新時代背景下小學勞動教育與德育融合的策略分析

顏雪屏

【摘要】在新時代的素質(zhì)教育背景下，勞動教育與德育教育工作受到了愈來愈多的關注，勞動可以立德，是最好的德育，以勞育德的教育勝過一些空洞的思想說教，在實踐教學中可通過組織勞動活動，為學生增加道德實踐的機會，可在有效升華學生勞動教育的同時，熏陶學生的道德情感，促進學生多元綜合能力的發(fā)展提升?；诖?，本文從搭設教學情境、結(jié)合教學內(nèi)容等多方面出發(fā)，概述了新時代背景下，小學實施勞動與德育融合教學的路徑。

【關鍵詞】新時代背景 ?小學勞動教育 ?德育融合 ?策略分析

【中圖分類號】G623.9 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）04-0046-03

縱觀以往小學勞動教育與德育工作的開展，教師很少將其融合在一起實施教學，其實勞動教育與德育有著密不可分的聯(lián)系，勞動教育可磨煉人的意志，德育則能對人的品行進行約束，實施高效的融合教學，可促使學生獲得更大程度的成長發(fā)展。因此，在新時代的教育背景下，教師應積極探尋勞動教育與德育融合教學的路徑，以期強化學生的勞動意識，使學生在勞動過程中，時刻保持較高的思想覺悟與道德水平，逐漸成長為優(yōu)秀的時代新人。

一、新時代背景下小學勞動教育與德育融合的要點

首先，應把握以學生為主體的融合教學要點。在勞動教育和德育融合教學的過程中，學生是主體，是活動的實踐者和參與者，教師應凸顯學生的中心地位，引領學生在實踐中學習和體驗勞動的價值和意義，同時也通過勞動教育培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。其次，應把握實踐性的融合教學要點。勞動教育屬于實踐教育活動的一種，需要學生自主參與其中，通過動手操作，體驗勞動的過程，理解勞動的價值。同時，德育也需要通過實踐活動來進行，讓學生在實踐中學習和體驗社會的規(guī)則和道德的要求。再次，應把握全面性的融合教學要點。勞動教育和德育都是全面的教育，它們不僅包括知識技能的學習，還包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀的形成。因此，需在勞動教育和德育的過程中，注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，使學生在知識技能、情感意識和觀念等方面都獲得多元發(fā)展。最后，應把握創(chuàng)新性的融合教學要點。新時代是一個創(chuàng)新的時代，要求學校和教師培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，在勞動教育和德育的過程中，應鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，使學生能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。

二、新時代背景下小學勞動教育與德育融合的價值

首先，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。當前，我國社會需要的是能解決實際問題的人才，而不僅僅是會背誦理論知識的學生。而實施勞動教育與德育教育的融合，通過引領學生參與勞動，學生可以在實踐中學習和掌握各種技能，提高解決問題的能力。同時，勞動也是一種社會實踐活動，可以讓學生在實踐中體驗和理解社會規(guī)則，培養(yǎng)學生的社會責任感。

其次，有助于塑造學生的美好品格。勞動是一種艱辛的體驗，需要耐心、毅力和堅韌不拔的精神。而在新時代背景下，開展勞動教育與德育的融合教學，可通過勞動讓學生學會尊重勞動，珍惜成果，有效培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神。同時，也可組織勞動性的團隊活動，讓學生學會合作，有效培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義觀念。

最后，有助于提升學生的道德素養(yǎng)。勞動是強化德育最好的方式之一，能幫助學生深入理解和體驗付出與收獲之間的緊密關系，在這個過程中，學生可充分理解公平、正義和誠實的重要性，這些價值觀是學生成長過程中必不可少的。同時，勞動也是一種對他人的服務，可讓學生學會關愛他人，培養(yǎng)學生的同情心和愛心，學會尊重他人，理解他人的需要和感受，這對學生人格的形成，以及社會適應能力的提升具有重要意義。

三、新時代背景下小學勞動教育與德育融合的策略

1.搭設教學情境，引導學生參與勞動

情境教學在學科教學中的應用已屢見不鮮，通過立足教材內(nèi)容為學生創(chuàng)造相應的情境，引領學生學習感知，可切實強化學生的學習效果。因此，在新時代背景下，想要高效開展本文所述的融合教學，教師可根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好，借助多媒體設備搭設動態(tài)化的學習情境，并引導學生參與勞動。通過這種方式，有效培養(yǎng)學生的勞動觀念和德育意識，讓學生認識到勞動的價值和意義，從而自覺地參與到勞動活動中。

