高?；鶎狱h建品牌建設(shè)路徑探索

李靜 陳柯璇

摘 要：黨建品牌是基層黨建工作的一面旗幟，高校基層黨建品牌的樹(shù)立要充分體現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。高校黨建品牌存在選題論證不嚴(yán)謹(jǐn)、與立德樹(shù)人工作聯(lián)系不緊密、缺乏長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制等問(wèn)題，高?；鶎狱h組織要圍繞立德樹(shù)人工作的核心，與教育事業(yè)緊密結(jié)合，在充分論證的基礎(chǔ)上建立持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，加強(qiáng)總結(jié)凝練和宣傳，充分發(fā)揮品牌育人效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高校；基層黨建；品牌建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）12-0048-04

黨建品牌是基層黨建工作的一面旗幟，不僅對(duì)在群眾中樹(shù)立黨的形象上具有重要意義，而且對(duì)凝心聚力也產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)黨建品牌建設(shè)，人民群眾可以鮮明感受到黨組織和黨員的先進(jìn)性，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，也有利于黨組織增強(qiáng)向心力和凝聚力。高校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，對(duì)世界觀、價(jià)值觀、人生觀正在形成的大學(xué)生群體而言，基層黨建品牌建設(shè)有著更為重要的意義。黨建品牌建設(shè)不僅影響著大學(xué)生正確三觀的形成，而且影響著他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感及對(duì)社會(huì)主義道路的信心。因此加強(qiáng)黨建品牌建設(shè)是做好高?；鶎狱h建工作尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

一、高?；鶎狱h組織品牌建設(shè)存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前黨建品牌已是高?；鶎狱h建主抓的一項(xiàng)工作，但仍然存在以下問(wèn)題。

（一）缺乏科學(xué)論證，黨建品牌生命力不強(qiáng)

品牌是黨建工作的重要內(nèi)容，也是黨組織的一面旗幟，高校基層黨組織的黨建品牌更是承載著凝心聚力、教書(shū)育人等豐富的內(nèi)涵，需要深入論證及挖掘，形成目標(biāo)和建設(shè)思路。在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，高校基層黨組織對(duì)品牌建設(shè)有盲目性、隨意性，缺乏深入思考和論證。由此，品牌內(nèi)涵豐富性不夠，往往就只是一個(gè)品牌的名字，再加上一些活動(dòng)，高?；鶎狱h建工作者不知道為什么而建，也不知道如何去建，難以形成主動(dòng)打造品牌的意識(shí)，缺乏品牌打造的自覺(jué)；同時(shí)，缺乏論證過(guò)程的品牌建設(shè)，創(chuàng)新性不夠，在建設(shè)過(guò)程中難以為繼，品牌建設(shè)最終淹沒(méi)在日常瑣碎的工作當(dāng)中，不能形成很好的品牌效應(yīng)。

（二）與教育事業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不夠有的放矢

高?；鶎狱h組織建設(shè)有其特點(diǎn)，特別是新時(shí)代高校黨的建設(shè)有其基本遵循。2021年，中共中央印發(fā)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》，規(guī)定了高校黨組織工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則，其中包括“堅(jiān)持把思想政治工作作為開(kāi)展高校黨的建設(shè)的重要抓手，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校黨的建設(shè)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，圍繞這個(gè)要求，高?；鶎狱h建品牌也應(yīng)該有豐富的育人內(nèi)涵和方法渠道。當(dāng)前，高?；鶎狱h組織品牌建設(shè)還沒(méi)有很好地體現(xiàn)立德樹(shù)人根本要求，沒(méi)有充分凸顯高?；鶎狱h建工作的特色。當(dāng)前教師黨支部的黨建品牌選題以及運(yùn)行方式往往只局限在教師這一群體，沒(méi)有通過(guò)黨建品牌這一平臺(tái)，與立德樹(shù)人工作結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生在積極參與品牌建設(shè)過(guò)程中也獲得思想成長(zhǎng)、心理成長(zhǎng)，導(dǎo)致品牌的育人成果不明顯，品牌的效益沒(méi)有最大化。同時(shí)，黨建品牌主動(dòng)融入教育教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)，黨建與教育事業(yè)“兩張皮”的痼疾一直得不到很好的解決，難以真正做到以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。表現(xiàn)在各有一套工作體系，工作目標(biāo)、工作內(nèi)容互不相干，為了黨建而黨建，黨的建設(shè)虛化，似乎成為額外的工作負(fù)擔(dān)，沒(méi)有落實(shí)到具體的教育教學(xué)工作以及人才培育當(dāng)中。如：教師黨支部沒(méi)有從教育教學(xué)改革前沿陣地，根據(jù)人才培育目標(biāo)和立德樹(shù)人要求建立黨建品牌；學(xué)生黨支部沒(méi)有從大學(xué)生管理和思想教育重難點(diǎn)的破解上建立黨建品牌等。正因如此，黨員的先鋒性難以在具體的教育教學(xué)工作中彰顯，不能有效推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）缺乏長(zhǎng)久運(yùn)行的機(jī)制，沉淀不夠

