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      滲透美育 價值升華

      2024-06-21 00:00:00張孫敏
      幸福家庭 2024年3期
      關鍵詞:鑒賞能力美術作品美育

      美術鑒賞是中職美術教學的重要板塊,對培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)具有重要意義。在組織開展美術鑒賞活動時,教師需要靈活滲透美育,加深學生對優(yōu)秀藝術作品的理解,讓學生在認真鑒賞、細心分析和反復揣摩的過程中,實現(xiàn)由感知美、理解美、鑒賞美向創(chuàng)造美的順利過渡。在組織開展美術鑒賞活動時,教師需要講究方法,重視培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力;鼓勵學生大膽想象,全面提高學生的藝術素養(yǎng);營造良好的教學氛圍,靈活運用現(xiàn)代信息技術,指導學生深度思考人與自然的關系;用專業(yè)化、系統(tǒng)化的美術鑒賞教育啟迪學生的思維,陶冶學生的情操,提高他們的美術鑒賞能力。文章闡述了美育與美術鑒賞教學的基本內容,分析了中職美術鑒賞教學現(xiàn)存問題,提出了增強中職美術鑒賞教學效果的策略,以期實現(xiàn)美育在中職美術鑒賞教學中的全面滲透。

      一、美育與美術鑒賞教學概述

      美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。從美育的視角來看,美育與美術教育的方向一致,其育人目標存在相同之處。在以美育為基礎開展美術鑒賞教育活動的過程中,學生能夠形成正確的思想觀念,可以培養(yǎng)學生的人文精神。

      在現(xiàn)代教育理念中,美術教育不再局限于單一的技能教學。教師需要高度重視美育的滲透,引導學生形成正確的審美觀,鼓勵學生理性思考人類生存與自然發(fā)展的關系,使其認識到人與自然和諧相處的重要價值。在中職美術鑒賞教學中,教師應改變教學模式,創(chuàng)新教學策略,主動滲透美育元素,理性分析美育與美術鑒賞教學的區(qū)別和聯(lián)系,在傳授美術知識和技巧的同時,提高學生的審美感知能力,培養(yǎng)學生的良好品格。

      二、開展中職美術鑒賞教學的意義

      第一,能增強學生的審美想象力,培養(yǎng)學生良好的道德情操。在靈活滲透美育要素時,教師通過引導學生自主鑒賞藝術作品,鼓勵學生深入體驗作品鑒賞的全過程,能夠使其全面了解美術作品的形式美及內涵美。在深入感悟和自主鑒賞的過程中,學生能夠逐步形成對美的正確認知,提高審美素養(yǎng)。

      第二,能增強學生的文化自信,提高學生的專業(yè)實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。美術鑒賞課是美術教育的重要組成部分,對提高學生的人文素養(yǎng)具有重要意義。教師帶領學生鑒賞古今中外的優(yōu)秀藝術作品,引導學生近距離接觸藝術作品,感悟作品中的審美意蘊和智慧,可以增強學生的文化認同感和文化自信。

      第三,有利于踐行社會主義核心價值觀,直觀詮釋中國精神。藝術作品作為反映時代精神的載體,蘊含著豐富的內涵。教師指導學生認真鑒賞優(yōu)秀的藝術作品,可以培養(yǎng)學生的判斷能力和辨別能力,發(fā)揚時代精神。在教學中,學生能夠深入體會時代精神,自覺踐行社會主義核心價值觀。

      三、中職美術鑒賞教學現(xiàn)存問題

      在全面推進素質教育的今天,中職美術鑒賞教學的策略、內容和形式發(fā)生了明顯的變化。但是,從美育與美術鑒賞教學的實際融合情況來看,融合度有待提高。部分教師的融合方式比較生硬,他們沒有從學生的視角出發(fā)進行綜合考慮,忽視了學生在審美鑒賞能力、藝術素養(yǎng)及興趣愛好等方面的差異,也沒有將學生喜愛的美育元素融入課堂。這導致學生缺乏自主想象力和自信心,無法深入理解專業(yè)、系統(tǒng)的鑒賞術語,難以領悟美育的實質內涵。另外,部分教師尚未更新教學理念,沒有打造多元化的鑒賞課堂,這不利于培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力,學生難以深入理解藝術作品的美術底蘊。

