“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的探索與實踐

〔摘 要〕隨著藝術教育的重要性在社會文化中的日益凸顯，“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學成為一種新穎且富有成效的教育模式。本文以四川交響樂團附屬小學為例，探討四川交響樂團附屬小學和四川交響樂團在教學內(nèi)容、師資力量、音樂實踐等方面的合作模式及取得的成效，旨在為“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的探索與實踐提供一定的借鑒與參考。

〔關鍵詞〕聯(lián)合辦學；藝術教育；四川交響樂團；四川交響樂團附屬小學

黨的二十大報告指出要“加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”，強調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。進一步明確了教育的根本任務和目標，對全面素質(zhì)教育提出更高要求。

藝術教育在教育工作中的地位日益凸顯。器樂教育作為藝術教育的一種，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，還可以促進學生的智力發(fā)展、情感表達和社交技能的提升，在小學階段受到了越來越多的關注。小學作為基礎教育的重要階段，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要時期，需要在藝術教育模式方面不斷地進行探索與創(chuàng)新。

一、“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的探索與實踐

2019年，為探索 “學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的教育模式，提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，四川省成都市成華區(qū)教育局與四川交響樂團（ 以下簡稱“川交”）達成戰(zhàn)略合作，將原成都市華林小學更名為“四川交響樂團附屬小學”（以下簡稱“川交附小”），雙方整合優(yōu)勢資源，借助川交作為省級職業(yè)樂團的專業(yè)優(yōu)勢，打造全國唯一一所 “學校＋專業(yè)樂團”為辦學特色的公立小學。學校以“愛·交響·樂成長”為辦學理念，以實施素質(zhì)教育為主題，以改革創(chuàng)新為動力，致力于培育具有樂觀生活態(tài)度、有創(chuàng)造力、有藝術修養(yǎng)的現(xiàn)代兒童，努力建設一所有愛、有文化、有藝術的特色精品示范學校。

（一）個性化教學

川交附小的器樂班學生在正式開始上器樂演奏課之前會設置一門音樂理論課。老師會在這門課中教學生學習一些簡單的音符常識、節(jié)奏組合，為器樂演奏課的學習打好識譜能力的基礎。在為期五節(jié)課的音樂理論學習后，學校會進行一輪考察，對學生的興趣和能力進行初步的了解，再根據(jù)考察結果制定適合學生的學習能力和學習興趣的班型，而不是按照統(tǒng)一的教學大綱和教學進度來教學。這種個性化的教學方法能夠提升學生的學習動力，增強其學習信心，確保他們在器樂學習方面的長足進步。

（二）啟發(fā)式教學

器樂班的初學學生在一年級就讀，這個年齡段的學生正處于好奇心旺盛和探索欲強烈的階段，注意力不容易集中，但模仿力極強。川交附小采取4～6人小組課上課模式，因為學生已經(jīng)學了基礎的音樂理論課，所以教師在課堂上可以直接結合技巧練習，把音樂理論知識用于實踐。教師采用啟發(fā)式教學方法，通過演奏示范，帶領學生采取獨奏、輪奏、齊奏、簡易重奏等多種方式來熟悉和掌握演奏技法，避免了學生在啟蒙階段對器樂演奏感到枯燥乏味，在打牢學生演奏基礎的同時，也培養(yǎng)學生的協(xié)作演奏意識，為將來進入更高階的樂團演奏打下一定的基礎，充分發(fā)揮了小組課的優(yōu)勢。

（三）階段性合作學習

具備重奏、合奏能力是一個學生進入管弦樂團階段演奏學習的衡量標準，是合作教學的重要步驟，而學生不僅要具備獨奏能力，還需要具備重奏演奏的能力。因此，川交附小制定了階段性重奏和合奏課程。第一，重奏訓練。初級階段的各專業(yè)學生在經(jīng)過一學期的學習后能演奏簡單的音階和樂曲，在第二學期他們就會分別進入川交附小的校管樂團和弦樂團學習重奏課程。雖然演奏的曲目并不難，但學生能從中接觸到更多的演奏形式和重奏曲目，鍛煉與其他同學合作演奏的能力，并通過重奏課的學習來發(fā)現(xiàn)演奏技巧所存在的問題和不足，小組課老師再在課堂上進行針對性的輔導和訓練，長此以往就形成了良性的學習循環(huán)；第二，合奏訓練。中級階段學生能達到五、六級的考級標準，同時也要有重奏課的演奏經(jīng)歷，并再一次經(jīng)過考核后進入校管弦樂團來學習管弦樂團的演奏曲目。這種階梯式的訓練使學生學、練、演不脫節(jié)，在聲部練習和提高團隊協(xié)作能力等方面給學生提供了更多的合作機會，讓他們學會與他人溝通和分享。

