影響觸式橄欖球制勝的團(tuán)隊特征——基于扎根理論

李曉菡 李偉

摘要：在科技日漸發(fā)達(dá)的今天，心理素質(zhì)被認(rèn)為是決定運動員能否在比賽中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。本研究站在團(tuán)隊的視角上，以2名觸式橄欖球?qū)I(yè)知名教練和15名觸式橄欖球隊員為研究對象，運用文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法，通過經(jīng)過概念和范疇提煉，得出了影響觸式橄欖球制勝的團(tuán)隊效能因素和觸式橄欖球團(tuán)隊效能模型，并對主范疇影響因素進(jìn)行討論分析。具體研究認(rèn)為，影響觸式橄欖球制勝的團(tuán)隊特征包括：組織精神和作風(fēng)、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作、中鋒效能、社會支持和團(tuán)隊凝聚力。其中組織精神和作風(fēng)由恃強性和自信心組成；中鋒效能由戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)組織和應(yīng)變能力組成；戰(zhàn)術(shù)協(xié)作由戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)、戰(zhàn)術(shù)原則、配合默契度和應(yīng)變能力組成；社會支持由教練支持和隊友支持組成；團(tuán)隊凝聚力由歸屬感和信任度組成。

關(guān)鍵詞：觸式橄欖球；團(tuán)隊效能；扎根理論；制勝因素

Team characteristics that influence winning in touch rugby - based on grounded theory

LI Xiaohan and LI Wei

（Beijing University of Chemical Technology School of Humanity and Law， Beijing，100029 China）

Abstract：Nowadays， with the development of science and technology， psychological quality is considered to be the key to determine whether athletes can achieve excellent results in the competition. From the perspective of the team， this research takes 2 well-known professional touch?rugby?coaches and 15 touch rugby?players as the research objects. Through the method of literature review and interview， through the concept and category refining， the team effectiveness factors and the team effectiveness model of touch rugby?are obtained， and the influencing factors of the main category are discussed and analyzed. Team characteristics that influence touch football success include： organizational spirit and style， tactical cooperation， center effectiveness， social support and team cohesion. Among them， the organizational spirit and style are composed of self-reliance and self-confidence; The effectiveness of center forward is composed of tactical consciousness， tactical organization and adaptability. Tactical cooperation consists of tactical philosophy， tactical principles， tacit cooperation and adaptability. Social support consists of coach support and teammate support; Team cohesion consists of a sense of belonging and trust.

Key words：Touch rugby; Team effectiveness; Grounded theory; Winning factor

前言

觸式橄欖球這一項運動源于橄欖球，比賽雙方通常由六至十二人組成，是一項需要團(tuán)隊協(xié)作和個人技藝相結(jié)合的一項全身性肌肉訓(xùn)練和心肺耐力的團(tuán)體運動項目。因為其不需要身體接觸，受傷率較低，在大眾人群中越來越受青睞^[1]。田麥久（2000）對“制勝因素”概念的解釋為：在運動項目的比賽過程中，對獲取比賽勝利起決定性影響的因素。“制勝因素”是由很多因素組成的一個群體，并且因素之間存在著必不可少的聯(lián)系^[2]，是運動競賽項目制勝規(guī)律的核心，對運動訓(xùn)練及競賽起著極為重要的導(dǎo)向作用^[3]。在眾多競技體育比賽中，我們經(jīng)常會看到，盡管是實力非常強的運動員，在重大比賽時也有部分因為心理素質(zhì)原因不能發(fā)揮出平時訓(xùn)練的水平，令人惋惜。在此背景下，參加比賽也不僅是運動員們在體能、技能、戰(zhàn)術(shù)上的對決，心理上的對決也不容忽視。因此探討符合運動項目規(guī)律的運動員制勝心理特征具有重要意義。

前人對觸式橄欖球的心理問題進(jìn)展的研究進(jìn)展頗多，但至今未有人提出過關(guān)于觸式橄欖球制勝的團(tuán)隊特征結(jié)構(gòu)。本文在基于扎根理論的研究方法下，分析了影響觸式橄欖球制勝的團(tuán)隊效能因素結(jié)構(gòu)。

1 研究方法

1.1??扎根理論

扎根理論是?Glaser BG 等在 1967 年 The Discovery?of Grounded Theory 中提出的一種自下而上歸納分析的質(zhì)性研究方法，用于發(fā)現(xiàn)訪談或觀察數(shù)據(jù)中是否可能出現(xiàn)實質(zhì)性理論。其主要思想是獲得數(shù)據(jù)后立即進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和編碼，從中產(chǎn)生新的概念和范疇，并與已經(jīng)形成的概念、范疇或關(guān)系進(jìn)行比較，據(jù)此進(jìn)行新的數(shù)據(jù)收集和分析工作，直至達(dá)到理論飽和。若理論未飽和，則需要重新審視資料收集和分析過程，進(jìn)行相應(yīng)的資料補充，使理論達(dá)到飽和^[4]。

