高職醫(yī)學院校語言文字的規(guī)范化路徑

隨著云南省高職教育的發(fā)展，語言文字規(guī)范化工作在高職醫(yī)學院校的地位日益重要。它是醫(yī)學生學習專業(yè)知識和職業(yè)技能的基礎(chǔ)，也是提升職業(yè)素養(yǎng)和思維能力的關(guān)鍵。本文針對云南省高職醫(yī)學院校語言文字方面存在的問題，提出了相應的解決策略，為云南省高職醫(yī)學院校語言文字規(guī)范化提供了理論支持和實踐路徑。切實發(fā)揮高校語言文字工作在培養(yǎng)人才中的基礎(chǔ)作用，傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

高職醫(yī)學院校語言文字規(guī)范化路徑探索的重要性

高職醫(yī)學院校的語言文字規(guī)范化路徑，對于提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動醫(yī)學教育的發(fā)展具有重要作用。語言文字規(guī)范化是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。探索高職醫(yī)學院校的語言文字規(guī)范化路徑，有助于優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法，從而提高高職醫(yī)學院校的教學質(zhì)量。同時，它也有助于培養(yǎng)具備良好醫(yī)學倫理道德、扎實醫(yī)學知識和嚴謹語言表達能力的醫(yī)學人才。

高職醫(yī)學院校語言文字規(guī)范化路徑探究

一、學校層面

強化頂層設(shè)計。制定與學校相適應的語言文字教育制度，明確語言文字規(guī)范化工作的重要性，并將其納入教育教學常規(guī)工作中。加強語言文字規(guī)范化工作的政策宣傳和培訓，提高文件審查力度，完善語言文字課程體系，豐富教學資源。加大投入，購置先進的教學設(shè)備和材料，以提高語言文字規(guī)范化教育質(zhì)量。將語言文字規(guī)范化工作與鑄牢中華民族共同體意識工作相結(jié)合，增強醫(yī)學生對語言文字規(guī)范化的認同感和自豪感。

優(yōu)化課程設(shè)置。根據(jù)實際需求，調(diào)整語言文字課程設(shè)置，注重理論與實踐相結(jié)合，采用合作學習、探究式學習等方法，提高學生語言運用能力。關(guān)注學生個體差異，因材施教，使學生能夠掌握規(guī)范的語言文字知識，形成良好的語言文字應用能力。結(jié)合醫(yī)學專業(yè)特色，深化課程改革，提高教育質(zhì)量和學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生在醫(yī)學領(lǐng)域的語言文字應用能力，提高醫(yī)學病例和論文的寫作水平。

加強師資培訓。提升教師隊伍素質(zhì)，引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教師應用信息技術(shù)的能力和水平。鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，建立教師語言文字教學激勵機制，調(diào)動教師積極性。通過組織教師專業(yè)培訓、進修等形式，提高教師在語言文字方面的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師語言文字教學能力。

構(gòu)建語言文字應用能力的實踐途徑。豐富和創(chuàng)新語言文字規(guī)范化活動，除常規(guī)舉辦的演講比賽、經(jīng)典誦讀、辯論賽、規(guī)范漢字書寫比賽外，還可根據(jù)學生年齡、興趣、專業(yè)、需求等方面設(shè)計活動內(nèi)容。不斷豐富和創(chuàng)新語言文字活動的內(nèi)容與形式，結(jié)合學生關(guān)注的影視、文學作品、熱門話題，進行語言游戲、配音比賽、話劇表演、語言模仿、小品表演等活動。鼓勵學生積極參加書法社、文學社、演講社、漢服社等與語言文字和中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團活動，提高學生參與語言文字活動的積極性和主動性。

建立有效的激勵機制。學校應制定一系列獎勵政策，鼓勵學生積極參與語言文字規(guī)范化工作和相關(guān)實踐活動。對于在語言文字方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予獎學金、榮譽稱號等表彰；對于在語言文字規(guī)范化教育教學中取得顯著成果的教師，可以給予職稱晉升、評優(yōu)評先等激勵。通過建立激勵機制，提高師生參與語言文字規(guī)范化工作的積極性和主動性。

完善教育評價體系。注重運用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線教育平臺、數(shù)字化教學資源等，提高教學效果和學生的學習體驗。建立科學、合理的語言文字教育評價體系，準確評估學生語言文字能力。學校應建立健全語言文字規(guī)范化工作的監(jiān)督檢查機制，對教育教學過程中的語言文字運用情況進行定期檢查和評估。通過檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不規(guī)范的語言文字行為，引導學生養(yǎng)成良好的語言文字習慣。同時，加強對教師的督導，確保教育教學質(zhì)量，提升學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

