以“三個(gè)務(wù)必”引領(lǐng)高校思政課教學(xué)的價(jià)值向度與實(shí)踐路徑

晏國(guó)禎?楊玲莉

摘要：思想政治教育是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“三個(gè)務(wù)必”作為精神引領(lǐng)，其思想內(nèi)涵與思政課教學(xué)的目標(biāo)高度契合。文章闡釋了“三個(gè)務(wù)必”的理論淵源和思想內(nèi)涵，分析了“三個(gè)務(wù)必”引領(lǐng)高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)，最后，在實(shí)踐路徑方面，文章從教學(xué)、育人、師資、教育評(píng)價(jià)等層面提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：“三個(gè)務(wù)必”；高校思政；思政課程；價(jià)值向度

引言

在新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的宏觀背景下，高校思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命?！叭齻€(gè)務(wù)必”即“務(wù)必不忘初心、牢記使命；務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗；務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”作為新時(shí)代寶貴的思想遺產(chǎn)和精神財(cái)富，其理論內(nèi)核與思政課的育人屬性高度契合[1]。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)務(wù)必”的思想精髓，立足育人時(shí)代需求，將其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，對(duì)于深化對(duì)思政課本質(zhì)特征和育人功能的認(rèn)識(shí)，鑄牢青年學(xué)生理想信念之基，涵育家國(guó)情懷之魂，激發(fā)奮斗精神之源具有重要意義。順應(yīng)新的時(shí)代要求和人才培養(yǎng)需求，高校亟需深入探索“三個(gè)務(wù)必”引領(lǐng)思政課教學(xué)的有效路徑。筆者認(rèn)為，系統(tǒng)回答好“以何引領(lǐng)、為何引領(lǐng)、如何引領(lǐng)”3個(gè)問(wèn)題，是將“三個(gè)務(wù)必”有機(jī)融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、以何引領(lǐng)：“三個(gè)務(wù)必”精神理念的內(nèi)涵解讀

（一）“務(wù)必不忘初心、牢記使命”的理論淵源與實(shí)踐考量

“不忘初心、牢記使命”作為我國(guó)寶貴的精神財(cái)富，是激勵(lì)一代代仁人志士矢志不渝、接續(xù)奮斗的思想源泉?；仡櫄v史，正是秉持著這種崇高信念，無(wú)數(shù)先賢為民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)而前赴后繼、舍生忘死。在新的歷史起點(diǎn)上，廣大思政工作者更要從“不忘初心、牢記使命”中汲取智慧和力量，矢志不移踐行教書育人、立德樹人的神圣使命，引導(dǎo)青年學(xué)子把個(gè)人理想融入民族復(fù)興的偉大事業(yè)之中。從實(shí)踐要求看，思政課教師要在教學(xué)過(guò)程中深化對(duì)“不忘初心、牢記使命”的認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)建富有時(shí)代精神和育人內(nèi)涵的教學(xué)話語(yǔ)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)形式，不斷提升思政課的吸引力和感染力，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育深度融合。

（二）“務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”的歷史經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代要求

“務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”作為新時(shí)期寶貴的精神遺產(chǎn)，飽含著對(duì)百年奮斗歷程的深刻總結(jié)，彰顯了中華民族自強(qiáng)不息的精神品格。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，面對(duì)日趨復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，高校思政工作者必須從歷史中汲取智慧營(yíng)養(yǎng)，大力弘揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)情懷、砥礪奮進(jìn)品格，自覺把個(gè)人前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。要在課程教學(xué)的過(guò)程中融入艱苦奮斗的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，自覺把個(gè)人理想追求融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（三）“務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”的思想武器與精神力量

“敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”是革命先輩用鮮血和生命鑄就的寶貴精神財(cái)富?？v觀百年奮斗史，正是依靠這種斗爭(zhēng)精神，我國(guó)人民才能披荊斬棘、砥礪前行，創(chuàng)造了舉世矚目的輝煌成就。高校思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須大力弘揚(yáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的光榮傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中注重對(duì)青年學(xué)生斗爭(zhēng)精神的培育和鍛造[2]。要充分發(fā)掘蘊(yùn)含在革命歷史中的斗爭(zhēng)故事，用英雄模范事跡詮釋斗爭(zhēng)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生投身民族復(fù)興的斗爭(zhēng)意志和擔(dān)當(dāng)精神。要結(jié)合當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的新形勢(shì)新特點(diǎn)，創(chuàng)新斗爭(zhēng)方式方法，提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在與錯(cuò)誤思潮和腐朽文化的斗爭(zhēng)中堅(jiān)定理想信念，自覺用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)人生方向。通過(guò)思政課堂這個(gè)主渠道，培養(yǎng)學(xué)生正確的斗爭(zhēng)觀念、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志、過(guò)硬的斗爭(zhēng)本領(lǐng)，厚植其成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、為何引領(lǐng)：“三個(gè)務(wù)必”汲引高校思政課教學(xué)的價(jià)值向度

（一）新時(shí)代堅(jiān)定理想信念、涵育家國(guó)情懷的必然要求

理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，“三個(gè)務(wù)必”作為新時(shí)代寶貴的精神遺產(chǎn)，深刻詮釋了仁人志士對(duì)遠(yuǎn)大理想和崇高信念的堅(jiān)定篤行，生動(dòng)展現(xiàn)了民族精神和時(shí)代精神的精髓要義。高校思政課作為思想政治教育的主陣地和主渠道，肩負(fù)著堅(jiān)定理想信念、涵育家國(guó)情懷的重要職責(zé)。將“三個(gè)務(wù)必”融入思政課教學(xué)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生深刻感悟革命先輩對(duì)民族復(fù)興、人民幸福矢志不渝的崇高追求，自覺將個(gè)人理想融入國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的時(shí)代洪流，在潛移默化中堅(jiān)定聽從真理力量的召喚、為民族振興而不懈奮斗的決心和勇氣[3]。

（二）賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)、守正創(chuàng)新發(fā)展思政課的現(xiàn)實(shí)需要

一代代仁人志士歷來(lái)高度重視對(duì)廣大青年學(xué)生的理想信念教育。20世紀(jì)初，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家就在青年群體中廣泛傳播革命真理，點(diǎn)燃青春理想之光。抗戰(zhàn)時(shí)期，革命先驅(qū)開辦革命大學(xué)，弘揚(yáng)民族精神，教育青年學(xué)子堅(jiān)定革命信念。新中國(guó)成立后，學(xué)校普遍重視思想政治教育，致力培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的時(shí)代新人。不同歷史時(shí)期，理想信念教育一脈相承，呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新的特點(diǎn)。“三個(gè)務(wù)必”作為新時(shí)代校園思政教育的重要遵循，是賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)、回應(yīng)育人需求的題中之義。

（三）引領(lǐng)校園思潮、涵育進(jìn)取精神的迫切需要

當(dāng)代大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期也是各種思潮交鋒、多元文化激蕩的復(fù)雜時(shí)期。受社會(huì)思潮、網(wǎng)絡(luò)信息等多種因素影響，當(dāng)代大學(xué)生的精神世界呈現(xiàn)多元多變的特點(diǎn)，部分學(xué)生信仰迷茫、價(jià)值取向模糊、進(jìn)取意識(shí)淡化，甚至出現(xiàn)享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等消極傾向?！叭齻€(gè)務(wù)必”集中體現(xiàn)了矢志不渝的理想追求，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的進(jìn)取精神，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值訴求，對(duì)于引領(lǐng)校園思潮、涵育進(jìn)取精神、化解錯(cuò)誤思想具有重要作用[4]。將“三個(gè)務(wù)必”融入高校思政課教學(xué)，創(chuàng)新教育理念、豐富教學(xué)形式、優(yōu)化話語(yǔ)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，涵育愛國(guó)情懷，激發(fā)昂揚(yáng)斗志，自覺做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。