1.2 訪談法

根據(jù)研究需要，采用半結(jié)構(gòu)化的形式對北京市2所高校的15名在校觸式橄欖球運動員進(jìn)行了深度訪談（表1）。為了收集數(shù)據(jù)，在研究參與者同意的前提下，對教練員進(jìn)行了人均2.5小時的深度訪談，對運動員進(jìn)行了人均半小時的訪談。訪談提綱列出的問題盡量開放，依訪談的具體情況靈活安排問題順序和訪談深入的內(nèi)容，并以訪談現(xiàn)場獲得的信息為依據(jù)進(jìn)行調(diào)整，使受訪者有足夠的余地選擇談話的內(nèi)容和方向。通過對收集到的第一手訪談資料進(jìn)行仔細(xì)分析，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題，研究將者進(jìn)一步通過線上形式與受訪者再次進(jìn)行深入的溝通與碰撞，最終整理出來的文稿1萬余字。

2 影響觸式橄欖球制勝的團(tuán)隊效能因素模型構(gòu)建過程

2.1 編碼

編碼?（Coding） 是對訪談資料進(jìn)行系統(tǒng)整理的第一步，是形成扎根理論的開始環(huán)節(jié)。它是一個從訪談資料中逐漸提煉概念的過程，即用簡短的詞組或詞語來概括訪談資料中的人物、事件、概念和范疇等^[5]。

1.1.1 ?開放性編碼（一級）

開放性編碼是從原始資料中發(fā)現(xiàn)與研究主題相關(guān)的概念節(jié)點，并進(jìn)行命名、概念化、范疇化的過程^[6]。兩名組內(nèi)成員各自聽錄音內(nèi)容并編碼同一份資料，盡量使用原始語句創(chuàng)建初始代碼。通過對所獲取的音頻資料進(jìn)行不斷比對并進(jìn)一步概念化和范疇化，最終歸納出來了45個初始代碼，16個范疇。詳見表2。

2.1.2 主軸式編碼（二級）

主軸式編碼是在開放式編碼的基礎(chǔ)上對資料的重新聚集，進(jìn)而挖掘出范疇之間的邏輯關(guān)系的過程^[7]。通過上述開放式編碼，得到了16個范疇，篩選過后形成13個正式范疇。隨后，依據(jù)范疇間的邏輯關(guān)系，共歸納出5個主范疇，分別為“組織精神和作風(fēng)”、“中鋒效能”、“戰(zhàn)術(shù)協(xié)作”、“社會支持”和“團(tuán)隊凝聚力”，詳見表3。

2.1.3 選擇性編碼（三級）

選擇性編碼是在主軸式編碼的基礎(chǔ)上對所獲得的主范疇通過固有的形式來解釋資料的過程^[8]。此階段，再次進(jìn)行文獻(xiàn)回顧，并查閱團(tuán)隊效能模型，從而揭示了組織精神和作風(fēng)、中鋒效能、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作、社會支持和團(tuán)隊凝聚力之間的關(guān)系和對團(tuán)隊效能的作用，最終構(gòu)建了影響觸式橄欖球制勝因素的團(tuán)隊效能模型，如圖2?所示。

在影響觸式橄欖球制勝因素的團(tuán)隊效能模型的基本框架中，輸入變量為比賽特征（比賽目標(biāo)和比賽任務(wù)）、團(tuán)隊特征（組織精神和作風(fēng)）；過程變量為團(tuán)隊過程（團(tuán)隊溝通和戰(zhàn)術(shù)協(xié)作）；產(chǎn)出變量為團(tuán)隊效能（運動成績和比賽名次）。在模型基本框架上，根據(jù)竇海波（2014）的高校高水平集體球類項目運動團(tuán)隊效能模型^[9]，加入了外部組織與環(huán)境特質(zhì)變量（社會支持），在輸入變量、過程變量與產(chǎn)出變量間加入了中介變量（團(tuán)隊凝聚力和中鋒效能），同時在產(chǎn)出變量團(tuán)隊效能與輸入變量之間加入了回饋過程變量。

