“互聯(lián)網(wǎng)＋”語境下音樂表演專業(yè)就業(yè)的開拓創(chuàng)新

龔雅婧 張浩 李睿芊

就業(yè)困難是我國大學(xué)畢業(yè)生面臨的最大的問題，畢業(yè)即失業(yè)在音樂專業(yè)行業(yè)更為嚴(yán)峻。很多音樂學(xué)院畢業(yè)生或者綜合大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，都無法找到符合自己專業(yè)的工作，很多畢業(yè)生只能選擇和音樂無關(guān)的行業(yè)，這一情況在音樂表演、音樂教育和作曲的專業(yè)領(lǐng)域與學(xué)生群體中更顯嚴(yán)重。本文從現(xiàn)代音樂畢業(yè)生就業(yè)問題和傳統(tǒng)解決方案、國內(nèi)外的就業(yè)現(xiàn)狀和措施對(duì)比入手，闡述在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代背景下，開啟時(shí)代國際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)方案，探索新型就業(yè)模式和平臺(tái)的創(chuàng)建，融合多方崗位來形成新型就業(yè)崗位。

音樂畢業(yè)生就業(yè)工作中面臨的問題及傳統(tǒng)解決辦法

一、音樂表演專業(yè)就業(yè)崗稀缺“擁擠”

不少高校畢業(yè)生就業(yè)工作還停留在傳統(tǒng)的搜集招聘信息、組織供求對(duì)接、統(tǒng)計(jì)匯總畢業(yè)去向等層面上，對(duì)用人單位招聘需求的變化、畢業(yè)生求職意向、求職行為的變化、畢業(yè)生流向的深層次分析以及就業(yè)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)等方面的研究不夠深入，究其原因，是受到了原有工作習(xí)慣的掣肘，更多的是缺乏統(tǒng)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)的相應(yīng)數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。如何有效提高高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)分析工作質(zhì)量、有力促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的重要課題。而作為音樂表演專業(yè)的學(xué)生，更加體會(huì)到這一問題。在音樂專業(yè)中，音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生尚且可以從事學(xué)校音樂教學(xué)工作，由于受職位需求限制，加之擇業(yè)范圍相對(duì)窄小，對(duì)口的音樂教育專業(yè)就業(yè)渠道都趨于飽和；音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)更多傾向于表演方面，而能夠從現(xiàn)代社會(huì)脫穎而出成為表演家的人是屈指可數(shù)的，而給予表演專業(yè)的就業(yè)崗位，大多是與音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生去競(jìng)爭(zhēng)教育專業(yè)。原本就由于擇業(yè)范圍窄小而趨于飽和的教育工作崗位，在這一背景下，更顯得“擁擠”。

二、音樂表演專業(yè)就業(yè)出路亟待“創(chuàng)新”

教育行業(yè)本身性質(zhì)決定了其需求量有限，加之用人單位所提出的越來越高的要求，在關(guān)注專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，對(duì)綜合素養(yǎng)也有高要求，這對(duì)畢業(yè)生而言也加重了壓力。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府、高校都在創(chuàng)新思路，研究對(duì)策。但高校擴(kuò)招十年來，我國高等教育從“精英教育”時(shí)代走向“大眾化教育”時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)也由過去的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”?！熬蜆I(yè)難”這一問題已經(jīng)不是單單依靠政府臨時(shí)出臺(tái)的一系列加強(qiáng)就業(yè)工作的政策或是各高校就業(yè)部門的各種幫扶和指導(dǎo)能從根本上解決的了。在國際上，不同的國家對(duì)于音樂專業(yè)教育者的就業(yè)也可以給我們作為參考，例如德國的音樂教育專業(yè)的三種模式中，普通學(xué)校音樂教師教育、專門音樂教師教育以及音樂教育學(xué)理論，它們分別設(shè)置在不同的高等學(xué)校，有不同的培養(yǎng)模式。三者在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)模式和就業(yè)出路等方面各不相同，形成了各自的特色。我們可以以“三分法培養(yǎng)模式”作為參考，這有利于學(xué)科建設(shè)與發(fā)展以及合理、有效地利用高等學(xué)校音樂教育資源；有利于明確分工、準(zhǔn)確定位，音樂學(xué)院可以側(cè)重于培養(yǎng)音樂學(xué)校的?？平處熀退饺艘魳方處煛５窃诟倪M(jìn)過程中，有一點(diǎn)是需要注意的，音樂表演技能課教師雖然在各學(xué)校教師編制中都占較大比重，但由于課程特性，教學(xué)工作量巨大，并且很多大學(xué)管理制度上一刀切，對(duì)于擔(dān)任極多教學(xué)任務(wù)的表演技能課教師，在職稱評(píng)定、工資分配等上也要求科研成果，以學(xué)術(shù)論文的發(fā)表為硬性指標(biāo)，是對(duì)表演技能課教師的不公。而德國的做法可以準(zhǔn)確而有效地解決一些問題，我們可以參考德國高校的運(yùn)作現(xiàn)狀：國家與地方財(cái)政聯(lián)合資助，學(xué)生免收學(xué)費(fèi)或象征性地收取少量學(xué)費(fèi)，因此，基本不存在校際合作中的利益分配問題。

