中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

褚睿燁

摘 要：在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)是非常重要的一環(huán)，其直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)競爭力。文章將對中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，闡述中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程設(shè)置，然后探討其在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)策略和建議，包括與企業(yè)合作，共享實(shí)訓(xùn)資源、開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動、加強(qiáng)教師培訓(xùn)以及完善教學(xué)管理制度等，以期為中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)提供參考和借鑒，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和就業(yè)競爭力的提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 共享實(shí)訓(xùn)資源 教師培訓(xùn)

中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是培養(yǎng)汽車維修技能人才的重要渠道，在汽車行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著汽車產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，對汽車維修技能人才的需求也日益增長，這使得中職學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教育備受關(guān)注。目前中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。一方面，一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備不足，難以滿足教學(xué)需求；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣普遍不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，對中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究和探討，對于優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程設(shè)置概述

中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車維修技能和理論知識，以滿足汽車行業(yè)對于專業(yè)人才的需求。一般而言，該專業(yè)的課程設(shè)置涵蓋了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)方面。在理論學(xué)習(xí)方面，課程通常包括汽車結(jié)構(gòu)與原理、汽車電子技術(shù)、汽車發(fā)動機(jī)原理、汽車電器系統(tǒng)、汽車底盤系統(tǒng)、汽車傳動系統(tǒng)等內(nèi)容。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解汽車的結(jié)構(gòu)、工作原理以及常見故障的診斷與維修方法，為日后的實(shí)踐操作奠定理論基礎(chǔ)。而在實(shí)踐操作方面，課程設(shè)置通常包括汽車維修實(shí)訓(xùn)、汽車電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、汽車維修工藝實(shí)習(xí)等。這些實(shí)踐課程旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握汽車維修技能，熟悉各種維修工具和設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力[1]。綜合而言，中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程設(shè)置既注重理論學(xué)習(xí)，又注重實(shí)踐操作，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的汽車維修技能和專業(yè)知識，為其未來從事汽車維修工作做好充分準(zhǔn)備。

2 中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1 設(shè)施和設(shè)備不足

在中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)施和設(shè)備不足是一個(gè)顯著的挑戰(zhàn)。缺乏充足的實(shí)訓(xùn)場地、工具和設(shè)備，直接影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和教學(xué)質(zhì)量。由于汽車維修需要使用各種專業(yè)設(shè)備和工具進(jìn)行維修和診斷，若學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備不足，學(xué)生將無法進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，難以掌握實(shí)際技能。這不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展，也影響了其未來的就業(yè)競爭力。此外，設(shè)施和設(shè)備的不足還可能導(dǎo)致學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的浪費(fèi)和效率低下，增加了教學(xué)成本和管理負(fù)擔(dān)。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不高

在中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，部分學(xué)生可能對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)缺乏興趣或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏激情，導(dǎo)致其在課堂上的參與度不高，學(xué)習(xí)效果欠佳。這可能與個(gè)人興趣、動機(jī)、家庭背景等因素有關(guān)，也可能受到學(xué)校教學(xué)方法和環(huán)境的影響[2]。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足會導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的消化吸收不夠深入，無法全面掌握所需的專業(yè)知識和技能，從而影響了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，是中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要解決的一個(gè)重要問題。

2.3 教師教學(xué)水平不一

一些教師在汽車維修領(lǐng)域的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，無法提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能培養(yǎng)。這可能由于教師個(gè)人的教育背景、培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等因素所致。在教學(xué)過程中，一些教師可能無法有效地傳授汽車維修的實(shí)踐操作技能，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，教師之間的教學(xué)水平差異也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長。

2.4 教學(xué)管理不規(guī)范

教學(xué)管理不規(guī)范是一個(gè)明顯的挑戰(zhàn)。缺乏科學(xué)合理的教學(xué)管理制度和規(guī)范可能導(dǎo)致教學(xué)活動的組織和實(shí)施不夠嚴(yán)密，影響教學(xué)效果。教學(xué)管理不規(guī)范表現(xiàn)在多個(gè)方面，包括課程安排不合理、教學(xué)資源利用不足、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不到位、教學(xué)評估不科學(xué)等。例如，一些學(xué)?？赡軟]有明確的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課程安排，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動的組織和實(shí)施缺乏條理和計(jì)劃性；同時(shí)，教學(xué)資源的利用不足，如實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備的浪費(fèi)或閑置，也會影響教學(xué)效率和質(zhì)量；另外，教學(xué)評估不科學(xué)，缺乏有效的評價(jià)體系和評估方法，難以客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3 中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

