辦好人民滿意的教育視域下高校思政課高質(zhì)量發(fā)展探析

摘 "要：黨的二十大報(bào)告對(duì)辦好人民滿意的教育賦予新內(nèi)涵，對(duì)思政課高質(zhì)量發(fā)展提出新要求，并對(duì)此做出重要戰(zhàn)略部署安排。貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于辦好黨和人民滿意的教育，推進(jìn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展要求，就是要培養(yǎng)人民滿意的思政課教師、打造人民滿意的思政課課堂、構(gòu)建人民滿意的評(píng)價(jià)制度。落實(shí)思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程、強(qiáng)化思政課教師是辦好思政課的關(guān)鍵地位、利用科學(xué)技術(shù)是思政課教學(xué)改革的關(guān)鍵一招，以此守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：辦好人民滿意的教育；高校思政課；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）12-0063-04

黨的二十大報(bào)告指出，“辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。”［1］這一論述闡明了我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育的目標(biāo)、路徑。隨著我國(guó)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，要在世界百年未有之大變局的宏闊視野中辦好思政課，特別是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)更加嚴(yán)峻、青年成長(zhǎng)環(huán)境更加多元復(fù)雜、科學(xué)技術(shù)變革加速推進(jìn)的背景下，如何落實(shí)黨的二十大精神，辦好人民滿意的思政課，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人，是高校發(fā)展的重要時(shí)代課題。

一、辦好人民滿意的教育的內(nèi)在要求

我國(guó)始終把辦好人民滿意教育作為教育改革的根本目標(biāo)和內(nèi)在要求，尤其是黨的十八大以來(lái)，推動(dòng)了黨的教育事業(yè)從有學(xué)上到上好學(xué)、從同質(zhì)到多元、從做增量到調(diào)結(jié)構(gòu)、從注重公平到重視質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到全面提升。［2］黨的二十大報(bào)告對(duì)辦好人民滿意的教育進(jìn)行新的部署，全面推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。“辦好人民滿意的教育”就是辦好黨和人民滿意的教育，是在黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以人民為中心，以滿足人民對(duì)教育的美好向往為奮斗目標(biāo)，不斷解決教育發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題，全面深化教育事業(yè)改革，增強(qiáng)人民對(duì)教育的幸福感和獲得感。

辦好人民滿意的教育要高標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，立德樹(shù)人，即立為民之德、樹(shù)為黨之才。立德樹(shù)人是教育的根本，是高校的立身之本，必須把德育放在更加重要的位置，高標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高水平推進(jìn)高校思政課建設(shè)工作，高質(zhì)量辦好人民滿意的高校思政課，以人民對(duì)思政課高質(zhì)量發(fā)展的美好期待為目標(biāo)，增強(qiáng)高校思政課的政治性、理論性、思想性和針對(duì)性，引領(lǐng)學(xué)生磨煉意志、錘煉品性、敢于堪當(dāng)大任。

辦好人民滿意的教育要毫不含糊地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。［3］這一論述明確了我國(guó)教育的政治方向和政治原則。思政課作為關(guān)乎黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的重要課程，對(duì)處于價(jià)值觀形成和塑造關(guān)鍵時(shí)期的青年學(xué)生尤為關(guān)鍵，必須守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

二、辦好人民滿意的教育視域下思政課高質(zhì)量發(fā)展的基本內(nèi)涵

高質(zhì)量發(fā)展是針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段后推動(dòng)發(fā)展由“有沒(méi)有”增量向“好不好”提質(zhì)轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略部署，黨的十九屆五中全會(huì)之后高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域并被廣泛討論，具體在思政教育領(lǐng)域，“必須以高質(zhì)量發(fā)展為著眼點(diǎn)，推動(dòng)新時(shí)代思想政治教育由‘有沒(méi)有’轉(zhuǎn)向‘好不好’”［4］的論述全面拉開(kāi)了高校思想政治教育領(lǐng)域討論高質(zhì)量發(fā)展的序幕，高質(zhì)量發(fā)展成為高校思政課改革的焦點(diǎn)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課建設(shè)作了許多重要指示，為思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。黨的二十大明確了高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，并要求將這一主題全面貫徹到社會(huì)各領(lǐng)域，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，這對(duì)思政課高質(zhì)量發(fā)展提出了新的要求。

思政課高質(zhì)量發(fā)展，就是在新發(fā)展理念指導(dǎo)下，以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生思想實(shí)際，以高素質(zhì)教師、高水平教學(xué)、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度，高標(biāo)準(zhǔn)地推進(jìn)高校思政課建設(shè)。