具有借鑒意義的國外就業(yè)路徑

一、政府學(xué)校疊加介入

國外大學(xué)生就業(yè)依照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行，國外高等學(xué)院完善的教師培養(yǎng)體制，再疊加上政府制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律政策，以及就業(yè)社會(huì)保障制度與體系完善，為大學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)環(huán)境。

二、指導(dǎo)與干預(yù)并行

美國大學(xué)畢業(yè)生可以利用良性的就業(yè)運(yùn)行機(jī)制，將具體的崗位信息，就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)形勢(shì)趨勢(shì)，及時(shí)公布發(fā)表出來，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生在畢業(yè)季進(jìn)行就業(yè)。美國畢業(yè)生以各種就業(yè)立法，如薪酬平等法案、民權(quán)法案、反年齡歧視法案、職業(yè)安全與健康法案等，以保障大學(xué)生就業(yè)。

日本文部科學(xué)省在制定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)政策上也有一定的措施，同時(shí)將畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析做好并公布出來。除此之外，也協(xié)調(diào)勞動(dòng)省和各經(jīng)濟(jì)團(tuán)體的關(guān)系，組織各式聯(lián)絡(luò)會(huì)。

德國如前文所說，是筆者認(rèn)為比較完善，也是很值得我們借鑒的就業(yè)高效運(yùn)作方法。法律和政策調(diào)整為高等學(xué)校畢業(yè)生規(guī)定最低底線，創(chuàng)造了良好的就業(yè)環(huán)境。對(duì)企業(yè)而言，降低勞動(dòng)成本和稅率減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)企業(yè)開辟新勞動(dòng)崗位。制定各種政策鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)方面也考慮到了畢業(yè)生由于初步步入社會(huì)，經(jīng)濟(jì)條件方面并不寬裕，因此，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了銀行貸款。在工作時(shí)間方面減少加班時(shí)間，政府予以補(bǔ)貼，設(shè)立志愿者崗位每年可安排80萬人就業(yè)，采取“美因茨模式”，通過補(bǔ)助低收入崗位以擴(kuò)大就業(yè)。

音樂表演專業(yè)國內(nèi)就業(yè)方式的開拓創(chuàng)新

一、線下校企合作推動(dòng)畢業(yè)音樂生就業(yè)

我國高校在校內(nèi)方面，可以幫助有意愿從事基層音樂教育普及的音樂畢業(yè)生了解相關(guān)情況，鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而進(jìn)一步拓展拓寬就業(yè)渠道。當(dāng)然，現(xiàn)階段也有不同高校采取了相關(guān)措施，例如中國音樂學(xué)院，王黎光院長就提議過，?？技?jí)培訓(xùn)中心積極制定“考級(jí)”助推畢業(yè)生就業(yè)。中國音樂學(xué)院作為我國著名音樂高校，在校外方面也采取了一定措施，學(xué)校每年積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，共簽訂畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地8個(gè)，以此加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)專業(yè)技能扎實(shí)、綜合素質(zhì)過硬、適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

二、通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)