3.1 深化校企合作，共享實(shí)訓(xùn)資源

深化企業(yè)合作，共享實(shí)訓(xùn)資源是解決中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和設(shè)備不足問題的有效途徑。通過與汽車維修企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)?？梢垣@得企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備和工具資源，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)仄囆蘩韽S合作，借用其修理場地和專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)；與汽車零部件供應(yīng)商合作，獲得最新的汽車維修設(shè)備和工具，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。同時(shí)，通過與企業(yè)合作，學(xué)校還可以邀請企業(yè)的技術(shù)人員來校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐培訓(xùn)，為學(xué)生提供更加豐富和專業(yè)的教學(xué)資源和支持。這種合作模式不僅可以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，還可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展前景[3]。

3.2 開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動

開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動對提高中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。其中，一種有效的實(shí)踐教學(xué)活動是組織學(xué)生參加汽車維修技能比賽。汽車維修技能比賽既可以是校內(nèi)舉辦的內(nèi)部比賽，也可以是參加地區(qū)性或全國性的比賽。通過參與比賽，學(xué)生不僅能夠展示自己的維修技能和專業(yè)知識，還能夠與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流和比拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。比賽內(nèi)容可以包括車輛故障排查與修復(fù)、汽車電子系統(tǒng)診斷與維修、汽車發(fā)動機(jī)調(diào)試與維護(hù)等項(xiàng)目。學(xué)生在比賽中需要根據(jù)現(xiàn)場模擬的實(shí)際情況，進(jìn)行車輛故障診斷和維修操作，要求操作規(guī)范、技術(shù)熟練、速度快捷。在準(zhǔn)備比賽過程中，學(xué)校可以組織專業(yè)教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高技術(shù)水平和應(yīng)對比賽的能力[4]。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和評審，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。參加比賽不僅可以提升學(xué)生的維修技能和實(shí)踐能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。而且，獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的認(rèn)同感和自信心。

3.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

加強(qiáng)教師培訓(xùn)是解決中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師教學(xué)水平不一的重要舉措。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和多樣化的培訓(xùn)形式，可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一方面，開展教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)是中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過這種培訓(xùn)學(xué)?？梢砸龑?dǎo)教師探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生激勵(lì)等方面，旨在幫助教師提升教學(xué)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)中，學(xué)?？梢越M織專業(yè)的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，針對教師的實(shí)際需求和教學(xué)挑戰(zhàn)，開展針對性的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)內(nèi)容包括但不限于以下幾個(gè)方面：其一，培訓(xùn)教師如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。這包括課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇等方面。其二，培訓(xùn)教師如何有效地管理課堂秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這包括課堂管理策略、學(xué)生行為管理技巧等方面。其三，培訓(xùn)教師如何通過激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，這包括獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定等方面。除了培訓(xùn)課程，學(xué)校還可以開展教學(xué)案例研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動，讓優(yōu)秀教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為其他教師提供借鑒和參考。這種經(jīng)驗(yàn)交流和互相學(xué)習(xí)的機(jī)制可以促進(jìn)教師間的共同成長和進(jìn)步。例如，學(xué)校可以邀請?jiān)@得教學(xué)成就獎(jiǎng)的教師進(jìn)行分享，或者組織教師間的教學(xué)觀摩和交流活動，讓教師們互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)[4]。這些培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享活動將幫助教師不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

