“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建思路

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越多地應(yīng)用新理念、新模式和新技術(shù)，推動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。文章具體分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)方面的作用與價(jià)值，并進(jìn)一步探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)中的應(yīng)用路徑，具體從課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行展開，希望為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而適當(dāng)?shù)乩梦⒄n教學(xué)，可以在一定程度上提高教學(xué)效率，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引入微課資源，能夠更好地幫助教師突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，也能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。在課前，教師可以將微課資源上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；在課中，教師結(jié)合微課視頻能夠快速突破教材中的重難點(diǎn)部分；課后，學(xué)生可以利用微課資源進(jìn)行自主復(fù)習(xí)?？傊?，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課視頻有較大的應(yīng)用空間。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)于初中數(shù)學(xué)的影響

隨著新一輪課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足素質(zhì)教育的要求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容越來越豐富，表現(xiàn)形式也越來越多元化。學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦和其他移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，便捷、快速的學(xué)習(xí)方法以及豐富、海量的信息資源，不僅有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面，還拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升了他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）初中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)要求

智慧課堂是指利用新一代信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，為學(xué)生打造智能、高效的課堂教學(xué)環(huán)境。智慧課堂需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，充分重視學(xué)生的主體地位，并關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異，從而達(dá)到因材施教的目的。通過智能的教學(xué)與學(xué)習(xí)，可以使每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到更大的提升，使他們能更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，要把現(xiàn)代化的信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，如何更好地將教育與信息技術(shù)相結(jié)合，推動(dòng)“智慧課堂”的發(fā)展，是一個(gè)值得我們深思與探索的課題。在教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)習(xí)題課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生理解并鞏固教材內(nèi)容、掌握相關(guān)技能具有非常關(guān)鍵的作用[3]。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)意義

1.有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用微課技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課視頻資源，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地參與到課堂教學(xué)中。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中運(yùn)用微課資源，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力，也能利用微課直觀、形象的形式有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[4]。

2.有利于豐富課堂教學(xué)形式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用微課技術(shù)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。通過在實(shí)際的課堂教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)，教師可以補(bǔ)充和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地應(yīng)用微課技術(shù)能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過微課視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行更深入的研究，也能結(jié)合微課視頻為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的抓手，能夠擺脫學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[5]。例如，教師可以將自己制作的微課視頻上傳到學(xué)校的統(tǒng)一平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況下載和復(fù)習(xí)，從而了解數(shù)學(xué)課堂的基本內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建路徑

（一）結(jié)合微課優(yōu)化預(yù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)智慧發(fā)展

微課是一種新興的教學(xué)手段，已在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。通過微課視頻，老師可以把一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以一種非常生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常有幫助的。尤其在講解數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念和定理等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課更能充分利用多媒體信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢(shì)。通過動(dòng)畫的方式演示一些抽象的數(shù)學(xué)概念、公式和定理給學(xué)生觀看，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行幾何知識(shí)的講解時(shí)，可以使用微課視頻動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示立體幾何圖形，讓他們對(duì)幾何概念、幾何定理有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)幾何知識(shí)的興趣。同時(shí)，微課的教學(xué)內(nèi)容也是一種個(gè)性化、自主化的教學(xué)模式，可以滿足各層次的學(xué)生需求。微課能夠給學(xué)生們帶來個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們能夠按照自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化和自主化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做好預(yù)習(xí)是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方式。借助預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在預(yù)習(xí)過程中，同學(xué)們也可以對(duì)所學(xué)到的新知識(shí)有一個(gè)基本的了解，在課堂上能更好地專心聽講，從而提高課堂教學(xué)的效率。預(yù)習(xí)也可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，比如，在預(yù)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些舊知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，有些新知識(shí)還不了解。針對(duì)這些問題，學(xué)生可以進(jìn)行記錄，然后在課上更加專注地彌補(bǔ)這些不足。此外，通過預(yù)習(xí)，還能幫助學(xué)生初步了解課上即將學(xué)習(xí)的知識(shí)框架和知識(shí)重難點(diǎn)，使學(xué)生在上課時(shí)更輕松地掌握和理解知識(shí)。例如，在九年級(jí)下冊(cè)相似三角形部分的教學(xué)中，教師可以利用微課視頻為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)階段的目標(biāo)。通過微課資源的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能預(yù)先掌握有關(guān)三角形的基本概念、性質(zhì)和判斷方法。另外，微課視頻也可以用生動(dòng)的例子來演示講解。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，暫停、快進(jìn)、重復(fù)有關(guān)知識(shí)。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。作業(yè)內(nèi)容可以是課本上的配套問題，也可以是微課程中的預(yù)習(xí)試題。通過考試，學(xué)生還可以對(duì)自己的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中存在的問題和缺陷，為后續(xù)課堂教學(xué)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

