淺談高職戲劇影視表演專業(yè)樂理課的兩聲部視唱

李漢潮

高職戲劇影視表演專業(yè)的課程門類，不僅包含語言表演藝術(shù)，還包含聲樂表演藝術(shù)和形體表演藝術(shù)等。該專業(yè)開設(shè)樂理課，就是為了讓學生學好“形、臺、聲、表”的課程而夯實基礎(chǔ)，進一步提高他們的音樂素養(yǎng)。筆者從事本課程教學二十多年，認為樂理課其實也是音樂課，教學中要體現(xiàn)出音樂性，增加學生的審美體驗，將深奧抽象的樂理知識輕松分解為節(jié)奏訓練、視唱練習等形式，讓樂理和視唱有機融合，在課堂中營造音樂氛圍，采用“親身體驗、師生互動、以玩促學”的形式來激發(fā)學生興趣。充滿動態(tài)的課堂學生最喜歡，更符合高職戲劇影視表演專業(yè)學生擅長表演的特點。為了繼續(xù)拓寬音樂實踐內(nèi)容，在此，本文重點探討視唱中的兩聲部練習。視唱是音樂專業(yè)一門必須掌握的技能，對于學習戲劇影視表演的非音樂專業(yè)學生而言，可以進一步提高他們的綜合音樂水平。視唱是指學生能夠根據(jù)樂譜演唱的能力，而多聲部視唱是其高級階段，通過加強多聲部視唱的訓練，能夠提高學生的多聲部思維能力，加強學生對于多層次旋律的感知能力。考慮到高職戲劇影視表演畢竟是非音樂專業(yè)，可以先從兩聲部視唱練習開始，這對于班級參加校園合唱節(jié)，以及構(gòu)建和諧優(yōu)秀團隊都有積極意義。

一、兩聲部視唱在音樂教學中的重要性

視唱是學生在樂理課的音樂實踐中必須掌握的基本功，通過視唱的訓練，不僅能夠提高學生對于音樂音準、節(jié)奏、音程等的把控能力，而且能夠加深學生的音樂敏感性。而兩聲部視唱是視唱的初級層次，是建立在單聲部訓練基礎(chǔ)上的，改變縱向和聲音程與橫向旋律音程之間的排列關(guān)系，使其復雜多變。通過兩聲部視唱的學習，高職戲劇影視表演專業(yè)學生能夠掌握較復雜的音樂變化，提高他們對于音樂各方面的敏感程度。

除此之外，兩聲部視唱還能提升高職戲劇影視表演專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)。通過加強學生對于兩個聲部構(gòu)成的音樂進行訓練，能夠提高他們對于音樂的感知能力等，進而在訓練中尋找可以將自己音樂技巧和音樂素養(yǎng)巧妙展示出來的方法，同時在兩聲部的學習中，能夠培養(yǎng)學生良好的音樂情感，有助于戲劇影視表演專業(yè)學習。兩聲部視唱訓練因為是團隊協(xié)作，也有利于班集體的建設(shè)。

二、高職戲劇影視表演專業(yè)兩聲部訓練中存在的問題

高職戲劇影視表演專業(yè)視唱的兩聲部訓練中，教師不能將更多的精力偏重到學生的單聲部練習中來，因為部分學生對于縱向和聲音程與橫向旋律音程之間的關(guān)系并不完全了解，譬如課余時間，在班團支部組織大家進行合唱練習時，常會出現(xiàn)不同聲部“打架”的情況，這就暴露了一些問題。所以在課堂上，更加注重對于學生整體音樂節(jié)奏、不同聲部之間變化和銜接的掌控?？紤]到目前在高職戲劇影視表演專業(yè)中，學生的音樂素養(yǎng)參差不齊，不少學生視唱的基本功并不扎實，導致教師在教學過程中產(chǎn)生的教學效果有很大差異，這就要求樂理教師在進行授課安排之前，充分了解班級內(nèi)學生的基本情況，根據(jù)實際學情制定教學內(nèi)容和教學計劃。同時教師自身也要不斷提高音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能，不斷完善兩聲部視唱教學內(nèi)容，更要考慮高職戲劇影視表演專業(yè)自身的特點。

三、高職戲劇影視表演專業(yè)兩聲部視唱訓練的方法

（一）加強兩聲部視唱教學中的節(jié)奏訓練

在視唱教學中，加強兩聲部教學中的節(jié)奏訓練，能夠提升高職戲劇影視表演專業(yè)學生對于音樂節(jié)奏的感知能力，從而引導他們在節(jié)奏訓練中調(diào)動全身感官，捕捉音樂作品中的縱向和聲音程與橫向旋律音程之間的排列關(guān)系，使得學生在節(jié)奏訓練中與音樂作品產(chǎn)生共鳴。同時，學生可以通過感知音樂作品中的不同節(jié)奏強度，融合戲劇影視表演課程的相關(guān)內(nèi)容，能夠?qū)ψ髌匪獋鬟_的情感有所體會，因此兩聲部視唱中的節(jié)奏訓練對于提高學生的音樂感知能力極為重要。在進行節(jié)奏訓練過程中，學生需要在極短的時間內(nèi)記住一段節(jié)奏并演示出來，從而提高學生的記憶能力和識別不同音程的能力，通過對于學生節(jié)奏感知等方面的加強，學生能夠?qū)陕暡窟M行快速的辨識和表達，實現(xiàn)視唱的音準、音程、節(jié)奏、情感、聲部等方面的統(tǒng)一。