除這一線下創(chuàng)新就業(yè)之外，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以為音樂畢業(yè)生提供一定的平臺(tái)，去涉及一些不同于傳統(tǒng)就業(yè)崗位的工作，比如前段時(shí)間風(fēng)靡的“線上練琴”，現(xiàn)有平臺(tái)有“一葉子練琴”“多多練琴”等平臺(tái)。由于前幾年疫情的出現(xiàn)，鋼琴學(xué)子和鋼琴教師無法線下見面，從而開始線上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)延遲和音色失真等一系列問題，使得這一模式的教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這些App也立足于現(xiàn)在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。這些App通過特定的攝像頭和音色捕捉器，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)。這對(duì)于音樂畢業(yè)生而言也有一定的就業(yè)參考價(jià)值。

三、通過系統(tǒng)環(huán)境搭建和后臺(tái)數(shù)據(jù)更新創(chuàng)新搭建新型就業(yè)平臺(tái)

從現(xiàn)有的高師音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，很多高師音樂專業(yè)畢業(yè)生沒能給自己一個(gè)正確的定位，使得畢業(yè)生們就業(yè)期望值普遍太高。而在現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中，音樂畢業(yè)生自身也應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，考慮搭建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，在這一理想平臺(tái)上，去選擇有前景的就業(yè)崗位。像高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位除了教師職業(yè)以外，可以考慮本專業(yè)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新型工作，例如：廠企工會(huì)藝術(shù)指導(dǎo)、節(jié)目活動(dòng)中音樂演奏主持、演藝公司活動(dòng)策劃、音樂藝術(shù)培訓(xùn)等職業(yè)；還可以考慮如音樂導(dǎo)游，或者是音樂禮儀等等。當(dāng)然，這些也要建立在有各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)上來實(shí)現(xiàn)。如果存在一個(gè)可以選擇各個(gè)領(lǐng)域與某一領(lǐng)域相結(jié)合，自動(dòng)系統(tǒng)匹配出合適的公司或者單位，以此提供新型就業(yè)崗位的系統(tǒng)平臺(tái)，畢業(yè)生就業(yè)問題就能得到大幅度解決，減輕就業(yè)難的現(xiàn)狀，這不僅僅適用于音樂畢業(yè)生，也適用于多專業(yè)的畢業(yè)生。筆者暫時(shí)拿自身專業(yè)舉例，鋼琴表演專業(yè)的畢業(yè)生在這一理想平臺(tái)上，輸入自身專業(yè)“鋼琴”，在匹配的專業(yè)欄目輸入自身所感興趣的專業(yè)，例如“旅游”，系統(tǒng)自動(dòng)生成“音樂導(dǎo)游”這一專業(yè)。這一專業(yè)就可以適用于喜歡旅游的音樂畢業(yè)生，在導(dǎo)游旅游這一工作中，也能推動(dòng)新型就業(yè)崗位的產(chǎn)生和發(fā)展，從而推動(dòng)多個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。同時(shí)這一就業(yè)崗位如果可以像筆者所說這樣理想地產(chǎn)生，那么這一行業(yè)所需要的不只是會(huì)音樂的導(dǎo)游，也需要不同專業(yè)的畢業(yè)生，比如旅游策劃，活動(dòng)策劃等。

四、“瞄準(zhǔn)”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及時(shí)代化發(fā)展對(duì)音樂表演專業(yè)人才的國際化需求

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型加速，迫切需要更多從事基層音樂傳播工作的專業(yè)人才，這其實(shí)是音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)遇。并且隨著國際藝術(shù)教育的發(fā)展，藝術(shù)從為少數(shù)人服務(wù)的高雅藝術(shù)和精神產(chǎn)物發(fā)展到千家萬戶的普遍愛好，也代表了音樂產(chǎn)業(yè)迎來了一個(gè)全新的時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在我國逐步發(fā)展的趨勢(shì)，也恰恰說明，音樂畢業(yè)生可以將此當(dāng)作一個(gè)重大機(jī)遇，開啟一個(gè)新的發(fā)展模式，網(wǎng)絡(luò)的介入必定導(dǎo)致音樂發(fā)展空間繼續(xù)擴(kuò)大， 音樂的欣賞和傳播將會(huì)突破傳統(tǒng)模式?，F(xiàn)有的無線音樂門戶公司通過無線數(shù)據(jù)獲取盈利，而現(xiàn)在畢業(yè)生們除了要為自己找到一個(gè)合適的就業(yè)機(jī)會(huì)之外，也可以嘗試著開啟新型的創(chuàng)業(yè)模式，搭建新型的就業(yè)平臺(tái)。