另一方面，引入外部專家和教育顧問為教師提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，是一種有效的支持措施，有助于提升中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。外部專家和教育顧問可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)需求，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。例如，針對教師在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生管理等方面遇到的具體問題和困惑，外部專家可以提供針對性的建議和解決方案，幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果；外部專家和教育顧問可以為教師提供專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)的分享和交流平臺。通過組織教學(xué)研討會、講座、培訓(xùn)課程等活動，外部專家可以與教師進(jìn)行深入的交流和探討，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，啟發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新思維，提升教學(xué)水平；外部專家和教育顧問還可以為學(xué)校制定教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)改進(jìn)方案提供專業(yè)意見和建議。通過與學(xué)校管理層和教師團(tuán)隊(duì)的合作，外部專家可以參與制定學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向，提出具體的改進(jìn)措施和實(shí)施計(jì)劃，幫助學(xué)校不斷優(yōu)化教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢匝埰嚲S修行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員或教育專家到校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。此外，學(xué)校還可以邀請相關(guān)行業(yè)的資深教師或優(yōu)秀學(xué)校的教育顧問進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和交流，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和成長。通過引入外部專家和教育顧問的支持，學(xué)?？梢猿浞掷猛獠抠Y源，為教師提供更加全面、專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。

3.4 完善教學(xué)管理制度

完善教學(xué)管理制度是解決中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)管理不規(guī)范的重要舉措。通過建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，可以提高教學(xué)組織和管理的效率，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)?？梢灾贫鞔_的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，明確每個(gè)學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)計(jì)劃和安排，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行[5]。教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)定位和教育教學(xué)目標(biāo)相一致，具有可操作性和可評估性；學(xué)校應(yīng)建立健全的教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，明確各級管理部門的職責(zé)和權(quán)責(zé)關(guān)系，確保教學(xué)管理工作科學(xué)有效地開展。教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)應(yīng)包括教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)評估委員會等部門或機(jī)構(gòu)，各部門之間要密切配合，形成合力；學(xué)校還應(yīng)建立完善的教學(xué)管理制度和規(guī)章制度，明確教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)定和流程，如課程管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)資源管理等。制度應(yīng)具有可操作性和可執(zhí)行性，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。

此外，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作，建立科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)體系，對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行定期評估和反饋是中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。這一過程旨在確保教學(xué)活動的有效開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到提升，同時(shí)也有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取改進(jìn)措施。教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)包括多種評價(jià)方法和指標(biāo)，以全面客觀地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。例如，可以通過課堂觀察評估教師的授課方式、學(xué)生參與度等情況；通過學(xué)生考試成績、作業(yè)完成情況等評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；通過學(xué)生問卷調(diào)查評價(jià)教學(xué)滿意度和教學(xué)效果；通過教師自評和同行評教評價(jià)教師的教學(xué)水平和工作表現(xiàn)等方式進(jìn)行評估。評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給相關(guān)教師和學(xué)生，以便他們了解自己的教學(xué)水平或?qū)W習(xí)狀況，并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，如果評估結(jié)果顯示學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)掌握不足，教師可以根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，針對性地進(jìn)行再教學(xué)；如果評估結(jié)果顯示教師的授課方式存在問題，教師可以通過自我反思和培訓(xùn)課程進(jìn)行改進(jìn)。評估結(jié)果還可以用于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的綜合分析和匯總，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)和改進(jìn)方向。例如，如果多次評估結(jié)果顯示某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在較大問題，學(xué)校管理者可以通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、增加教師培訓(xùn)等措施進(jìn)行改進(jìn)。通過定期的教學(xué)評估和反饋機(jī)制，學(xué)?？梢圆粩喟l(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時(shí)解決，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

4 結(jié)語

在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究中，文章深入探討了中職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與挑戰(zhàn)，并提出了一系列解決方案和對策。通過加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備建設(shè)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高教師教學(xué)水平、完善教學(xué)管理制度等措施的實(shí)施，中職學(xué)校有信心能夠不斷提升中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。展望未來，期待著中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠迎來更加美好的發(fā)展前景。隨著社會對汽車維修技能人才需求的不斷增加，中職學(xué)校將承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)汽車維修技能人才的重要使命。中職學(xué)校將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的汽車維修技術(shù)人才，為汽車行業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

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[5]陳超杰.在專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間教學(xué)中引入“車間課堂化”教學(xué)模式的實(shí)踐探索——以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例[J].中等職業(yè)教育，2012（35）：36-38.