三、如何引領(lǐng)：以“三個(gè)務(wù)必”導(dǎo)航高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）聚焦主陣地，加快“三個(gè)務(wù)必”相關(guān)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！备咝１仨毦劢箍蒲兄麝嚨?，充分調(diào)動(dòng)思政課教師的科研積極性，推動(dòng)“三個(gè)務(wù)必”相關(guān)科研成果加快向教學(xué)轉(zhuǎn)化。

1.鼓勵(lì)思政課教師及時(shí)跟進(jìn)關(guān)于“三個(gè)務(wù)必”的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，形成一批有深度、有分量的理論研究成果，組織專家學(xué)者編寫高質(zhì)量教材，將“三個(gè)務(wù)必”研究成果轉(zhuǎn)化為思政課教材體系內(nèi)容，進(jìn)一步充實(shí)理論闡釋、歷史縱深、現(xiàn)實(shí)關(guān)照，以節(jié)點(diǎn)化、要素化的方式融入各門思政課教學(xué)。

2.挖掘“三個(gè)務(wù)必”背后豐富的歷史事實(shí)和生動(dòng)案例，注重學(xué)理闡發(fā)與案例教學(xué)相結(jié)合，例如，在講授“務(wù)必不忘初心、牢記使命”時(shí)，可選取革命先輩矢志不渝、鞠躬盡瘁為民族獨(dú)立、人民解放而奮斗的感人事跡，彰顯信仰之美、奮斗之美。在講授“務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”時(shí)，可選取不同歷史時(shí)期敢于斗爭(zhēng)的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生感悟斗爭(zhēng)精神的寶貴。

3.推動(dòng)“三個(gè)務(wù)必”融入思政課教學(xué)，關(guān)鍵在教師，重點(diǎn)在備課，要將“三個(gè)務(wù)必”作為集體備課的重要內(nèi)容，發(fā)揮集體智慧，學(xué)校層面成立由專家學(xué)者和一線教師組成的備課組，院系層面開展專題研討，明確各門課程如何結(jié)合自身特點(diǎn)，有機(jī)融入“三個(gè)務(wù)必”的思想精髓，形成既各有側(cè)重、又相互銜接的教學(xué)方案。

（二）彰顯時(shí)代性，用數(shù)字?jǐn)⑹潞蛯?shí)地調(diào)研講好時(shí)代發(fā)展大課題

“三個(gè)務(wù)必”提出的時(shí)代背景、目標(biāo)指向等都與當(dāng)代青年息息相關(guān)，將“三個(gè)務(wù)必”融入高校思政課教學(xué)，關(guān)鍵要彰顯鮮明的時(shí)代性，善于運(yùn)用新時(shí)代青年人喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式方法。

1.青年學(xué)生多為“數(shù)字原住民”，網(wǎng)絡(luò)空間中不乏生動(dòng)詮釋“三個(gè)務(wù)必”的素材。要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，開發(fā)富有教育意義的案例庫(kù)、圖文庫(kù)、音視頻庫(kù)，用小故事講透大道理，讓青年學(xué)生在鮮活的時(shí)代故事中感悟“三個(gè)務(wù)必”的真理力量。

2.思政課不能封閉在課堂里，而要同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。圍繞“三個(gè)務(wù)必”的實(shí)踐要求，要引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走進(jìn)基層，以暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等為載體，投身社區(qū)治理、便民服務(wù)等基層實(shí)踐，參與革命傳統(tǒng)教育、先進(jìn)典型宣講，在以身作則中砥礪品德修為，感悟?yàn)楹巍皠?wù)必”，怎樣“務(wù)必”。

3.聚焦國(guó)家和區(qū)域改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，用身邊人、身邊事詮釋“三個(gè)務(wù)必”的實(shí)踐偉力，如深入挖掘本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等生動(dòng)實(shí)踐，講好產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的故事；聚焦基層社會(huì)治理創(chuàng)新實(shí)踐，用源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合施策化解社會(huì)矛盾風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，闡釋敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。