一是培養(yǎng)人民滿意的思政教師。沒(méi)有高質(zhì)量的思政課教師就沒(méi)有人民滿意的思政課，因此，要以習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有”好老師、“六要”“大先生”為指示培育一支政治堅(jiān)定、功底扎實(shí)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)化的思政課教師隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)思政課教師必須具備很高的政治站位、突出的政治能力，善于開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育工作、黨的理論宣傳教育工作；還要具備扎實(shí)的理論功底、深厚的學(xué)科素養(yǎng)和廣闊的國(guó)際視野，著眼于實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行理論思辨、現(xiàn)實(shí)洞察，有效開(kāi)展馬克思主義理論教育與研究工作；具備良好的師德師風(fēng)、深厚的家國(guó)情懷，善于著眼學(xué)生，善于感染學(xué)生、善于因材精準(zhǔn)施教。

二是打造人民滿意的思政教學(xué)。打造人民滿意的思政課，即要堅(jiān)持以辦好黨和人民滿意的思政課為目標(biāo)，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課改革創(chuàng)新“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，守正創(chuàng)新推進(jìn)高校思政課建設(shè)工作；在教學(xué)內(nèi)容上注重強(qiáng)化，在知識(shí)傳遞過(guò)程中嵌入價(jià)值引導(dǎo)、意識(shí)形態(tài)教育，運(yùn)用馬克思主義基本原理培根固本、運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人、運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論和實(shí)踐創(chuàng)新引路導(dǎo)航；在教學(xué)手段上注重以信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)載體，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)以真信真情感染學(xué)生、以透徹說(shuō)理感悟?qū)W生、以事實(shí)案例說(shuō)服學(xué)生、以真理光芒喚醒學(xué)生，提高思政課的滿意度。

三是構(gòu)建人民滿意的評(píng)價(jià)體制。構(gòu)建一套人民滿意的評(píng)價(jià)體制，要關(guān)注學(xué)生的課堂參與、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)踐教學(xué)等線下學(xué)習(xí)、期末考試以及心理思想情感變化以及“學(xué)馬、用馬、信馬”程度，形成能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的考核指標(biāo)；要聯(lián)合輔導(dǎo)員、教職人員關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)外行為規(guī)范、道德品質(zhì)，形成底線性考核指標(biāo)；聯(lián)合輔導(dǎo)員、教職人員、企業(yè)導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生參與志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、技能競(jìng)賽及就業(yè)工作等情況，形成增值性評(píng)價(jià)指標(biāo)，科學(xué)客觀反映教師教學(xué)管理水平和學(xué)生成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，以此激發(fā)學(xué)生成才和教師教育的內(nèi)在動(dòng)力。

三、高校高質(zhì)量發(fā)展人民滿意的思政課的實(shí)施路徑

（一）以課堂教學(xué)為根本，全面提升思政課教學(xué)的影響力

一是以黨的實(shí)踐活動(dòng)賦能高質(zhì)量發(fā)展人民滿意的思政課。首先，用黨的二十大精神學(xué)習(xí)賦能。站在百年大局的戰(zhàn)略高度將黨的二十大精神融入思政課，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟偉大奮進(jìn)目標(biāo)和樹(shù)立崇高理想，并在“任何困難挑戰(zhàn)、艱難險(xiǎn)阻中都堅(jiān)定與中國(guó)共產(chǎn)黨想在一起、站在一起、干在一起”。如在“思想道德與法治”中融入黨的二十大報(bào)告對(duì)青年的號(hào)召，開(kāi)展人生之問(wèn)、理想之問(wèn)、精神之問(wèn)、價(jià)值之問(wèn)、道德之問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從新征程出發(fā)增強(qiáng)理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、以小我融入大我創(chuàng)造有價(jià)值的人生。其次，用“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)賦能。以“四史”為鮮活教學(xué)資源，以引史、析史、論史的理路邏輯引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)黨的光輝歷程、偉大成就、寶貴經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史自覺(jué)和歷史主動(dòng)。如將紅旗渠歷史融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)新時(shí)代。三是以中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系為賦能，引領(lǐng)學(xué)生深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能根本在于馬克思主義行、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行。

