新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校的“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

趙銳芳

摘要：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校作為新疆地區(qū)重要的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，面臨著培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)人才的重大使命。本論文旨在探索和分析該院校采用的“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式，以此為基礎(chǔ)，來(lái)探討如何更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的有效銜接和協(xié)同發(fā)展。并通過(guò)對(duì)該模式的設(shè)計(jì)、實(shí)施及成效進(jìn)行深入研究，旨在為類似教育機(jī)構(gòu)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

關(guān)鍵詞：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校；崗課賽證融通；人才培養(yǎng)模式

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和科技進(jìn)步，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校在培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)人才方面面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已難以滿足復(fù)雜多變的職業(yè)教育需求，這需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此，對(duì)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校的“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。

一、“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校的作用

（一）實(shí)踐技能提升

“崗課賽證融通”這一模式對(duì)提高新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工學(xué)校學(xué)生實(shí)踐技能起著至關(guān)重要的作用，通過(guò)理論知識(shí)與直接涉及工作場(chǎng)合的實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中獲得了重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)、研討會(huì)、行業(yè)相關(guān)項(xiàng)目了解學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。這一融合將確保畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后做好充分準(zhǔn)備，滿足勞動(dòng)力需求。該模型通過(guò)為學(xué)生提供在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用的無(wú)縫過(guò)渡。通過(guò)沉浸在實(shí)際的職場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)生們獲得了可以直接適用于所選領(lǐng)域的實(shí)用技能。這種方法不僅提高了他們的技術(shù)熟練程度，而且培養(yǎng)了他們的適應(yīng)力和解決問(wèn)題的能力，這是當(dāng)前充滿活力的就業(yè)市場(chǎng)中的基本素質(zhì)?！皪徴n賽證融通”模式鼓勵(lì)學(xué)生、教師、行業(yè)專家積極參與合作，通過(guò)合作項(xiàng)目和比賽，學(xué)生學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中有效工作，清晰交流創(chuàng)意，并利用集體專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)^[1]。

（二）綜合能力的提高

“崗課賽證融通”這一模式通過(guò)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合來(lái)促進(jìn)綜合能力的發(fā)展，這一模式鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)在所選擇的職業(yè)中取得成功所需的各種能力，而不僅僅關(guān)注學(xué)術(shù)成果。該模式促進(jìn)了溝通、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力等軟技能的發(fā)展，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，這些技能越來(lái)越受到雇主的重視。通過(guò)合作項(xiàng)目、實(shí)習(xí)和課外活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際環(huán)境中磨煉這些技能，為在課堂以外的職業(yè)中取得成功做好準(zhǔn)備?！皪徴n賽證融通”這一模式通過(guò)向?qū)W生灌輸成長(zhǎng)心態(tài)和持續(xù)改進(jìn)承諾，鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展^[2]。

（三）適應(yīng)行業(yè)需求

“崗課賽證融通”這一模式確保了新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技校提供的課程和培訓(xùn)方案與當(dāng)?shù)睾蛥^(qū)域行業(yè)不斷發(fā)展的需求緊密吻合，通過(guò)與行業(yè)合作伙伴和利益相關(guān)者積極接觸，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了新出現(xiàn)的技能差距，并相應(yīng)調(diào)整了課程，確保了畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)取得成功所需的知識(shí)和能力。該模式為學(xué)生和教師提供了與行業(yè)合作伙伴合作解決現(xiàn)實(shí)世界挑戰(zhàn)和機(jī)遇的項(xiàng)目機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了與行業(yè)相關(guān)的研究和創(chuàng)新。通過(guò)這些合作，學(xué)生們可以接觸到尖端技術(shù)、行業(yè)最佳實(shí)踐和市場(chǎng)動(dòng)向，畢業(yè)后將被定位為潛在雇主的寶貴資產(chǎn)。

