新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

何明志

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)健康生活方式的需求日益增長(zhǎng)，健美操作為一項(xiàng)兼具健身、娛樂(lè)和審美功能的體育項(xiàng)目，在我國(guó)逐漸受到廣泛關(guān)注。體育教育專業(yè)健美操課程在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，然而其在實(shí)際教學(xué)中仍存在一定的問(wèn)題。本文旨在分析新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；體育教育；健美操課程；現(xiàn)狀；對(duì)策

引言

健美操作為一種時(shí)尚、健康的體育項(xiàng)目，在我國(guó)逐漸得到普及。隨著教育改革的深入，體育教育專業(yè)健美操課程的地位和作用日益凸顯。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，健美操課程仍存在諸多問(wèn)題。部分體育教育專業(yè)健美操課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，在一些高校中，健美操課程的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，忽視了學(xué)生創(chuàng)編能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，使得學(xué)生對(duì)健美操的整體認(rèn)識(shí)和理解不夠深入。高校要根據(jù)市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新健美操課程內(nèi)容，加強(qiáng)師資培訓(xùn)、促進(jìn)教師交流、完善評(píng)價(jià)體系和引進(jìn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和教學(xué)能力，注重課程的系統(tǒng)性和連貫性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神[1]。在新形勢(shì)下，體育教育專業(yè)健美操課程改革勢(shì)在必行。通過(guò)更新課程內(nèi)容、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等措施，有助于提升健美操課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，將為我國(guó)健美操事業(yè)的發(fā)展輸送更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。本文將對(duì)新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考[2]。

一、新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課程存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不合理

健美操作為體育教育專業(yè)的重要課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、審美觀念和運(yùn)動(dòng)技能方面具有重要意義。然而，當(dāng)前部分體育教育專業(yè)健美操課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下的市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前的健美操課程過(guò)于注重基本技能的訓(xùn)練，如動(dòng)作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏感等，而忽視了學(xué)生創(chuàng)編能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，部分健美操課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生對(duì)健美操的整體認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，難以形成完整的知識(shí)體系。部分高校的健美操課程設(shè)置過(guò)于單一，缺乏層次性和多樣性，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)更新，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。并且教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)，評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重成績(jī)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)[3]。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，體育教育專業(yè)健美操課程需要進(jìn)行改革。通過(guò)更新課程內(nèi)容、強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等措施，提升健美操課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，將為我國(guó)健美操事業(yè)的發(fā)展輸送更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才[4]。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

體育教育專業(yè)健美操課程在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、審美觀念和運(yùn)動(dòng)技能方面具有重要意義。然而，在一些高校中，健美操課程的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，成為限制教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。部分教師在健美操實(shí)踐中具備較強(qiáng)的能力，但理論水平和教學(xué)能力不足，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，另一些教師擁有較好的學(xué)術(shù)背景，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)。部分健美操教師學(xué)歷水平不高，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，過(guò)于注重理論教學(xué)，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)方法上創(chuàng)新不足，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，影響教師的教學(xué)積極性和職業(yè)發(fā)展。提升體育教育專業(yè)健美操課程質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，高校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)、促進(jìn)教師交流、完善評(píng)價(jià)體系和引進(jìn)優(yōu)秀人才，全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的健美操人才。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

健美操課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、塑造良好的身體形態(tài)和提高體育綜合素質(zhì)具有重要意義，然而，受傳統(tǒng)觀念影響，部分學(xué)生對(duì)健美操課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，課程教學(xué)方式單一、枯燥，也使得學(xué)生對(duì)健美操課程缺乏興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。部分高校健美操課程設(shè)置過(guò)于理論化，與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于依賴教師傳授，學(xué)生參與度不高，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分健美操課程內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程失去興趣，且當(dāng)前評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重結(jié)果，忽視過(guò)程，無(wú)法全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。新形勢(shì)下，提高體育教育專業(yè)健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，當(dāng)前體育教育專業(yè)健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