除開音樂畢業(yè)生們就業(yè)這一必經(jīng)之路，普通的音樂表演學(xué)者也該來考慮這個(gè)問題。世界新音樂不斷地發(fā)展，帶有強(qiáng)烈現(xiàn)代主義的新音樂開始?jí)汛笃饋?。結(jié)合專業(yè)音樂院校的情況來看，作曲和音樂學(xué)兩大專業(yè)在新音樂上是作出變化較大的兩個(gè)板塊，音樂表演專業(yè)的學(xué)生，無論是從主科教學(xué)還是從音響、風(fēng)格、技巧抑或是表演內(nèi)容方面都顯得力不從心。這也導(dǎo)致音樂表演專業(yè)的學(xué)者哪怕是在社會(huì)上就業(yè)了，也有一種被“壓制”無法施展才能的感覺。就音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代更新上，音樂表演專業(yè)所面臨的情況是十分緊迫的。為何我們不換個(gè)思路，既然在內(nèi)容和技法方面很難有時(shí)代性的新音樂發(fā)展，那么，是否能在音樂表現(xiàn)和音樂展示方面有國際化發(fā)展呢？把音樂表現(xiàn)途徑用國際化視野展現(xiàn)在大眾面前，來適應(yīng)市場(chǎng)化的需要是否更適合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和音樂就業(yè)結(jié)合呢？

當(dāng)然，除了考慮這些新型模式之外，作為音樂表演專業(yè)的學(xué)者，最重要的還是自身的本領(lǐng)。提高復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力也是很重要的，不然有途徑但是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力也是不可取的。例如，教育方面，復(fù)合型培養(yǎng)模式在課程總體內(nèi)容補(bǔ)充方向上，依然要遵循市場(chǎng)需求的原則，加入一些熱門崗位的教學(xué)內(nèi)容，提高音樂人才培養(yǎng)的實(shí)用性。在具體策略上，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮等傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該補(bǔ)充播音與主持、音樂教學(xué)、藝術(shù)管理等方面的教學(xué)內(nèi)容，在必要的時(shí)候還應(yīng)該加入一些音樂版權(quán)管理等細(xì)分方向的教學(xué)內(nèi)容。這樣以后，音樂課程的內(nèi)容和總體體系就會(huì)變得多樣化，不僅能讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)音樂知識(shí)和音樂技能，同時(shí)也讓他們對(duì)其他音樂相關(guān)知識(shí)有了一定的了解與掌握，拓寬了他們的崗位勝任范疇，真正培養(yǎng)出復(fù)合型音樂人才?，F(xiàn)在各行各業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才和綜合性人才的需求越來越高，音樂行業(yè)也不例外。在當(dāng)前我國音樂行業(yè)中，大部分音樂相關(guān)類崗位不僅需要學(xué)生掌握較為熟練的音樂理論知識(shí)，同時(shí)還需要他們了解音樂衍生知識(shí)和崗位涉獵內(nèi)容。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和國際化發(fā)展的今天，如何抓住時(shí)代賦予我們的機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的。同時(shí)，明確復(fù)合型培養(yǎng)模式的重要性，并積極了解社會(huì)市場(chǎng)的需求變化，真正建立起一套復(fù)合型人才培養(yǎng)的體系，促進(jìn)個(gè)人能力與社會(huì)崗位需求之間的融合，才能真正解決我國音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

作者簡(jiǎn)介：

龔雅婧，2002年生，女，漢族，湖南益陽人，碩士，研究生，主要研究方向：鋼琴演奏；張浩，1968年生，女，漢族，湖南益陽人，碩士，副教授，主要研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)；李睿芊，2001年，女，漢族，湖南長沙人，碩士，研究生，主要研究方向：鋼琴演奏。作者單位：湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院。