（四）企業(yè)家精神育成

“崗課賽證融通”這一模式通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、主動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、商務(wù)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的心態(tài)和技能，為社區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。該模式為學(xué)生提供了獲得導(dǎo)師、網(wǎng)絡(luò)和資金援助的機(jī)會(huì)，以支持其創(chuàng)業(yè)努力。通過(guò)將學(xué)生與經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、投資者和行業(yè)專家結(jié)合起來(lái)，學(xué)校把自己的想法變成了一個(gè)可行的企業(yè)，讓其能夠成功地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)和擴(kuò)大規(guī)模的挑戰(zhàn)?！皪徴n賽證融通”模式培養(yǎng)了創(chuàng)造力、冒險(xiǎn)精神以及頑強(qiáng)的文化，這是創(chuàng)業(yè)成功的基本素質(zhì)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生把失敗看作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在挫折面前堅(jiān)持不懈。學(xué)校為其提供了克服障礙、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)所需的心態(tài)和決心^[3]。

二、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校在“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中遇到的問(wèn)題

（一）資源不足與基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校面臨的主要問(wèn)題是資源不足和基礎(chǔ)設(shè)施不完善。由于其地理位置偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，使學(xué)校在實(shí)施這一模式時(shí)可能面臨教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)踐資源等方面的短缺和不足。這種情況也可能會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，并限制其在真實(shí)工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)?？赡苊媾R的基礎(chǔ)設(shè)施不完善問(wèn)題也會(huì)影響“崗課賽證融通”模式的實(shí)施效果。例如，缺乏現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、工作車間和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備也可能會(huì)限制學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力培養(yǎng)和技術(shù)水平提升。資源不足和基礎(chǔ)設(shè)施不完善也可能會(huì)影響學(xué)校與行業(yè)合作伙伴的合作和交流。如果學(xué)校無(wú)法提供足夠的資源支持和合適的實(shí)踐環(huán)境，這可能會(huì)影響與企業(yè)的合作意愿和合作成效，進(jìn)而影響學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)^[4]。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力不足

教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力不足也是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校在“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，吸引和留住高水平的教師可能存在一定的困難，這導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。部分教師還可能缺乏與行業(yè)技術(shù)水平同步更新的能力，并無(wú)法及時(shí)了解和掌握最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)變革。這可能影響其在課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中的有效性和專業(yè)性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力不足也可能會(huì)限制學(xué)校開展“崗課賽證融通”模式的深度和廣度。如果教師缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就可能無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目、行業(yè)競(jìng)賽和證書考核，從而進(jìn)一步影響模式實(shí)踐的全面推進(jìn)和效果提升。

（三）行業(yè)與學(xué)校融合度不高

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校在“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中可能面臨行業(yè)與學(xué)校融合度不高的問(wèn)題。由于地理位置和行業(yè)結(jié)構(gòu)的特殊性，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和行業(yè)的聯(lián)系就可能相對(duì)薄弱，這會(huì)導(dǎo)致模式實(shí)踐中缺乏與行業(yè)實(shí)際需求的有效對(duì)接和融合。學(xué)校與行業(yè)合作伙伴之間也可能存在信息不對(duì)稱和溝通不暢的情況，進(jìn)而導(dǎo)致雙方在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐安排和人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在認(rèn)知差異和誤解。這不僅影響模式實(shí)踐的順利推進(jìn)和成效提升，也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。行業(yè)與學(xué)校融合度不高就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足和實(shí)踐環(huán)境不符合行業(yè)要求。如果學(xué)校與行業(yè)合作不緊密，也可能無(wú)法及時(shí)了解和滿足行業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和崗位需求的要求，進(jìn)而影響學(xué)生在實(shí)踐中的成長(zhǎng)和發(fā)展^[5]。

（四）教學(xué)管理體制和機(jī)制不健全

教學(xué)管理體制和機(jī)制不健全也是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校在“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)校很可能缺乏靈活有效的管理體制和機(jī)制，并無(wú)法及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)資源配置、課程設(shè)置和實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而影響模式實(shí)踐的順利推進(jìn)和效果提升。由于教學(xué)管理體制和機(jī)制不健全，學(xué)校就可能存在課程規(guī)劃、實(shí)踐安排和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的不足和缺陷。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，從而無(wú)法充分發(fā)揮“崗課賽證融通”模式的優(yōu)勢(shì)，并影響其實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。教學(xué)管理體制和機(jī)制不健全也可能影響學(xué)校對(duì)模式實(shí)踐效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)估。如果學(xué)校缺乏科學(xué)有效的評(píng)估體系和數(shù)據(jù)分析手段，就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，進(jìn)而影響模式實(shí)踐的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。