二、新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課程對(duì)策研究

（一）優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

隨著健康意識(shí)的普及，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注體育鍛煉，健美操作為一項(xiàng)具有較高觀賞性和參與性的運(yùn)動(dòng)，市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大。健美操運(yùn)動(dòng)不斷創(chuàng)新，融合了舞蹈、瑜伽、太極等多種元素，呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。為了適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，學(xué)校應(yīng)如何調(diào)整健美操課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為教育改革面臨的重要課題。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)編能力培養(yǎng)納入健美操課程體系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)性的健美操作品，通過(guò)設(shè)置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，為未來(lái)從事健美操教育領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備[5]。

此外，學(xué)校還應(yīng)將健美操課程與其他相關(guān)課程相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的課程體系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保健美操課程的連貫性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升技能水平。通過(guò)團(tuán)體健美操表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，通過(guò)健美操鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整健美操課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生創(chuàng)編能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性、連貫性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[6]。

（二）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

教育是國(guó)家的根本，而教師則是教育的靈魂，教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和品牌，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有助于提升學(xué)校的整體實(shí)力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提升整體教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新精神，關(guān)心教師的生活和工作狀況，提高教師的福利待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

學(xué)校也可以組織定期的教師培訓(xùn)活動(dòng)，涉及教育理念、教學(xué)方法、學(xué)科知識(shí)等方面，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，或是定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)教師之間的交流與合作。還可以設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)金、職稱晉升等激勵(lì)措施，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新精神，提高教師的薪資待遇，關(guān)心教師的生活和工作狀況，營(yíng)造良好的工作環(huán)境。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操課程的興趣和熱情，是目前教育工作者需要關(guān)注的重要問(wèn)題。首先可以通過(guò)組織校內(nèi)外的健美操競(jìng)賽和表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能，體驗(yàn)競(jìng)賽的緊張刺激和表演的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感?；蚴墙Y(jié)合音樂(lè)、舞蹈、體育等多種元素，運(yùn)用視頻教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示、分組練習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]。

其次要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的技能提升和綜合素質(zhì)發(fā)展，給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)員等獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自己的健美操技能。同時(shí)要實(shí)行導(dǎo)師制度，讓學(xué)生與導(dǎo)師建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)[8]。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操課程的興趣和熱情，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合素質(zhì)，為我國(guó)健美操事業(yè)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（四）微課教學(xué)

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，微課作為一種新興的教學(xué)手段，正逐漸受到廣泛關(guān)注，它以短小精悍、靈活多樣、易于傳播等特點(diǎn)，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力。對(duì)于體育教育專業(yè)健美操課程而言，其教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和知識(shí)技能的要求決定了教學(xué)模式的獨(dú)特性。健美操課程不僅要求學(xué)生掌握基本的動(dòng)作技巧，還需要培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮這些因素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在利用微課教學(xué)時(shí)，教師也需要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的應(yīng)用水平[9]。

教師可以通過(guò)微課教學(xué)，將復(fù)雜的動(dòng)作分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，通過(guò)視頻的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠清晰地觀察到每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以反復(fù)觀看、模仿和實(shí)踐，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段，微課可以使健美操課程變得更有趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

此外，傳統(tǒng)的考核方式往往注重學(xué)生的動(dòng)作技巧，而忽視了其他方面的能力，在微課教學(xué)模式下，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能客觀、公正地評(píng)價(jià)他們的綜合能力。在體育教育專業(yè)健美操課程中，教師應(yīng)充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)建立健全的考核方式和評(píng)價(jià)手段，確保學(xué)生在健美操課程中取得良好的學(xué)習(xí)效果，在此基礎(chǔ)上，教師還需不斷探索和實(shí)踐，為體育教育專業(yè)健美操課程的發(fā)展貢獻(xiàn)力量[10]。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對(duì)健康的日益重視，健美操作為一項(xiàng)具有廣泛影響力的體育項(xiàng)目，其在體育教育專業(yè)中的地位和作用不斷提升。然而，新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課程面臨著諸多挑戰(zhàn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，有必要從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。高校要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，搭建教師交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。新形勢(shì)下，體育教育專業(yè)健美操課程改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。通過(guò)加強(qiáng)健美操課程建設(shè)，更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；采用多元化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生主體地位；建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐性等方面的改革與創(chuàng)新，有助于提升健美操課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力的體育教育人才。在此基礎(chǔ)上，將為我國(guó)健美操事業(yè)的發(fā)展輸送更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：貴州城市職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）