黨建品牌需要長(zhǎng)期沉淀和積累，需要常態(tài)化開(kāi)展工作，在實(shí)踐中形成特色，形成影響力。品牌建設(shè)的時(shí)間長(zhǎng)短與選題的難易度相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)品牌至少需要2—3年完成一個(gè)周期的建設(shè)，完成從最初的試驗(yàn)式的探索，到逐步形成品牌特色、運(yùn)轉(zhuǎn)模式以及效果的評(píng)估等。而品牌發(fā)揮較大的效應(yīng)和影響力則需要5年左右甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，需要在不斷深入論證和實(shí)踐中發(fā)揮效應(yīng)，最終獲得社會(huì)的認(rèn)可。這就需要建立長(zhǎng)久運(yùn)行的機(jī)制，確保目標(biāo)達(dá)成。但是在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校往往容易犯急于求成的毛病，忽略長(zhǎng)期運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。表現(xiàn)在沒(méi)有對(duì)品牌建設(shè)的長(zhǎng)期性、常態(tài)化做好頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有將其納入教育教學(xué)日常工作當(dāng)中；對(duì)長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)涉及的人力、物力、時(shí)間等缺乏認(rèn)知，沒(méi)有建立解決問(wèn)題的渠道，在運(yùn)轉(zhuǎn)中往往出現(xiàn)難以為繼的現(xiàn)象；也沒(méi)有建立有關(guān)規(guī)則和制度，確保品牌建設(shè)有序有效開(kāi)展。因此容易出現(xiàn)想起來(lái)就做、忘記了就不做、缺乏工作一貫性的情況；容易出現(xiàn)虎頭蛇尾、碰到困難就擱置、不了了之的情況，最終無(wú)法發(fā)揮黨建品牌的真正效應(yīng)。

二、高校基層黨組織品牌建設(shè)路徑

廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校（下簡(jiǎn)稱廣西幼師）美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師黨支部長(zhǎng)期到南寧市偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)支教工作，形成了H3藝術(shù)支教黨建品牌，凝聚著廣大師生，成為鄉(xiāng)村文化振興、踐行全心全意為人民服務(wù)宗旨意識(shí)一面鮮艷的旗幟，2022年獲得教育部認(rèn)定為第三批“全國(guó)黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位”。本文結(jié)合H3藝術(shù)支教黨建品牌的做法，闡明高?；鶎狱h組織黨建品牌建設(shè)的路徑。

（一）充分論證，契合黨的事業(yè)發(fā)展方向

基層黨組織的品牌建設(shè)要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合黨支部的實(shí)際，進(jìn)行充分的論證。一個(gè)有生命力的黨建品牌必定充分體現(xiàn)黨和國(guó)家的方針政策，立足于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的要求。黨建品牌要從以下三點(diǎn)做好論證工作。

一是深入調(diào)查，選準(zhǔn)課題。在確定品牌建設(shè)選題時(shí)，需要進(jìn)行深入的調(diào)研，確保選題是社會(huì)和人民需要的，是立足于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要的。2012年，廣西幼師美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師黨支部在對(duì)南寧市隆安縣、馬山縣的多所偏遠(yuǎn)山村小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，彼時(shí)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)具有專(zhuān)業(yè)背景的美育師資缺乏，兒童美育得不到有效落實(shí)。為貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略，教師黨支部從2013年起開(kāi)始了藝術(shù)支教活動(dòng)，提出了扶貧扶智的目標(biāo)，以緩解農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育師資匱乏，推進(jìn)鄉(xiāng)村美育事業(yè)，推進(jìn)黨德智體美勞全面發(fā)展的教育方針的落實(shí)。