二是以創(chuàng)新教學(xué)治理賦能高質(zhì)量發(fā)展人民滿意的思政課。首先，以集體備課驅(qū)動(dòng)高校思政課精準(zhǔn)研學(xué)，馬院可借助各種集體備課平臺(tái)，完善各級(jí)各類集體備課制度，定期開(kāi)展研討，夯實(shí)講深、講透、講活思政課的基礎(chǔ)。其次，以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高校思政課精準(zhǔn)治學(xué)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)了解學(xué)生的思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，綜合使用圖片、音頻、視頻、VR等形式，以適應(yīng)信息化時(shí)代學(xué)生的表達(dá)能力和接受習(xí)慣。最后，以問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)高校思政課精準(zhǔn)教學(xué)，在教學(xué)中使用學(xué)理分析講授法、案例教學(xué)法，綜合采用問(wèn)題導(dǎo)入式、問(wèn)題鏈?zhǔn)健⑻骄炕?dòng)式等教學(xué)方式，聚焦學(xué)生問(wèn)題、設(shè)置議題、小組探究、教師傳道、學(xué)生明理等問(wèn)題鏈?zhǔn)椒椒ㄖv深、講透、講活思政課，如在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中以“為何要進(jìn)行社會(huì)主義改造、如何進(jìn)行社會(huì)主義改造、社會(huì)主義改造有何意義”為議題開(kāi)展小組探究，教師以學(xué)理分析問(wèn)題、理論明晰道理、真理引路導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生明辨是非曲直、明確使命擔(dān)當(dāng)。

三是以社會(huì)大課堂賦能高質(zhì)量發(fā)展人民滿意的思政課。要以戰(zhàn)略思維、辯證思維等科學(xué)思維打破習(xí)慣勢(shì)力、主觀定勢(shì)與制度慣性，以開(kāi)放性的思維推進(jìn)教育系統(tǒng)、教學(xué)要素、社會(huì)環(huán)境等之間的交互交融，有效整合各領(lǐng)域、各方面、各層次、各環(huán)節(jié)的育人力量與育人資源，提升思政課效能，打造思政課品牌。利用社會(huì)資源和社會(huì)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)主渠道、搭建大資源平臺(tái)、構(gòu)建大師資體系，利用社會(huì)大環(huán)境，培養(yǎng)大先生、構(gòu)建大平臺(tái)、促進(jìn)大協(xié)同，實(shí)現(xiàn)思政課與專業(yè)課、第一課堂與第二課堂、線上課堂與線下課堂、校內(nèi)與校外同向同行、協(xié)同推進(jìn)，延伸思政課的高度、深度、廣度。

（二）以教師素質(zhì)為抓手，全面提升思政課教師綜合能力

一是提高思政課教師的政治站位。首先，定期開(kāi)展如黨的二十大精神、全國(guó)兩會(huì)等政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思政課教師增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，在大是大非面前保持清醒；其次，定期開(kāi)展如“俄烏沖突”、中美關(guān)系等政治學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思政課教師的政治意識(shí)和政治擔(dān)當(dāng)，“當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待”。要從國(guó)際形勢(shì)、戰(zhàn)略高度加強(qiáng)思政課建設(shè)工作的全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局與整體性推進(jìn)，在世界之變、時(shí)代之變、歷史之變中找準(zhǔn)定位、明確方向、勇?lián)厝?，發(fā)揮思政課對(duì)應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜形勢(shì)激濁揚(yáng)清、立破并舉的積極作用，對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀念多樣多變解疑釋惑、析理明道的積極作用。［5］最后，定期開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)和黨的實(shí)踐活動(dòng)教育，增強(qiáng)思政課教師的政治使命感，增強(qiáng)歷史自覺(jué)，以歷史思維推進(jìn)思政課建設(shè)，勇?lián)嘤褡鍙?fù)興為己任的時(shí)代新人的政治使命。

二是提升思政課教師的科研能力。首先，深入學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，長(zhǎng)期專研積累，系統(tǒng)掌握馬克思主義理論，與時(shí)俱進(jìn)把握黨的創(chuàng)新理論，自覺(jué)用馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等武裝頭腦，做學(xué)習(xí)實(shí)踐馬克思主義的典范和表率。其次，深入學(xué)習(xí)中華文明史、深入研究中華優(yōu)秀文化，大量學(xué)習(xí)中華經(jīng)典著作，夯實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論基礎(chǔ)，在研讀中不斷汲取學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野。最后，開(kāi)展以思政課建設(shè)為核心的學(xué)術(shù)研究，深入研究堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，深入探討思政課教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題等。