第一課堂與第二課堂有機結(jié)合。將第一課堂的語言文字教育活動與第二課堂的規(guī)范字書寫、詩詞大會、經(jīng)典誦讀、文藝演出、講座、展覽，以及志愿服務(wù)活動、公益活動等相結(jié)合，形成相互補充、相互促進的教育體系。培養(yǎng)學生興趣愛好，豐富學生課余生活，提高學生審美水平和人文素養(yǎng)。讓學生在實踐中鍛煉自己，提升語言文字能力和水平，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。

營造良好的校園語言環(huán)境。將語言文字規(guī)范建設(shè)融入校園文化建設(shè)，營造濃厚的語言文字氛圍。通過校園廣播、微信公眾號、學校網(wǎng)站、宣傳欄等進行語言文字規(guī)范化的宣傳。在校園公共區(qū)域粘貼勵志詩詞名句和名言警句，鼓勵學生參加中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團活動，營造良好的語言文字氛圍。學校開設(shè)詩詞、諺語、民間故事、書法、節(jié)日文化、戲曲鑒賞等選修課，豐富學習生活，學生可以更好地理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史、政治、社會知識，提高學生語言文字素養(yǎng)和審美能力。

加強普通話宣傳周的推廣活動。利用校園廣播、黑板報、校內(nèi) LED 屏幕等渠道，播放普通話的宣傳標語和公益廣告。在學校組織開展豐富多彩的推普活動，如主題班會、征文比賽、朗誦比賽等，培養(yǎng)學生說普通話的習慣，宣傳普通話的重要性，營造良好的普通話推廣氛圍，提高學生對普通話的認識和應用能力。

二、學生方面

提升學生素質(zhì)。學生應學習和遵守語言文字規(guī)范化標準，強化文字規(guī)范意識，并加強學生文字表達能力培養(yǎng)。讓學生從入學開始就從思想上重視語言文字能力的培養(yǎng)和語言文字使用的規(guī)范性。通過入學測試、分層教學等形式，使語言文字規(guī)范化培訓覆蓋到全體在校學生，確保學生具備基本的語言文字能力。鼓勵學生積極參加普通話測評，系統(tǒng)地提升普通話水平。舉辦各類語言文字競賽活動或與醫(yī)學相關(guān)的語言文字活動，激發(fā)醫(yī)學生學習興趣和實踐能力。

促進醫(yī)教協(xié)同。提高醫(yī)學生對語言文字能力的認識，強調(diào)語言文字能力在臨床溝通、記錄和分析中的重要作用。結(jié)合醫(yī)學專業(yè)特點，鼓勵學生加強閱讀和開展醫(yī)學相關(guān)的語言文字活動，從中學習更多的語法規(guī)范，培養(yǎng)學習興趣和主動性。與醫(yī)院和企業(yè)合作，為學生提供實習、實訓等機會，注重培養(yǎng)學生的同理心、溝通能力和語言表達能力，提高學生的專業(yè)語言運用能力。

積極參加語言文字實踐活動。假期和暑期積極參加助力鄉(xiāng)村振興、送醫(yī)下鄉(xiāng)、科普下鄉(xiāng)等活動，開展惠民政策宣傳、衛(wèi)生知識普及、文化傳承等活動，提高醫(yī)學生的語言文字應用能力和語言表達能力。通過這些實踐活動，讓學生將所學的醫(yī)學知識和語言文字技能應用于實際工作中，鍛煉他們在復雜環(huán)境中的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，為今后的醫(yī)療服務(wù)提供有力支持。

開展校際交流與合作。與其他高校、醫(yī)院和相關(guān)企事業(yè)單位開展交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)。通過校際交流，讓學生接觸到更多元化的文化，提高他們的跨文化溝通能力。同時，加強與行業(yè)專家、優(yōu)秀校友的聯(lián)系，邀請他們來校講座、分享經(jīng)驗，使學生在真實案例中感受語言文字在醫(yī)學領(lǐng)域的重要性，從而提高學生的語言表達能力和溝通能力。

以賽促學。將職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生誦寫講大賽等與語言文字規(guī)范化教育相結(jié)合，樹立正確的職業(yè)觀念，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生在比賽和實際操作中學會尊重患者、關(guān)愛生命，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。