      四、增強中職美術鑒賞教學效果的策略

      (一)恰當引導,鼓勵學生自由想象

      在中職美術鑒賞教學中,教師要重視培養(yǎng)學生的想象力,嘗試從美育視角出發(fā),開展主題鮮明、形式多樣的美術鑒賞教學活動,將課堂打造成學生展示自我的舞臺,讓學生結合已有的生活經驗和積累的美術鑒賞知識,進行大膽想象。

      首先,教師要做好前期摸底工作,了解學生的認知水平、身心發(fā)展規(guī)律、思維習慣和最近發(fā)展區(qū),選擇學生容易接受的方式開展美術鑒賞活動,積極滲透美育,激發(fā)學生的想象力。例如,在圍繞《吶喊》這一經典美術作品開展鑒賞活動時,教師可以利用現(xiàn)代信息技術打造可視化課堂,采取圖文并茂的形式展示美術作品,刺激學生的視覺,全面滿足學生的認知需求,激發(fā)學生的學習熱情,引導學生充分發(fā)揮想象力,自主鑒賞美術作品。其次,教師要以發(fā)展的眼光看待學生,堅持鼓勵教育和啟發(fā)教育,在尊重、理解和包容學生的基礎上,與學生進行民主交流和溝通,建立和諧友愛的師生關系。通過與學生的交流,教師可以了解學生的真實想法,使學生積極參與課堂教學,充分發(fā)揮想象力,認真鑒賞美術作品。最后,教師應豐富鑒賞教學內容,讓學生深度思考資源消耗、人類生存與城市發(fā)展之間的相關性,培養(yǎng)學生良好的美術鑒賞能力,樹立正確的價值觀。

      (二)多元分析,提高學生的藝術素養(yǎng)

      教師要從提高學生的藝術素養(yǎng)著手,調整教學思路,提高整體的課堂教學質量。首先,教師可以整合優(yōu)質的美術教育資源,認真開展美術鑒賞活動并靈活滲透美育。例如,教師可以在課堂中展示《富春山居圖》《清明上河圖》等畫作的相關圖片,引導學生靜下心來認真鑒賞,深入分析這些經典美術作品的民族文化特征。在學生進入鑒賞狀態(tài)后,教師可以結合作品中的藝術元素,指導學生分析這些藝術元素相組合的意義,提高學生的藝術素養(yǎng)。其次,教師要發(fā)揮必修課程的育人優(yōu)勢,以選修課程為輔助,逐步完善課程體系。在正式授課時,教師要圍繞美術基礎課程開展美術鑒賞活動,加強基礎美術思維訓練,鍛煉學生的實踐應用能力,增強整體的美育滲透效果。最后,教師可以根據(jù)學生的認知能力及鑒賞能力設置多種選修課程,提前上傳學習資料,鼓勵學生利用課外時間學習美術知識,讓他們自主設計具有民族文化特色的美術作品,從而逐步提高他們對美術鑒賞知識的理解程度,使其積累豐富的藝術實踐經驗。