三、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院?！皪徴n賽證融通”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略

（一）資源整合與優(yōu)化利用

實(shí)施“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校需要進(jìn)行資源整合與優(yōu)化利用。通過(guò)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室資源和行業(yè)合作伙伴的支持，來(lái)滿足學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的需求。通過(guò)建立校企合作平臺(tái)，并共享教學(xué)資源和實(shí)踐場(chǎng)地，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而提升模式實(shí)施的效率和效果。學(xué)校還需要加強(qiáng)與政府部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，進(jìn)而爭(zhēng)取更多的政策支持和項(xiàng)目資助，為模式實(shí)施提供更多的財(cái)政和政策支持。與此同時(shí)，積極拓展校外實(shí)踐基地，并與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議，也可以為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校還可以引入先進(jìn)的信息化技術(shù)，來(lái)建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐指導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)而為學(xué)生提供更便捷、高效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)線上資源共享和遠(yuǎn)程實(shí)踐指導(dǎo)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐范圍，并提升模式實(shí)施的靈活性和覆蓋面。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)

為了有效實(shí)施“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校需要充分加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)。并通過(guò)招聘高水平的專業(yè)教師和行業(yè)專家，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。與此同時(shí)，開展教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，并加強(qiáng)教師對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)變革的了解，也使其教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力得以有效地提升。學(xué)校還可以建立導(dǎo)師制度，來(lái)為學(xué)生分配專業(yè)導(dǎo)師，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)與企業(yè)合作，來(lái)邀請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，指導(dǎo)其參與實(shí)踐項(xiàng)目和解決實(shí)際問(wèn)題，并促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)校還可以加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的交流與合作，并建立教學(xué)資源共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)。通過(guò)定期舉辦教學(xué)研討會(huì)和案例分析會(huì)，并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，來(lái)不斷提升教師隊(duì)伍的整體水平和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（三）課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校在實(shí)施“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式時(shí)，也需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)。并根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際情況，來(lái)優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)而增加實(shí)踐課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，并加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還可以與企業(yè)合作，來(lái)開展實(shí)踐項(xiàng)目和科研合作，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)。通過(guò)與企業(yè)合作開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，將學(xué)生培養(yǎng)需求與行業(yè)發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得以有效地提升。學(xué)校還可以積極組織學(xué)生參加各類行業(yè)競(jìng)賽和證書考核，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，來(lái)提升其專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。通過(guò)參與競(jìng)賽和獲得證書，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)職業(yè)發(fā)展的信心和動(dòng)力，來(lái)為其未來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）質(zhì)量評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)

為了保障“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校應(yīng)該建立完善的質(zhì)量評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。并通過(guò)建立科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)估體系和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)對(duì)模式實(shí)施的效果進(jìn)行全面評(píng)估，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案和實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校還可以定期組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)檢查，并對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)進(jìn)行全面監(jiān)督和評(píng)估。還可以通過(guò)學(xué)生滿意度調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，來(lái)了解學(xué)生對(duì)模式實(shí)施的反饋和就業(yè)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)空間，并不斷提升模式實(shí)施的質(zhì)量和效果。還可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)開展教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐探索，并探索適合學(xué)校自身特點(diǎn)和行業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。還可以通過(guò)與國(guó)內(nèi)外高校和研究機(jī)構(gòu)開展合作交流，來(lái)分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，并不斷提升模式實(shí)施的水平和效果。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)施“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校將面臨諸多挑戰(zhàn)，但也必將迎來(lái)更多的機(jī)遇。通過(guò)資源整合與優(yōu)化利用、師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)以及質(zhì)量評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)，學(xué)校可以有效應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新和完善。以期通過(guò)不懈努力和持續(xù)改進(jìn)，來(lái)為學(xué)生的職業(yè)成就和社會(huì)貢獻(xiàn)鋪平更加寬廣的道路。

本文系2023年度新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定認(rèn)定和技工教研課題《關(guān)于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技工院校探索“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：141）的研究成果。

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[4]楊曉娜.崗課賽證融通大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].財(cái)訊，2023（15）：183-185.

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（作者單位：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（石河子市技工學(xué)校））

（責(zé)任編輯：豆瑞超）