高中地理教學應用情境體驗式增強教學效果分析

李倩

摘要：情境體驗式教學作為一種新型的教學方法，旨在提高學生在實際情境中的參與度和實踐能力。本文以部編版高中地理教材為例，分析情境體驗式教學在地理教學中的應用及其對教學效果的增強作用。通過對教學實踐的探討，本文提出了相應的教學策略和建議，以期為高中地理教學提供有益的參考。

關鍵詞：高中地理? 情境體驗式? 增強教學

情境體驗式教學是一種以學生為主體，以實際情境為背景，以實踐操作為手段的教學方法。在高中地理教學中，運用情境體驗式教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。部編版高中地理教材具有較強的實用性和實踐性，為情境體驗式教學提供了豐富的教學資源。本文旨在分析情境體驗式教學在部編版高中地理教學中的應用及其對教學效果的增強作用，并提出相應的教學策略和建議。

1 情境體驗式教學對高中地理教學效果的增強作用

1.1提高學生的學習興趣和積極性

情境體驗式教學有助于提高學生的學習興趣。通過實際情境的創(chuàng)設，學生可以更加直觀地感受到知識的重要性，從而激發(fā)他們的學習興趣。同時，情境體驗式教學鼓勵學生主動參與，使他們在學習過程中直面挑戰(zhàn)、獲得成就感，進一步增加學習的積極性。

1.2強化學生對地理知識的掌握和提高地理素養(yǎng)

情境體驗式教學將地理知識與現(xiàn)實生活相結合，使學生能夠更好地理解和掌握地理知識。在實際情境中，學生可以親身感受到地理環(huán)境對人類生活的影響，從而增強對地理知識的理解和認識。情境體驗式教學有助于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。通過實際情境的創(chuàng)設，學生可以更加直觀地了解地理現(xiàn)象和地理環(huán)境，提高地理素養(yǎng)。在實際情境中，學生可以親手操作，親眼觀察，親身體驗，從而更加深入地理解和掌握地理知識。[1]

2 高中地理教學應用情境體驗式增強教學效果的策略

2.1結合實際情境，創(chuàng)設問題情境

在應用情境體驗式教學中，教師可以結合實際生活情境，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探究和解決問題。例如，在教授“氣候變化與人類活動”這一課時，教師可以引入近年來我國發(fā)生的極端氣候事件，讓學生思考這些事件與人類活動的關系，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。教師可以通過展示相關的數(shù)據(jù)、圖片或者視頻，讓學生直觀地感受到氣候變化對人類活動的影響。例如，可以展示近年來我國氣溫的變化趨勢、極端氣候事件的發(fā)生情況，以及這些事件對農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等領域的影響。同時，教師還可以引導學生思考人類活動對氣候變化的影響，如工業(yè)排放、汽車尾氣、森林砍伐等。在引導學生思考問題的過程中，教師可以提出一些開放性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。例如：“你認為導致氣候變化的主要原因是什么？”“人類應該如何應對氣候變化？”“在現(xiàn)實生活中，我們應該如何減少對環(huán)境的負面影響？”通過這些問題，教師可以引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.2利用地理信息技術，增強情境體驗

隨著科技的不斷發(fā)展，地理信息技術在高中地理教材中的應用越來越廣泛，如地理信息系統(tǒng)、遙感等技術。這些技術的融入使得地理教學更加直觀、生動，有助于增強學生的情境體驗。在地理信息技術的學習過程中，教師可以充分利用這些技術，為學生提供身臨其境的學習體驗，提高學生的實踐能力。[2]例如，在教授“地理信息系統(tǒng)”這一課時，教師可以利用地理信息系統(tǒng)軟件為學生展示地理信息系統(tǒng)的功能和應用。通過實際操作地理信息系統(tǒng)軟件，學生可以更加直觀地了解和掌握地理信息系統(tǒng)的原理和方法。此外，教師還可以結合遙感技術，為學生提供豐富的地理信息數(shù)據(jù)。遙感技術可以通過衛(wèi)星遙感圖像獲取地球表面的各種信息，如土地利用、植被覆蓋、水資源等。教師可以利用遙感圖像為學生展示不同地區(qū)的地理特征，讓學生親身體驗到遙感技術在地理研究中的應用。在地理信息技術的學習過程中，教師還可以組織學生進行實際操作和實踐活動。例如，可以讓學生利用地理信息系統(tǒng)軟件進行地圖制作、空間數(shù)據(jù)分析等操作，讓學生在實際操作中掌握地理信息系統(tǒng)的應用。同時，教師還可以引導學生利用遙感圖像進行地理現(xiàn)象的識別和分析，這樣不僅能增強學生的情境體驗，還能提高學生的實踐能力。

2.3開展實地考察，豐富情境體驗

高中地理教材注重實地考察和實踐環(huán)節(jié)。教師可以組織學生進行實地考察，讓學生親身感受地理現(xiàn)象和地理環(huán)境，從而豐富學生的情境體驗。例如，在教授“地表形態(tài)與地質構造”這一課時，教師可以組織學生參觀當?shù)氐牡刭|公園。地質公園通常展示了豐富的地質構造和地表形態(tài)，如斷層、褶皺、巖層等地質現(xiàn)象。在這樣的實地考察中，學生可以親眼觀察到這些地質構造和地表形態(tài)，加深對地質學知識的理解。

3 結論

情境體驗式教學在高中地理教學中具有廣泛的應用前景。通過對教學實踐的分析，本文提出了相應的教學策略和建議，以期為高中地理教學提供有益的參考?？傊?，情境體驗式教學有助于提高高中地理教學效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質地理人才。

參考文獻：

[1]侯開云.情境體驗式教學在高中地理教學中的應用[J].家長，2023（21）：168-170.

[2]曾永翠.淺述情境體驗式教學增強高中地理教學效果的相關策略[J].學周刊，2023（30）：142-144.