（二）利用微課豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)智慧生長

在新時(shí)代的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并選擇合適的教學(xué)方法。通過逐步建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的直接聯(lián)系。這一切都可以通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)。例如，在講解功能題時(shí)，老師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行出租車問題的仿真和計(jì)算。以動(dòng)畫的形式讓同學(xué)們更直接地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)它的理解。除此之外，為了提升教學(xué)效果，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n引入的形式。在觀看視頻和動(dòng)畫的同時(shí)，設(shè)置并提問與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。由于學(xué)生數(shù)量眾多，給老師帶來了很大的工作量，難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。在這種情況下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來解答學(xué)生的疑問。在課余時(shí)間，教師可以整理學(xué)生的易錯(cuò)題，并以試卷的形式測(cè)試學(xué)生們的掌握情況。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)與微課的優(yōu)勢(shì)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得更加輕松，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。微課可以通過圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體形式直觀地展示數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生在視覺和聽覺上更好地理解。在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）微課突破重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科目，給學(xué)生帶來了很多學(xué)習(xí)中的困難。短小精悍的微課則很好地解決了這一問題。通過將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)分割為若干微課片段，每個(gè)微課片段都對(duì)一個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。為了改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要引入一種新的教學(xué)方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一種適合自己的教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)的死記硬背，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，課堂上解答疑惑，這無形中提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，用于統(tǒng)一發(fā)布作業(yè)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容展開全方位地分析，還可以采用微課的方式，搜集大量熱點(diǎn)難題，將考點(diǎn)進(jìn)行歸類，從中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生對(duì)相同類型的題目進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地思考數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，向?qū)W生傳授先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想。在正式的講解過程中，教師可以讓學(xué)生將自己從微課視頻中學(xué)到的東西展示到黑板上，比如給同學(xué)們解釋圓周角的概念及其在日常生活中的應(yīng)用，這有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。在課堂結(jié)束后，老師可以制作一段總結(jié)性的微課視頻，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的反思與總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生還可以在課后反復(fù)觀看老師制作的微課視頻，以便鞏固記憶。因此，教師要充分利用微課視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用新的教學(xué)方式全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的整體把握，制定出一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)。

（四）應(yīng)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，支持智慧發(fā)展

微課可以為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過微課，教師們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)成完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由點(diǎn)及面、由表及里地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這種深入淺出的教學(xué)方式不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，也激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在課后復(fù)習(xí)階段，微課同樣可以起到很大的作用，因?yàn)樗且环N經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、制作的教學(xué)視頻，它可以根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)和話題，對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課后的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過觀看微課視頻來反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固自己不懂或需要進(jìn)一步了解的地方。首先，通過觀看視頻，學(xué)生可以重新梳理和消化課堂上老師所講的內(nèi)容，對(duì)于自己在課堂上不理解或有所遺漏的部分反復(fù)觀看進(jìn)行補(bǔ)充。在觀看微課視頻時(shí)，學(xué)生也要做好筆記，記錄和反思其中提到的重要概念、解題方法和解題思路。在觀看完復(fù)習(xí)視頻后，學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課的課后習(xí)題和相關(guān)練習(xí)題來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。最后，配合線上平臺(tái)，學(xué)生可以將自己在復(fù)習(xí)階段存在的疑惑問題發(fā)布在線上平臺(tái)的討論區(qū)，尋求同學(xué)或教師的幫助。此外，微課還能更好地作用于階段性復(fù)習(xí)。例如，在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以回顧并檢查自己哪些地方學(xué)得不夠扎實(shí)，再通過觀看這個(gè)階段的微課內(nèi)容或?qū)ふ蚁嚓P(guān)教材進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)來加深理解。這樣做不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能更好地促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建路徑不僅僅是知識(shí)的灌輸，更在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維方式。通過微課的引導(dǎo)，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而在探索中體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過微課的呈現(xiàn)，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在輕松愉快的氛圍中潛移默化地提升自己的數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)，離不開教師的辛勤付出和創(chuàng)新精神。教師需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上挖掘和設(shè)計(jì)適合微課的資源，同時(shí)不斷研究和嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)這個(gè)新型教學(xué)模式。

作者單位：包海瑋 甘肅省華享市第三中學(xué)

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