二是明確目標(biāo)，闡明內(nèi)涵。黨建品牌需要一個(gè)叫得響的名字，更需要明確的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)涵。教師黨支部根據(jù)實(shí)際情況賦予了支教“H3藝術(shù)支教”的品牌名字，三個(gè)“H”分別寓意為：紅色之“紅”，通過(guò)支教傳遞黨組織對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村兒童成長(zhǎng)的關(guān)懷，由此帶動(dòng)大學(xué)生、支教點(diǎn)師生及家長(zhǎng)等，真切體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，傳播紅色基因；藝術(shù)之“河”，希望通過(guò)志愿者的努力，為鄉(xiāng)村兒童修筑一條藝術(shù)之河，為青年大學(xué)生修筑一條人生成長(zhǎng)之河，引領(lǐng)他們的成才成長(zhǎng)，彰顯共產(chǎn)黨人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；合作之“合”，強(qiáng)調(diào)志愿者之間的合作，與農(nóng)村小學(xué)、助學(xué)聯(lián)盟等之間的合作，開(kāi)展校企合作，協(xié)同育人，強(qiáng)化教育教學(xué)改革，貫徹落實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。

三是充分論證，具體可行。要根據(jù)支部人力、物力、能力等進(jìn)行充分的論證，制訂品牌建設(shè)方案，對(duì)品牌建設(shè)的方法路徑、時(shí)間安排、監(jiān)管等都應(yīng)該有明確的思路和措施，讓黨建品牌建設(shè)不僅具體可行，而且有時(shí)間、人力、物力的保障。特別要對(duì)能否可持續(xù)深入開(kāi)展、達(dá)成目標(biāo)等要進(jìn)行深入的分析，無(wú)法深入、常規(guī)化、長(zhǎng)期化開(kāi)展及缺少生命力的活動(dòng)，不適合進(jìn)行品牌建設(shè)。

（二）立足根本任務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高?；鶎狱h組織建設(shè)工作條例》指出“高校黨組織應(yīng)當(dāng)把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)”。立德樹(shù)人工作是教育的根本任務(wù)，也是高校黨建的根本任務(wù)，黨建的品牌應(yīng)該承載育人功能，讓黨建品牌成為勇于探索立德樹(shù)人工作的主陣地，成為“為黨育人，為國(guó)育才”的典范。同時(shí)黨建品牌作為一面鮮明的旗幟，應(yīng)該建立在教育教學(xué)的前沿陣地，成為黨建推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要平臺(tái)，凸顯黨的先進(jìn)性。

1.與立德樹(shù)人工作融合發(fā)展

“高校黨建品牌建設(shè)的目的是通過(guò)呈現(xiàn)黨建各方面資源要素，實(shí)現(xiàn)黨建力量整合，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供更好的組織育人環(huán)境?；鶎狱h組織品牌建設(shè)的過(guò)程實(shí)際上也是育人的過(guò)程。”［1］高?；鶎狱h組織黨建品牌建設(shè)要建立在青年大學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)之上，著眼于大學(xué)生的成才成長(zhǎng)，這是高校有別于其他基層黨組織的特殊性，因此在進(jìn)行選題論證時(shí)要把學(xué)生的因素放在首位。同時(shí)高?；鶎狱h組織的黨建品牌在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中要遵循學(xué)生成才成長(zhǎng)的規(guī)律，基于當(dāng)代青年大學(xué)生的思想特征、心理特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，讓黨建品牌承載的思想教育植入大學(xué)生的心中、腦中，并成為自覺(jué)的行動(dòng)，黨員教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲得黨性修養(yǎng)的提高。廣西幼師在基層黨組織黨建品牌建設(shè)中，不斷深入挖掘育人元素，形成了“四創(chuàng)四育”的育人模式。

一是創(chuàng)新黨建帶團(tuán)建的模式，培育愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的青年。黨員帶領(lǐng)優(yōu)秀的青年學(xué)生參與支教工作，引導(dǎo)青年大學(xué)生真切理解鄉(xiāng)村振興政策，了解中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在與黨組織及教師黨員的密切接觸中，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，傳承紅色基因，并以黨員為楷模，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨組織的向心力和認(rèn)同感，從而積極向黨組織靠攏。

二是創(chuàng)新思想教育模式，培養(yǎng)具有高尚師德的教師。學(xué)院實(shí)行技能師德雙導(dǎo)師責(zé)任制，黨員教師擔(dān)任支教大學(xué)生的導(dǎo)師，不僅對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能進(jìn)行指導(dǎo)，而且有針對(duì)性地培養(yǎng)支教大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)，黨員組織大學(xué)生集體備課、試講、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究等，在提升志愿者教學(xué)技能的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生在教書(shū)育人的實(shí)踐中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)。通過(guò)黨員的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生感悟“教書(shū)育人”之道。

