初中化學教學融入化學閱讀的實踐研究

任麗麗

摘要：在新課程改革的背景下，教育行業(yè)對初中化學教師提出了更高的要求，需要其不僅要關注學生的學習情況，還需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。而閱讀是提升教師自身素養(yǎng)的一種重要途徑，對于提升學生學習化學的興趣和提升學生解決問題的能力具有重要意義。在初中化學教學中，教師應當加強對閱讀重要性的認識，并積極引導學生閱讀化學教材，使其感受到化學知識學習的樂趣和價值。

關鍵詞：初中化學? 化學閱讀? 融合策略

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教師要想讓學生對化學知識產生濃厚的興趣，在課堂教學中融入閱讀是一種有效的方法。這不僅能夠豐富課堂內容，還能使學生了解到更多有關化學的知識，這對于提高學生學習興趣有很大幫助。所以，教師在進行教學時要根據(jù)具體內容選擇合適的閱讀材料，并結合教學內容和學生特點合理安排閱讀時間，為學生營造良好的學習環(huán)境。此外，教師還要結合教學內容讓學生自主選擇閱讀材料，激發(fā)學生閱讀化學知識的興趣。在這種情況下，教師就能夠為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、初中化學教學融入化學閱讀的實踐意義

教師在開展初中化學教學時，要從學生的實際需求出發(fā)，為學生提供一定的閱讀材料，從學生的興趣入手，選取適合學生閱讀的內容，讓學生通過閱讀能夠獲得知識。其次，教師要重視與學生之間的互動交流，讓學生通過與教師之間的互動交流來提高自身的化學學習能力和學習效率。教師要結合實際情況，引導學生對化學知識進行深層次的理解，并結合教學內容，對所學知識進行擴展與延伸，增強學生學習化學知識的主動性和積極性。在閱讀過程中，教師可以引導學生對相關的知識點進行分析，并通過聯(lián)想等方式來提高學生的化學思維能力，為其后續(xù)學習打下良好基礎。[1]

二、初中化學教學融入化學閱讀的實踐原則

（一）“以生為本”的原則

在化學閱讀教學過程中，教師要盡量為每一位學生提供自主閱讀的機會，讓每一位學生都能在閱讀中感受到成功和喜悅。在學生完成化學閱讀后，教師可以適當?shù)亟o予一些鼓勵和表揚，讓他們能獲得更大的自信。[2]

（二）閱讀指導與問題解決相結合的原則

教師要充分發(fā)揮出自身的引導作用，幫助學生了解化學知識背后的邏輯。教師在教學過程中要做到引導與幫助相結合，只有這樣才能提高學生的化學閱讀能力。

（三）注重閱讀成果的展示與評價的原則

教師要注重學生學習成果的展示與評價，通過這種方式促進學生自主閱讀能力的提升。教師可以通過開展閱讀展示活動，引導學生在閱讀后進行交流，充分調動學生的閱讀積極性，讓他們在交流中體驗到化學閱讀帶來的樂趣。

（四）促進學生全面發(fā)展的原則

化學教師在開展化學閱讀活動時，要注重對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，要以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為前提，結合教材內容積極開展化學閱讀活動，使學生在學習過程中能夠增強其綜合素質。

三、初中化學教學融入化學閱讀的實踐策略

（一）更新化學閱讀的教學理念

在初中化學閱讀教學中融入化學知識時，教師需要更新化學閱讀教學理念，樹立“以人為本”教育理念，明確自己是課堂活動和教育活動中的主體。在化學閱讀課堂上以學生為中心開展教學活動，讓學生在課堂上發(fā)揮主觀能動性和想象力，進而提高學習興趣和參與度。[3]

（二）科學設計化學閱讀任務

在開展化學閱讀教學的過程中，教師可以設計一些化學閱讀任務，通過閱讀任務的設計，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“分子、原子”教學中，教師可以設計一些閱讀任務，通過閱讀探究，讓學生了解到各種知識，如，同種分子（或原子）性質相同，不同種分子（或原子）性質不同，都具有種類和數(shù)量的含義。[4]

（三）加強化學閱讀過程的指導

教師應指導學生在閱讀中把握重點，抓住關鍵，為學生構建完善的閱讀結構。在化學閱讀中，教師要引導學生對關鍵內容進行深入思考，幫助學生挖掘文章的核心內容。在此過程中，教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（四）促進化學閱讀成果的應用

閱讀是知識的來源，也是學生鞏固知識、應用知識的重要途徑，學生通過閱讀可以鞏固和拓展已有的化學知識，還能形成新的學習方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在教學過程中，教師可以結合化學閱讀成果設計一些應用實踐活動，幫助學生更好地利用所學知識解決問題，并促進學生將所學知識應用于實踐中。[5]

結語：初中化學教師應注重將化學閱讀融入到化學教學當中，引導學生對化學知識進行理解與認知，提高學生的學習興趣，使學生可以主動地學習，教師應不斷更新教學方法，使課堂更具吸引力，并加強教學模式的創(chuàng)新，運用多種教學手段將學生的學習積極性調動起來，讓學生可以在學習過程中不斷提高自身的理解能力。教師應加強對學生的化學閱讀指導力度，結合實際情況探索更多新的教學模式和教學手段，充分發(fā)揮化學閱讀對學生學習能力培養(yǎng)的積極作用，培養(yǎng)學生對化學知識的理解和認知能力，不斷提高學生的綜合素質水平。

參考文獻：

[1]鄧瑋.新課標導向下初中化學科學思維培養(yǎng)的實踐研究[J].學周刊，2024（08）：89-91.

[2]陳琴.初中化學教學的生活化策略[J].讀寫算，2024（06）：128-130.

[3]顧方劍.淺探基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中化學課外閱讀能力的提升[J].數(shù)理化學習（教研版），2023（10）：29-31.

[4]鐘先龍.淺談閱讀在初中化學學習中的作用[J].安徽教育科研，2023（27）：75-77.

[5]李宏才.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中化學高效課堂構建分析[J].中國新通信，2023，25（09）：227-229.