（三）增強(qiáng)親和力，遴選培養(yǎng)具備師德師風(fēng)與科研精神的新骨干

推動(dòng)“三個(gè)務(wù)必”融入高校思政課教學(xué)，關(guān)鍵要打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍。

1.要著力加強(qiáng)高校思政課教師“三個(gè)務(wù)必”專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)懂、弄通、做實(shí)，真正把“三個(gè)務(wù)必”的核心要義講透徹、講鮮活。要將“三個(gè)務(wù)必”融入思政課教師全員培訓(xùn)工作，納入教師全員輪訓(xùn)計(jì)劃，采取集中培訓(xùn)、專題研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)務(wù)必”相關(guān)的重要論述。

2.要建立健全高校思政課教師選拔培養(yǎng)機(jī)制，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培育一批理論扎實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、貼近學(xué)生的骨干力量，在中青年教師中廣泛開展“三個(gè)務(wù)必”學(xué)習(xí)交流，同時(shí)完善學(xué)校內(nèi)部教師選聘和職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，把能否講好“三個(gè)務(wù)必”作為思政課教師考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

3.“學(xué)高為師，身正為范。”高校思政課教師要帶頭踐行“務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”的要求，自覺做“三個(gè)務(wù)必”的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，在大是大非面前旗幟鮮明，與錯(cuò)誤思潮針鋒相對(duì)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是社會(huì)實(shí)踐，都要給學(xué)生樹立勤奮刻苦的學(xué)習(xí)榜樣、埋頭苦干的工作標(biāo)桿。

（四）嵌入全時(shí)點(diǎn)，構(gòu)建“三個(gè)務(wù)必+日常思政”協(xié)同育人新氛圍

推動(dòng)“三個(gè)務(wù)必”融入高校思政課教學(xué)，必須把握好育人主渠道與其他渠道的關(guān)系，做到課堂內(nèi)外同向同行，顯隱結(jié)合，讓“三個(gè)務(wù)必”在無(wú)聲中浸潤(rùn)校園、感染學(xué)生。

1.要豐富主題教育形式，各級(jí)學(xué)生組織要將學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、宣傳闡釋“三個(gè)務(wù)必”作為重要工作，充分利用主題班會(huì)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式開展特色教育，引導(dǎo)學(xué)生從身邊人身邊事中汲取榜樣力量。要積極挖掘宣傳身邊的先進(jìn)典型，用同齡人的感人事跡教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

2.加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生喜聞樂(lè)見的新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，依托官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等，開設(shè)“三個(gè)務(wù)必”專題，創(chuàng)作視頻動(dòng)漫、H5、手繪長(zhǎng)圖等青年學(xué)生喜聞樂(lè)見的融媒體產(chǎn)品，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力[5]。

3.完善大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)體系，把“三個(gè)務(wù)必”的精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求融入大學(xué)生思想政治素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，通過(guò)開展學(xué)習(xí)撰寫心得體會(huì)、舉辦師生座談?dòng)懻摗⒔M織踐行“三個(gè)務(wù)必”專題社會(huì)實(shí)踐等，考查學(xué)生對(duì)“三個(gè)務(wù)必”的理解程度、認(rèn)同程度和踐行效果，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)標(biāo)“三個(gè)務(wù)必”，力求知行合一。

結(jié)語(yǔ)

以“三個(gè)務(wù)必”引領(lǐng)高校思政課教學(xué)，需要廣大思政課教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，加快推動(dòng)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式與評(píng)價(jià)機(jī)制，以技術(shù)賦能思政課教學(xué)，構(gòu)建協(xié)同育人新格局。唯有如此，才能切實(shí)推動(dòng)“三個(gè)務(wù)必”入腦入心，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，在波瀾壯闊的時(shí)代征程中書寫無(wú)悔的青春篇章。

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（作者單位：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）