例如，在開展學校年度“魅力教師”評選活動中可以重點開設“走近勞動模范”這一校本課程活動，重在讓學生了解勞動模范事跡，形成尊重勞動者以及勞動成果的意識，樹立勞動最光榮、最偉大、最美麗的觀念。為達到勞育與德育融合的教學效果，教師可以利用多媒體設備搭設直觀情境，向?qū)W生展示一些勞動模范的事跡和成就，通過觀看這些視頻或圖片，學生可以了解到勞動模范是如何通過辛勤努力為社會作出貢獻的。與此同時，教師還可以為學生講一講反映勞動智慧、倫理主題的課文，如《小猴子下山》《吃水不忘挖井人》等課文，這些教育內(nèi)容涉及了勞動知識與技能的普及，以及勞動價值觀的塑造等，有效展現(xiàn)了新時代勞動教育的價值取向，通過為學生呈現(xiàn)這些勞動故事，可有效強化勞育與德育融合教學的效果，這時教師可針對學生的所看與所聽，組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對勞動模范的認識和感受，通過這樣的方式調(diào)動學生參與學習的興致，強化學生的合作意識與表達能力。此外，教師還可以組織學生參觀一些與勞動相關的場所，如農(nóng)田、工廠等，讓學生親身體驗勞動的過程和成果。通過創(chuàng)設情境來引導學生參與勞動是一種有效的教學方法，不僅可以幫助學生樹立正確的勞動觀念和價值觀，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神，還能強化學生的德育素養(yǎng)，讓學生向勞動模范學習。

2.結(jié)合教學內(nèi)容，滲透德育元素

基于新時代背景，開展小學勞動教育與德育的融合教學時，教師需要將勞動教育內(nèi)容與德育知識相結(jié)合，以滲透的方式傳遞給學生。教師可以在勞動教育教學過程中巧妙地融入德育的內(nèi)容，使學生在學習勞動技能的同時，也能夠?qū)W習和掌握道德規(guī)范。

例如，在開展中華詩教之“傳統(tǒng)文化進校園”讀書月活動時，可以設置“吉祥如意中國結(jié)”這一素養(yǎng)活動，重在讓學生樹立熱愛勞動、獨立創(chuàng)新的勞動觀念，通過學習制作中國結(jié)的步驟和總結(jié)制作方法，培養(yǎng)學生良好的觀察和探究能力，以此讓學生切實感受民間技藝的魅力，并形成發(fā)揚和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，為激活學生的學習興致，教師可先以猜謎語的方式引入勞動教育內(nèi)容，如“一縷紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”，讓學生猜猜謎語，這時很多學生通過認真思考，都能說出謎底是“中國結(jié)”。這就為教師實施勞動教育與德育的融合教學提供了契機，教師可借助多媒體設備，為學生呈現(xiàn)多種結(jié)式的中國結(jié)，如雙線結(jié)、紐扣結(jié)、吉祥結(jié)等，使學生明確其是一種具有中國特色的傳統(tǒng)手工編織工藝品，使學生對我國的優(yōu)秀文化有初步感知，而后教師可以引導學生思考制作中國結(jié)的意義和價值，讓學生明白勞動的重要性和勞動對個人成長的積極影響。同時，還可以鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。此外，在讀書月活動中，不僅要立足勞動教材增強學生的勞動意識，還應積極拓展教學內(nèi)容，如讓學生閱讀一些有關勞動的古詩，以《四時田園雜興（其三十一）》為例，其以質(zhì)樸的語言，贊揚了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。這時，教師可適時推出《憫農(nóng)（其二）》《清平樂·村居》等古詩，讓學生充分體會和感知農(nóng)民辛勤勞動的場景，在這個過程中，使學生進一步生成珍惜勞動成果的思想。此種結(jié)合教學內(nèi)容滲透德育元素的方式，不僅能夠讓學生在課堂上獲得知識，對學生的日常生活也能產(chǎn)生積極影響，有利于切實提高學生的勞動技能水平，培養(yǎng)學生的良好品德和道德觀念。

3.開展集體活動，培養(yǎng)協(xié)作精神

在新時代背景下，實施本文所述的融合教學時，不僅需要關注學生的個人發(fā)展，還需要開展各種集體活動，以此培養(yǎng)學生的團隊精神。究其原因，這是因為團隊精神是當代社會中非常重要的一種素質(zhì)，不僅能幫助學生更好地適應社會，更好地與他人合作，同時也是強化學生德育素養(yǎng)的有效途徑。因此，在勞育與德育的融合教學中，集體活動的組織開展必不可少。