（四）實踐與表演

學校注重實踐教學，讓學生在演奏中學習和成長，盡力為學生提供展示才華的平臺，激發(fā)他們的學習熱情。川交附小通過大量的練習、表演、比賽來鍛煉學生的演奏技巧，提高其舞臺表現(xiàn)力。2023年3月，川交附小校樂團參加成都市成華區(qū)第十一屆中小學藝術節(jié)，獲得了器樂組第一名的成績。此外，學校還定期組織學生舉辦校級音樂匯演、藝術節(jié)等各種音樂活動，定期組織學生觀摩四川交響樂團音樂季的專場音樂會。2023年12月，川交附小校樂團亮相成都市成華教育音樂會，獲得了在場嘉賓的一致好評。

（五）教師美育

川交與川交附小的聯(lián)合辦學不僅體現(xiàn)在器樂教育的專業(yè)性和深度上，更體現(xiàn)在跨學科、跨領域的全面合作上。川交在提升川交附小學生的演奏技巧與音樂素養(yǎng)的同時，還定期為川交附小的教師提供相關幫助。川交的演奏家積極錄制各種專業(yè)演奏曲目的演奏視頻供川交附小的教師欣賞、觀摩，并定期舉辦藝術賞析課程，對川交附小的教師進行樂器演奏技巧的指導，讓教師在日常的基礎學科教學中融入更多的專業(yè)音樂元素，營造出更具藝術氛圍的校園環(huán)境。

二、“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的主要成效

（一）藝術教育與普通教育的融合

通過“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學，川交和川交附小將藝術教育與普通教育有機結合起來，使學生在接受義務教育的同時，也能接觸到專業(yè)的交響樂知識和音樂技能訓練，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力?！皩W校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的模式不僅能夠為學生提供更加豐富的藝術教育資源，還進一步推動校園文化的多元發(fā)展，提高了學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。

（二）專業(yè)資源的充分利用

川交擁有豐富的專業(yè)資源和演出經(jīng)驗，通過和川交附小的聯(lián)合辦學，這些資源可以得到充分利用。川交附小的學生可以接觸到高水平的音樂表演，參加正規(guī)、專業(yè)的音樂培訓，在專業(yè)演奏者的指導下學習如何欣賞交響樂等課程，甚至還有機會參與到交響樂團的演出中。這種實踐經(jīng)驗對于提高學生的音樂技能、刺激學生的學習積極性、提高學生的表演水平有重要的作用。

（三）促進社會文化的傳承與推廣

四川交響樂團附屬小學作為非遺傳承學校，不僅要傳承弘揚傳統(tǒng)文化藝術，還要培養(yǎng)具有一定藝術修養(yǎng)和良好審美情趣的現(xiàn)代小公民。通過聯(lián)合辦學，進一步推廣了交響樂這一高雅藝術，提高川交附小學生對交響樂的認識和欣賞水平。

據(jù)川交附小統(tǒng)計，目前在校的學生人數(shù)為1309人，學習器樂的學生人數(shù)為261人次。在過去五年中，教育投入資金年均增長15%，參與器樂學習的學生比例由0%增長至20%，實現(xiàn)了零的突破，顯示出學校在器樂教育方面的持續(xù)投入和學生對器樂學習的熱情增長。同時，川交附小也涌現(xiàn)出了一批具有潛力的音樂苗子，加強了學校與社會的聯(lián)系，提升了學校的文化品位和社會影響力，也促進了川交的社會認知度和影響力，實現(xiàn)了共贏。