三是提升思政課教師的教學(xué)能力。首先，開(kāi)展常態(tài)化的教材研學(xué)，提升思政課教師的教材轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)教師深入研究教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編好教案。其次，開(kāi)展常態(tài)化的學(xué)情研究，提升思政課教師對(duì)學(xué)情的把握能力，把握好新時(shí)代青年的整體特征，認(rèn)真調(diào)研、熟悉“Z世代”學(xué)生特征，認(rèn)真研究、總結(jié)概論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生存特征，全面把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，觀照大學(xué)生生活實(shí)際，因材精準(zhǔn)施教。最后，開(kāi)展信息化技術(shù)學(xué)習(xí)，提升思政課教師的信息化能力，組織思政課教師學(xué)習(xí)VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)深度學(xué)習(xí)、全息推薦算法技術(shù)等，深化思政課的教學(xué)變革。

（三）以信息技術(shù)為手段，全面推進(jìn)思政課教學(xué)手段變革

一是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)人民滿意的思政課教師隊(duì)伍。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為培養(yǎng)人民滿意的思政課教師提供了可感可視的手段。高?？山柚畔⒒侄螛?gòu)建高質(zhì)量培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)體系，建立思政課教師培訓(xùn)的智慧平臺(tái)，對(duì)教師開(kāi)展全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，持續(xù)提升思政課教師的綜合能力；高校借助數(shù)字圖書(shū)館等數(shù)字化資源搭建資源共享平臺(tái)，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)資源供給系統(tǒng)，為思政課教師精準(zhǔn)尋找教學(xué)資源提供多元渠道；高?？山栌眯畔⒒夹g(shù)搭建教學(xué)科研共享平臺(tái)，為不同地域不同層次的思政課教師提供更多科研信息與資源，為教師充分把握思政課教學(xué)規(guī)律、新時(shí)代青年的特征及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特點(diǎn)提供精準(zhǔn)支持。

二是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)建設(shè)人民滿意的思政課教學(xué)資源。信息技術(shù)極大改變了教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式，為建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)資源庫(kù)提供了重要手段?？蛇\(yùn)用虛擬技術(shù)、人工智能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等資源進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)，為思政課高質(zhì)量發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；可運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)推進(jìn)思政課與不同學(xué)科的交叉融合發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展提供新契機(jī)；可運(yùn)用融媒體技術(shù)構(gòu)建高校思政課的對(duì)外傳播和影響力工程建設(shè)，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音；可運(yùn)用信息技術(shù)建設(shè)思政課虛擬仿真中心、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、融媒體思政公開(kāi)課等，通過(guò)微信公眾號(hào)、抖音、微博等媒介工具，推進(jìn)不同層次高校對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)源的共享、對(duì)高水平師資力量的共享、對(duì)高水平的教學(xué)成果的共享，使高校思政課改革發(fā)展的紅利惠及更多院校。

三是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)培育人民滿意的思政課教學(xué)模式。信息技術(shù)為思政課進(jìn)行智能化、精準(zhǔn)化、數(shù)字化的教學(xué)模式變革提供了必要手段。課前，思政課教師借助學(xué)習(xí)通、云墨班等智慧系統(tǒng)發(fā)布任務(wù)、開(kāi)展調(diào)研，對(duì)生成數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)情并加以研析、系統(tǒng)梳理確定重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃，變革評(píng)價(jià)體系。課中，思政課教師借助全息算法構(gòu)建多維畫像，分析學(xué)生參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、投入程度、思維特征等，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整；運(yùn)用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等手段創(chuàng)設(shè)交互式、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)環(huán)境，搭建智慧課堂，增強(qiáng)思政課的現(xiàn)場(chǎng)感、體驗(yàn)感，滿足學(xué)生的課堂存在感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同感和獲得感。課后，思政課教師借助全息算法技術(shù)精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)齡、專業(yè)與興趣愛(ài)好，營(yíng)造信息場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域，推送適合學(xué)生成長(zhǎng)的資源，改變學(xué)生對(duì)主流價(jià)值內(nèi)容的選擇性瀏覽習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思政課教育的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

四、結(jié)語(yǔ)

辦好黨和人民滿意的教育，守正創(chuàng)新推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展，需聚焦大中小思政課一體化建設(shè)等議題，掌握大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，著力于思政課教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升、教學(xué)設(shè)備數(shù)字化設(shè)備的開(kāi)發(fā)使用、思政課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)等重點(diǎn)方向，全面開(kāi)展師資建設(shè)攻堅(jiān)、資源建設(shè)攻堅(jiān)、教學(xué)改革攻堅(jiān)、機(jī)制建設(shè)攻堅(jiān)，全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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［5］ 懷進(jìn)鵬. 不斷推動(dòng)高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2021-12-10（11）.

（薦稿人：歐勇芬，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：黃文波）