注重人文素養(yǎng)培育。通過開設(shè)文學、哲學、藝術(shù)等人文課程，豐富學生的精神世界，提高審美能力。引導學生閱讀經(jīng)典文學作品，學會用文字表達自己的思考和感悟，增強語言文字功底。學校還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，推出在線普通話、中國傳統(tǒng)文化、古代文學、現(xiàn)代漢語、演講與口才等課程或講座，拓寬學生語言文字的學習渠道，提升學生的文化素養(yǎng)。

開展個性化輔導。針對部分學生在語言文字學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，學?？梢越M織專業(yè)教師開展個性化輔導，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高醫(yī)學生的語言文字應用能力。同時，鼓勵學生結(jié)成學習小組，互相學習、互相監(jiān)督，共同提高普通話水平和表達能力。

強化實踐導向。學校應著重培養(yǎng)學生的實際語言文字運用能力，如組織學生參與病例撰寫、醫(yī)學論文撰寫等實踐活動，使學生在實際操作中鍛煉語言文字能力，提高醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)。此外，還可以開展醫(yī)學知識競賽、模擬醫(yī)學場景等活動，學生在實踐中能提升語言文字在醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域中的應用能力和綜合素質(zhì)。

三、教師方面

樹立語言文字規(guī)范化榜樣。高職醫(yī)學院校重視對專任教師的規(guī)范用語用字培訓，教師普通話水平達到學科教學要求。把普通話水平作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務(wù)的一個重要依據(jù)。高職醫(yī)學院校教師要做好言傳身教，在校園內(nèi)使用普通話、推廣普通話，提高自身普通話水平，在普通話規(guī)范使用上樹立榜樣。教師應重視閱讀，進行書法、規(guī)范漢字、優(yōu)秀文學作品、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等語言文字知識的學習，言傳身教，做好學生的榜樣，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

加強語言文字能力培訓。學校將語言文字應用能力納入教師培養(yǎng)方案，強調(diào)培訓效果，重視教師語言文字基本功訓練，通過定期培訓、綜合培養(yǎng)，提高教師語言文字應用能力和水平，并適應語言文字規(guī)范化教育教學的新要求，自覺成為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表率。

加強學生專業(yè)術(shù)語教學。學校對學生專業(yè)術(shù)語理解能力較為重視，但問卷中，仍有部分學生認為自己的專業(yè)術(shù)語理解能力和醫(yī)學病例書寫能力較差。所以教師需要創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，提高專業(yè)術(shù)語、醫(yī)學論文、病例書寫的教學能力和水平。

融合現(xiàn)代教育技術(shù)。教師應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，豐富教育教學手段，提高語言文字規(guī)范化教學的趣味性和實效性。通過制作在線課程、微課、精品課程等，為學生提供更多樣化的學習資源，幫助學生鞏固語言文字知識，提高學生的應用能力。

注重學生個體差異。在教育教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生制定有針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服語言文字學習的困難，提高語言文字能力。

創(chuàng)設(shè)教育教學共同體。鼓勵教師與學生、家長、同行以及社會人士共同參與教育教學活動，形成教育教學共同體，教師可以更好地了解學生的學習需求，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教育教學質(zhì)量。

高職醫(yī)學院校語言文字規(guī)范化工作需要結(jié)合醫(yī)學專業(yè)特色，深化課程改革，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生對中華優(yōu)秀文化的認同感、自豪感和自信心。學校語言文字規(guī)范化工作要更加注重基礎(chǔ)教育、人文素養(yǎng)、應用能力和信息技術(shù)的融合，鑄牢中華民族共同體意識，在社會、學校、教師、學生的共同努力下，培養(yǎng)具有良好語言文字能力的醫(yī)學應用型人才，為基層和民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻力量?？傊Z言文字規(guī)范化工作是一個系統(tǒng)性、長期性的工程，也是一項社會性的工作。學校不僅立足本校的語言文字規(guī)范工作，還要發(fā)揮高校輻射作用，引領(lǐng)區(qū)域社會發(fā)展和文化建設(shè)，為地區(qū)語言文字規(guī)范化建設(shè)做出示范和貢獻力量。

作者簡介：

楊志敏，1981年5月生，女，白族，云南大理人，碩士研究生，大理護理職業(yè)學院副教授，研究方向：漢語言文學。本文系云南省教育廳科學研究基金資助項目“高職高專醫(yī)學院校語言文字規(guī)范化路徑探析”（項目編號：2022J1691）研究成果。