三是創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的模式，培育有社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神的擔(dān)當(dāng)之人。在支教過(guò)程中，黨員指導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)、邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育師資匱乏，就業(yè)需求量大的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“基層教育大有作為”的觀念，使學(xué)生將所學(xué)與所用對(duì)接，引導(dǎo)大學(xué)生直接參與支教小學(xué)的藝術(shù)課程建設(shè)，讓大學(xué)生志愿者真正擔(dān)負(fù)起藝術(shù)支教的重任。通過(guò)支教，涵養(yǎng)青年大學(xué)生的教育情懷，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，使他們成為有社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神的勇于擔(dān)當(dāng)之人。

四是創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的模式，培育充滿自信、積極向上的身心健康之人。在支教工作中，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確自我認(rèn)知，建立大學(xué)生與他人、社會(huì)良好的溝通渠道，并以支教為平臺(tái)，拓展大學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)的路徑，鍛煉學(xué)生的溝通與合作能力，在為他人服務(wù)的過(guò)程中、在實(shí)際的社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，進(jìn)而肯定自我，成為充滿自信、積極向上的身心健康之人。

2.黨建品牌與教育教學(xué)改革融合發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類(lèi)教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，推動(dòng)高校黨的建設(shè)與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合，是當(dāng)前高校黨建富有創(chuàng)新和活力的關(guān)鍵之所在。黨建品牌應(yīng)該充分體現(xiàn)以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，應(yīng)該是黨建與教育事業(yè)融合發(fā)展的品牌。改革引領(lǐng)發(fā)展，黨建品牌建設(shè)在教育教學(xué)改革前沿陣地，成為鮮明的旗幟，具有導(dǎo)向性作用，更能彰顯黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。廣西幼師美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師黨支部將“H3藝術(shù)支教”作為教育教學(xué)改革的平臺(tái)，支部所屬的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)黨小組將實(shí)踐教學(xué)與支教工作結(jié)合起來(lái)，將校企合作的現(xiàn)代職業(yè)教育理念貫徹落實(shí)在黨建品牌的建設(shè)當(dāng)中，他們通過(guò)深入用人單位第一線，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)際開(kāi)展課題研究，編寫(xiě)有地域特色的教材，了解美育人才的社會(huì)需求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，形成了美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的新模式。這種基于實(shí)踐的師范生人才培養(yǎng)模式，從教學(xué)技能、職業(yè)道德、實(shí)踐能力、就業(yè)導(dǎo)向以及綜合素質(zhì)等方面為學(xué)生成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在各級(jí)技能競(jìng)技中獲獎(jiǎng)，也更愿意到基層就業(yè)，快速融入社會(huì)，獲得用人單位認(rèn)可。教師黨支部在黨建融入教育教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)“充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，有力提升基層黨組織政治功能和組織能力，凝聚人心，匯聚動(dòng)能，依托專(zhuān)業(yè)特色，著力把基層黨支部建設(shè)成為新時(shí)代高?；鶎訄?jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”。［2］如此，才能增強(qiáng)黨組織的號(hào)召力、戰(zhàn)斗力、凝聚力。

（三）建立可持續(xù)的運(yùn)行機(jī)制

只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀，品牌建設(shè)才能形成較大的影響力。因此建立可持續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制至關(guān)重要，這涉及時(shí)間保證、財(cái)力人力保障、制度保障等問(wèn)題。

一是要建立黨建品牌常態(tài)化的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，確保有序發(fā)展。黨建品牌不應(yīng)是突擊的行為，也不應(yīng)是偶爾的行為，而應(yīng)是常態(tài)化的行為，因此高?；鶎狱h組織要把黨建品牌建設(shè)融入日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。廣西幼師“H3藝術(shù)支教”黨建品牌通過(guò)與農(nóng)村小學(xué)合作，協(xié)助他們進(jìn)行美術(shù)、書(shū)法等課程設(shè)置，確保美育課程正常開(kāi)課，并形成了每學(xué)期每周都到支教點(diǎn)授課的常態(tài)化機(jī)制，在時(shí)間安排上日常化。教師黨支部與南寧市陽(yáng)光助學(xué)聯(lián)盟、高校支教學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)合作，爭(zhēng)取到運(yùn)轉(zhuǎn)資金，為藝術(shù)支教提供物資和后勤保障。同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)師制，黨員教師組織大學(xué)生集體備課、試教等，帶領(lǐng)優(yōu)秀大學(xué)生參與支教工作，確保支教師資源源不斷，解決品牌長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)的人力問(wèn)題。

