職會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)，2023（4）：0174-0177.

[2]張家貴，曹哲新.高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（7）：51-54.

[3]楊香花，王取銀，譚艷薇.高職旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：150-152.

[4]肖桂蘭，汪小祥，肖立雁.共享型高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（6）：78-80.

[5]方東傅.高職共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（6）：157-159.