三、“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的現(xiàn)存問題

（一）教學投入的差異

由于學習熱門樂器的學生數(shù)量較多，學?？赡軙才鸥嗟臅r間和資源用于這些樂器的教學中。而冷門樂器則可能由于學生數(shù)量較少，教學投入相對較少，進而導致冷門樂器的學習人數(shù)和教學效果不如熱門樂器。

（二）樂器質(zhì)量的差異

由于熱門樂器需求較大，學生可能會投入更多資金購買高質(zhì)量的樂器，以確保自身能夠得到良好的學習體驗。而冷門樂器的學習人數(shù)少、需求較小、了解不夠，購入的樂器質(zhì)量相對較低，這可能導致學生在學習樂器的過程中遇到各種技術難題，進而影響學習效果。

（三）維護和使用的差異

熱門樂器由于使用頻率較高，可能更容易出現(xiàn)磨損和損壞。但學校對熱門樂器的重視程度較高，這些樂器可能得到更及時地維護和保養(yǎng)。相比之下，冷門樂器可能由于使用頻率較低，維護和保養(yǎng)工作易被忽視，導致樂器狀況不佳，影響學生的學習體驗。

（四）家校合作與溝通的缺乏

家長是孩子的第一任老師，在低年級學生的學習過程中，家長對孩子的引導、輔導、監(jiān)督尤其重要。學校行課期間為保證學生安全，家長無特殊原因不能進校。器樂班的授課時間是在學校延時服務的時間段，此時除器樂班外的其他班級都在正常行課，因此，樂團老師上課期間家長均不在場。雖然課后樂團老師會通過各種通信手段發(fā)布教學視頻、上課內(nèi)容以及課后練習要點給家長，但器樂演奏的專業(yè)性太強，并不是每個家長都能理解樂團老師的教學意圖，也就難以起到監(jiān)督學生和及時糾錯的作用。

四、“學校+專業(yè)藝術團體”聯(lián)合辦學的改進策略

（一）增加資金投入

學校可以增加對音樂教育的資金投入，購買更多的樂器，特別是冷門樂器，以滿足學生的需求。這樣可以縮小熱門樂器和冷門樂器在數(shù)量上的差異。

（二）合理分配資源

學校要根據(jù)學生的學習需求和興趣，合理分配樂器資源。首先通過調(diào)查來了解學生的樂器偏好和需求，然后根據(jù)調(diào)查結果進行樂器分配，這樣可以確保熱門樂器和冷門樂器都能得到適當?shù)年P注和支持。

（三）推廣冷門樂器

樂團通過舉辦音樂會、演出等活動，展示冷門樂器的特點和魅力，吸引更多學生對冷門樂器產(chǎn)生興趣。同時，還可以邀請演奏家來進行冷門樂器的教學和指導，提高學生的演奏水平和興趣。

（四）建立樂器租借制度

學?？梢耘c樂器供應商或樂團建立樂器租借制度。讓學生通過租借的方式使用樂器，減輕購買樂器的經(jīng)濟壓力。

（五）加強家校聯(lián)系

川交附小可以定期開放器樂班課堂，讓家長進入課堂來旁聽授課，增加家長與樂團授課老師面對面交流的機會，搭建孩子與樂團老師之間的溝通橋梁，增強家長對器樂演奏這門學科的了解。家長通過旁聽，在理解樂團老師的講解內(nèi)容后，在家也能引導孩子進行正確的器樂演奏練習，可以進一步提高學生的學習效率。

四川交響樂團附屬小學和四川交響樂團的聯(lián)合辦學是全國首創(chuàng)的“學校+專業(yè)藝術團體”的模式，既是一種全新的藝術教育思路，也為其他專業(yè)藝術團體與學校的合作提供了有益的借鑒和參考。隨著社會的不斷進步和教育改革的深入，以及教育模式的多元化發(fā)展，我們有理由相信，類似的聯(lián)合辦學模式會在未來的教育領域中發(fā)揮更加重要的作用。

作者簡介

胡巧，四川交響樂團小提琴演奏員，四川交響樂團附屬小學弦樂教師組組長。

責任編輯：任麗姝