二是建立定期評(píng)估機(jī)制，不斷完善品牌建設(shè)。定期的評(píng)估有利于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，推動(dòng)項(xiàng)目深入有效開(kāi)展。通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)及修正品牌建設(shè)過(guò)程中存在的不足，確保目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)通過(guò)評(píng)估，不斷豐富品牌的內(nèi)涵，深入挖掘品牌承載的意義，讓品牌從一棵幼苗逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)，產(chǎn)生巨大的影響力。廣西幼師美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師黨支部定期召開(kāi)H3藝術(shù)支教工作研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)及時(shí)評(píng)估黨建品牌建設(shè)情況，不斷挖掘品牌建設(shè)的內(nèi)涵，豐富品牌建設(shè)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整相關(guān)措施以確?；顒?dòng)效果。

三是建立激勵(lì)機(jī)制。黨建品牌建設(shè)的成效需要在長(zhǎng)期運(yùn)行中才能逐漸呈現(xiàn)，激勵(lì)機(jī)制的建立能激發(fā)參與者持續(xù)開(kāi)展工作的熱情，同時(shí)形成正確的導(dǎo)向，不斷將品牌做大做強(qiáng)。特別是高校的黨建品牌參與者不僅是黨員教師還有廣大的青年大學(xué)生，激勵(lì)機(jī)制的建立對(duì)他們而言具有更為廣泛的意義，因此高?；鶎狱h組織要及時(shí)總結(jié)表彰，在教師和學(xué)生兩大群體中形成積極的影響，引領(lǐng)思想，倡導(dǎo)正確價(jià)值觀，形成凝聚力。

（四）重視提煉總結(jié)，發(fā)揮品牌效應(yīng)

品牌的影響力既來(lái)自持之以恒、腳踏實(shí)地開(kāi)展工作，又離不開(kāi)對(duì)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。因此，黨建品牌要重視提煉、總結(jié)與宣傳，充分發(fā)揮黨建品牌示范效應(yīng)。在建設(shè)過(guò)程中要做好以下兩點(diǎn)。

一要大力宣傳活動(dòng)動(dòng)態(tài)和成果。宣傳工作是黨的喉舌，黨建品牌在建設(shè)過(guò)程中要發(fā)出黨的聲音，傳遞正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向，傳播正能量，形成積極向上的工作氛圍，要成為一面鮮明的旗幟，讓人人看得見(jiàn)、跟得上。黨建品牌影響越大，教育意義就越大。特別是要在廣大師生群體中形成影響，將師生凝聚在黨的旗幟之下，讓師生在潛移默化中受到教育。因此要借助網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)、視頻等新媒體大力宣傳黨建品牌創(chuàng)建動(dòng)態(tài)和成效。

二要及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)和做法。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提煉做法有利于黨建品牌建設(shè)系統(tǒng)化、深入化和科學(xué)化，要引導(dǎo)教師在深入總結(jié)黨建規(guī)律的過(guò)程中，對(duì)黨的建設(shè)有更為深刻的認(rèn)知，提高教師的黨建理論素養(yǎng)。同時(shí)有利于別的支部借鑒和學(xué)習(xí)，發(fā)揮品牌示范效應(yīng)。廣西幼師美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師黨支部在品牌打造過(guò)程中，先后總結(jié)出《“四創(chuàng)四育”H3藝術(shù)支教實(shí)踐育人案例》《精準(zhǔn)扶貧視域下高校師生助推貧困山區(qū)藝術(shù)教育改革的路徑及實(shí)施研究》等經(jīng)驗(yàn)，其中《助推鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育振興的“一教+雙創(chuàng)+三扶”模式的研究與實(shí)踐》獲得全區(qū)推廣。這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)深化了教師黨支部對(duì)支教工作的認(rèn)識(shí)，也使黨建品牌的價(jià)值和影響力日益彰顯。

高校創(chuàng)建黨建品牌需要根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)充分論證，形成涵蓋目標(biāo)制訂、目標(biāo)實(shí)施、動(dòng)態(tài)監(jiān)管、激勵(lì)促進(jìn)、提煉宣傳的工作機(jī)制。高校基層黨組織建設(shè)有其特殊性，要圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)展開(kāi)，要與教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展相融合。高校在基層黨組織黨建品牌建設(shè)中要充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性，團(tuán)結(jié)廣大師生，引導(dǎo)廣大師生為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而共同努力。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉紅麗，張鴻.以品牌創(chuàng)建為抓手推動(dòng)高校黨建與業(yè)務(wù)融合促進(jìn)的對(duì)策思考［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，4（2）：71.

注：本文系教育部第三批“全國(guó)黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位”項(xiàng)目的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）