例如，在開展“環(huán)保小達人”勞動活動中，可通過讓學生進行垃圾分類和回收利用，讓學生親自動手，將垃圾分成可回收、有害、廚余和其他等不同的類別，并學習如何將這些垃圾投放到相應的垃圾桶中，通過這樣的實踐，使學生更加深入地理解垃圾分類的意義和方法。同時，教師還可以組織學生參與其他環(huán)保實踐活動，如組織學生積極參與植樹造林等社區(qū)活動，走進森林公園、走進小區(qū)親手種植樹木，為環(huán)境作出貢獻，通過這一集體實踐活動，使學生更加直觀地感受到環(huán)保工作的重要性和緊迫性，更加深入地理解和掌握環(huán)保知識。此種集體實踐活動的組織，不僅能加深學生對環(huán)保知識的理解，還能培養(yǎng)其環(huán)保意識和責任感，使學生意識到每個人都應該為保護環(huán)境貢獻自己的力量，從而在日常生活中更加注重環(huán)保行為，逐漸成為未來環(huán)保事業(yè)的積極參與者和推動者。

4.重視家校共育，強化融合效果

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。在當前的教育教學中，僅僅依靠學校的教學是遠遠不夠的，還需要重視家校共育的作用，通過家校攜手，共同參與學生的教育和成長過程，為學生提供更全面、更有效的教育。因此，在新時代背景下，開展本文所述的融合教學工作時，也不能完全依賴于學校和教師的教育，家長應積極配合學校，與教師默契合作，為學生的健康成長保駕護航。

例如，在學校開展“親子服裝我設計”環(huán)保秀活動，這不僅僅是一個單純的服裝設計課程，其中結(jié)合了勞動教育中的手工制作和實踐操作，同時也融入了德育中的審美、創(chuàng)新和團隊合作等元素。實施這一課程教學，不僅可以讓學生學習到如何設計和制作服裝，還能培養(yǎng)學生的動手能力、審美觀念和團隊合作精神。這時，為強化融合教學的效果，使這一課程的教學更加完善，教師可引導家長也積極參與到課程的設計和實施中來，和孩子一起選擇材料、設計圖案，甚至共同完成服裝的制作過程，這不僅可以讓家長了解孩子在學校的學習情況，還可以增進與孩子之間的感情，同時也能讓孩子在實踐中感受到家長的支持和鼓勵。此外，學校還可引導家長和學生一起觀看服裝設計展覽的視頻，讓其充分了解時尚潮流和設計理念，從而更好地將先進的設計思想體現(xiàn)于自己的親子服裝作品上。

5.加強評價反饋，促進自我發(fā)展

教學過程中，評價和反饋是必不可少的關鍵一環(huán)，在實施教學時均起著重要的作用。這兩個環(huán)節(jié)對于提升學生的情感體驗，強化學生綜合能力的發(fā)展都有著重要的推動作用。因此，當我們在實施小學勞動教育與德育的融合教學時，也需要加強對這兩個環(huán)節(jié)的關注和管理，以促進學生的全面發(fā)展。

首先，教師需要建立科學的評價體系。這個體系應該能夠全面、客觀、公正地評價學生的勞動表現(xiàn)和道德品質(zhì)，這意味著教師不能只關注學生的勞動成果，而忽視了學生的勞動過程和態(tài)度；也不能只看重學生的道德知識，而忽視了學生的道德行為，只有全面、客觀、公正的評價，才能真正反映出學生的實際水平，才能有效地指導學生的學習和成長。其次，教師還需要及時給予學生反饋。這個反饋不僅是對學生勞動表現(xiàn)和道德品質(zhì)的評價，更重要的是它應該是指導性的，能夠幫助學生找出自己的不足，提高自己的勞動技能和道德品質(zhì)，這樣的反饋才能真正促進學生的自我發(fā)展，幫助學生在學習過程中不斷進步，不斷提高。此種在融合教學中，注重評價和反饋教學的方式，可有效促進學生的自我發(fā)展，培養(yǎng)其逐漸成為有良好勞動習慣及道德品質(zhì)的有用之才。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，勞動教育與德育都是非常重要的教育內(nèi)容，是重要的教學任務之一，勞動教育中涵蓋了眾多德育元素，因此，教師應積極探尋勞動教育與德育的融合教學路徑，通過搭設教學情境，結(jié)合教學內(nèi)容，開展集體活動，重視家校共育，以及加強評價和反饋的方式，在有效強化學生勞動意識與能力的同時，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、意識與行為，為小學生的全面發(fā)展奠定基礎。

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