在具體的訓練中，在學生對于某一個節(jié)奏掌握比較熟練的基礎(chǔ)可以加入兩聲部的節(jié)奏，強化學生兩個聲部的不同辨別和識記能力，訓練學生的兩聲部思維意識。在具體實施時，將學生按照能力情況分成不同的小組，每一個小組負責一個聲部，共同配合完成兩聲部的訓練。這種訓練方式，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，也為后續(xù)積極參加校園合唱節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時在這種氛圍下，也更能感知到不同聲部之間的音程關(guān)系。此外，還可以讓每個學生單獨進行兩聲部的節(jié)奏訓練，即學生唱一個聲部，雙手擊掌另一個聲部，其對于學生感官的協(xié)調(diào)能力有一定的要求，具有很大的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。

（二）加強兩聲部視唱教學中的音程訓練

高職戲劇影視表演專業(yè)樂理一周只安排一次課，所以要經(jīng)常復習大小音程的度數(shù)理論，分析各種音程的特點，并且能夠熟練換算，目的是使學生準確區(qū)分不同度數(shù)的音程，便于提高銜接能力，促進學生的表演能力和創(chuàng)新能力，鼓動學生更加生動地去表達自己的所知、所感。學生經(jīng)過從音程理論學習、度數(shù)換算到實訓運用，不斷夯實視唱基本功。在兩聲部的音程訓練中，教師需要根據(jù)自己的教學內(nèi)容，選擇具有過渡性質(zhì)的因素將不同的音樂作品進行搭配，使得不同的旋律線條能夠在表達上更加真切、形象，同時也能夠達到比較好的兩聲部視唱表演效果。

（三）加強兩聲部視唱教學中的情感表達訓練

高職戲劇影視表演專業(yè)學生最善于情感表達，而且所選擇的兩聲部練習曲譜多為熟悉的音樂作品。當然，要想準確了解音樂作品中所蘊藏的感情，就必須了解音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)作背景和心路歷程，這樣在進行訓練的過程中，學生才能對其中的情感產(chǎn)生共鳴，進而對自己內(nèi)心的情感進行表達，取得真實感人的效果。因此教師在教學時也需要引導學生不斷挖掘作品的內(nèi)在元素，在高職戲劇影視表演專業(yè)自身的知識結(jié)構(gòu)下，了解音樂作品內(nèi)在的情感。

在具體的練習中，可選擇一些學生們熟悉的民歌兒歌、經(jīng)典音樂作品主旋律等作為視唱曲譜，從難易程度來說，學生耳熟能詳，開口就能唱；從聽覺效果而言，因為是熟悉的音樂改編成的視唱曲，旋律優(yōu)美、和聲豐富，能迅速抓住學生的心。在教學時，詳細分析這些音樂作品的情感表達，開展一系列的討論，這樣通過動手、動口、動腦的親身體驗，讓學生們體會到音樂作品真實的情感，從而在具體的兩聲部視唱練習中較準確地表達出真情實感。為了提倡“以學生發(fā)展為本”的教育理念，教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓師生互動起來，讓高職戲劇影視表演專業(yè)兩聲部視唱訓練活起來。

四、可行的具體做法

（一）輕聲訓練

兩聲部視唱本身是一種集體的聲音組合。要想得到好的聲音效果，一定要注意對學生進行輕聲訓練，因為這樣做不僅能使學生唱好本聲部的音準，同時能兼聽其他聲部，有利于培養(yǎng)學生的良好樂感，有利于作品表現(xiàn)，并且在練習中便于隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時得到糾正。

（二）突破難點練習

為了保證教學取得良好效果，應(yīng)先將兩聲部視唱曲譜中難點部分做重點練習。對于難度大的部分，可以逐段、逐句地進行反復練習，有的還可以當作視唱發(fā)聲練習曲進行訓練。這樣做可為課堂掃除障礙，使教學順利進行。

（三）注意保持聲音的均衡

因為兩聲部視唱中，高音部大部分是主旋律，曲調(diào)流暢上口，容易學會；而低音部相對比較起來旋律性差，唱起來有一定難度。所以，練習時一遇到其他聲部干擾就容易跑調(diào)，經(jīng)常跑向主旋律。所以在分聲部練習中，需采取多種方式著重對低聲部進行反復訓練，直到牢固地掌握好音準再進入兩聲部視唱練習。另外還要求學生唱準第一個音，第一個音唱準了，接下來就容易唱，否則后面的音就無法唱下去。為了鼓勵和督促學生唱好低聲部，有時可以有目的地把低聲部當作提問和測試的主要內(nèi)容。在學生分別掌握好高低聲部的基礎(chǔ)上，再分成兩個聲部，用循序漸進的方法進入兩聲部視唱練習?？梢韵扔山處煼謩e代替高音部與低音部進行轉(zhuǎn)換練習，再讓學生們的高音部輕聲地與低音部進行視唱練習。訓練中逐漸加大高音部的音量，直到達到聲音均衡的效果后，交換聲部用上述方法繼續(xù)練習，使學生得到全面鍛煉，從而提高兩聲部視唱的表現(xiàn)能力。

綜上所述，通過在視唱中加入兩聲部的教學內(nèi)容，能夠提升高職戲劇影視表演專業(yè)學生的綜合音樂水平；從思政的角度看，也有利于班集體的建設(shè)，努力打造優(yōu)秀團隊。教師根據(jù)班級學生的不同特點，制定兩聲部的教學內(nèi)容，并且借助多媒體技術(shù)，提升學生在課堂上的參與程度，增強學生對于兩聲部訓練的興趣和熱情，進而切實提高其音樂素養(yǎng)。從掌握基本的音樂知識再到兩聲部訓練，先易后難，先單一后組合，能夠循序漸進地提高學生對于兩聲部視唱的把控能力，進而使其形成敏銳的音樂感知能力，讓高職戲劇影視表演專業(yè)學生的視唱水平再上一個新臺階。