      (三)優(yōu)化教學環(huán)境,營造鑒賞教學氛圍

      在美術鑒賞教學中融入與美育相關的教學元素時,教師應關注學生的興趣愛好,理性分析鑒賞內容與學生學習興趣的契合度,逐步優(yōu)化鑒賞教學環(huán)境,讓學生在民主、寬松的教學氛圍中認真思考,逐步形成良好的審美意識。例如,在帶領學生鑒賞《星空》這一美術作品時,教師可以提前錄制微視頻,用微視頻指導學生分析作品,引導學生提前預習新知識。教師要扮演好引導者的角色,指導學生從創(chuàng)作技法、創(chuàng)作背景及創(chuàng)作視角等多個層面分析《星空》這一美術作品的人文主義思想和藝術價值,使其深入感悟美術作品的魅力。在激發(fā)學生的鑒賞興趣后,教師可以開展沉浸式鑒賞及對比鑒賞活動,提前準備好同一創(chuàng)作風格的美術作品,并利用現(xiàn)代信息技術直觀、生動地呈現(xiàn)出來,實現(xiàn)圖片、文字、視頻、音頻的有效結合,給學生帶來一場視聽盛宴。在此基礎上,教師可以讓學生分析作品蘊含的客觀規(guī)律,以此深化學生的思想,培養(yǎng)學生的鑒賞意識和審美意識。

      (四)依托信息技術,引導學生深度思考

      在推進信息化教育改革的今天,大部分學校配備了多媒體教學設備。教師應緊跟時代發(fā)展的步伐,依托信息技術,指導學生深度思考,實現(xiàn)美育在中職美術鑒賞教學中的有效滲透。首先,教師要靈活運用多媒體信息技術,精心制作多媒體課件,直觀展示美術作品,調動學生的多種感官,增強美術鑒賞教學的效果。其次,教師在利用技術設備展示自然繪畫作品時,要引導學生思考和分析人與自然的關系,使學生認識到人與自然和諧相處的重要性。最后,教師要基于作品表達的核心思想,鼓勵學生各抒己見,開展課堂討論活動,讓他們圍繞“人與自然的關系”這一主題展開討論,探索人與自然和諧相處的形式。在討論的過程中,學生能夠從不同視角出發(fā)分析同一幅美術作品,從而對人與自然的關系有更加深刻、透徹的理解。

      (五)增強師資力量,提高教師的綜合教學能力

      教師是課堂教學的組織者和引導者,也是學生的人生導師,對學生的成長成才具有深遠、持久的影響。在開展鑒賞教學活動時,教師首先要注重自我提升,積累豐富的教學經驗,逐步提高教學水平。在日常教學中,教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念,創(chuàng)新審美教學及鑒賞教學的方法,將學生鑒賞能力的培養(yǎng)和審美元素的滲透融為一體。同時,教師要主動參加培訓活動,學習教育學和心理學知識,努力向優(yōu)秀同行看齊,靈活調整教學思路,優(yōu)化教學方案,在大膽嘗試和反復揣摩中提高個人的綜合教學能力。

      (六)放遠眼光,培養(yǎng)學生的社會責任感

      滲透美育的中職美術鑒賞教學旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng),幫助學生形成人與自然和諧共處的意識,使其成長為德才兼?zhèn)涞乃囆g人才?;谶@一教學目標,教師要將眼光放長遠一些,從培養(yǎng)學生的社會責任感著手,鼓勵學生從生活和歷史的視角出發(fā),努力挖掘美術鑒賞作品中的審美元素,逐步形成保護環(huán)境、承擔社會責任的意識。在此基礎上,教師要帶領學生從環(huán)境保護、人類發(fā)展等多種視角出發(fā)鑒賞美術作品,全面提高學生的美術鑒賞能力,增強學生的美學觀念。

      結語

      在中職美術鑒賞教學中全面滲透美育時,教師要從基本學情著手,扮演好引導者的角色,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,通過多種教學策略和手段優(yōu)化教學環(huán)境,讓學生在自由、寬松的教學氛圍中學習新知識,鑒賞優(yōu)秀的美術作品。在此基礎上,教師要緊跟時代發(fā)展的步伐,靈活運用信息技術,指導學生多角度鑒賞美術作品,鼓勵學生深度思考,培養(yǎng)學生良好的社會責任感,使其逐步形成正確的價值觀,提高其審美素養(yǎng)。

      (作者單位:溫州市甌海職業(yè)中專集團學校)

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