2.1.4 ?理論飽和度檢驗

為保證編碼分析過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，本研究根據(jù)理論飽和度檢驗的標(biāo)準(zhǔn)，直至在編碼過程中發(fā)現(xiàn)沒有新的概念和范疇出現(xiàn)，判定編碼已達(dá)到理論飽和后，才停止繼續(xù)收集樣本和編碼分析。此外，在初步得出維度范疇時，項目組還與前期參加訪談的人員交流并聽取意見，完善相關(guān)表述。由此可以推斷，影響觸式橄欖球制勝因素的團(tuán)隊效能因素的理論已經(jīng)飽和，驗證結(jié)果符合要求。

3 核心概念梳理

3.1 團(tuán)隊精神和作風(fēng)

在二級編碼的過程中，提煉出有關(guān)團(tuán)隊韌性和團(tuán)隊自信心的概念范疇，并將其整合在團(tuán)隊精神和作風(fēng)主范疇下。在訪談過程中，教練和學(xué)生們認(rèn)為觸式橄欖球隊?wèi)?yīng)在面對水平高的隊伍時表現(xiàn)出來團(tuán)隊韌性，以及無時無刻都要表現(xiàn)出對團(tuán)隊的自信心。高效的團(tuán)隊所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊精神促使團(tuán)隊形成共同的奮斗目標(biāo)、恪守集體規(guī)范并看重團(tuán)隊凝聚力和集體力量價值^[10]。在觸式橄欖球中，一個積極向上、自信滿滿的作風(fēng)可以帶動整個團(tuán)隊的訓(xùn)練和比賽氛圍，能促使隊員們在訓(xùn)練和比賽中發(fā)揮出水平。

3.2 中鋒效能

中鋒是觸式橄欖球團(tuán)隊中的重要位置，中鋒效能是團(tuán)隊效能的重要影響因素，包括戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)組織和應(yīng)變能力三個方面。在觸式橄欖球中，中鋒可以被認(rèn)為是團(tuán)隊中正式的運動員領(lǐng)導(dǎo)者，他通常被期望在團(tuán)隊中扮演幾個重要的角色和責(zé)任^[11]，且有研究強調(diào)，中鋒應(yīng)通過以身作則和作為團(tuán)隊成員的榜樣來為團(tuán)隊提供直接領(lǐng)導(dǎo)^[12]。在訪談過程中，中鋒的戰(zhàn)術(shù)意識是被認(rèn)為一種不可或缺的能力，他必須深刻理解教練的戰(zhàn)術(shù)部署，了解如何在場上實施，并能隨時根據(jù)戰(zhàn)術(shù)要求做出相應(yīng)的調(diào)整。只有具備強大的戰(zhàn)術(shù)意識，中鋒才能在關(guān)鍵時刻做出正確的決策，保證團(tuán)隊取得最佳效果。

4.3 戰(zhàn)術(shù)協(xié)作

經(jīng)二級編碼結(jié)果顯示：觸式橄欖球制勝團(tuán)隊效能因素分為戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)、戰(zhàn)術(shù)原則、配合默契度和場上應(yīng)變能力四個層面。對團(tuán)隊性運動項目而言，運動戰(zhàn)術(shù)是決定球隊競技水平的重要因素，也是獲取比賽勝利的必要手段^[13]。戰(zhàn)術(shù)協(xié)作是指隊員們理解戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)，清楚戰(zhàn)術(shù)原則，在比賽中通過相互配合、默契的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，共同達(dá)成團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)的過程。此外，戰(zhàn)術(shù)協(xié)作也涵蓋了在比賽中的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整和變化。隨著比賽進(jìn)行，隊員們需要快速地理解教練或中鋒指示，調(diào)整自己的位置和戰(zhàn)術(shù)策略，以保證團(tuán)隊在比賽中保持競技優(yōu)勢。

4.4 社會支持

社會支持能夠在一定程度上滿足個體的自主需要、勝任需要和關(guān)系需要等基本心理需要，并通過三種需要的滿足進(jìn)而影響其幸福感、心理健康水平^[14]。例如，來自教練的支持是團(tuán)隊穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。教練在領(lǐng)導(dǎo)行為中通過發(fā)揮運動員潛能、提升其技術(shù)水平、了解運動員需求，進(jìn)而增加了運動員對團(tuán)隊的依賴感和歸屬感^[15]。隊友之間的默契和團(tuán)結(jié)也是形成強大戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，通過相互支持和鼓勵，他們能夠在比賽中共同應(yīng)對壓力，保持良好心態(tài)。

4.5 團(tuán)隊凝聚力

團(tuán)隊凝聚力主要包括團(tuán)隊歸屬感和對團(tuán)隊的信任度兩個方面。許多訪談?wù)咴趯Α坝|式橄欖球制勝影響因素中團(tuán)隊效能方面”調(diào)查中均提到：“制造歸屬感”“不放棄任何一個隊員”“團(tuán)隊信任”團(tuán)隊共同價值觀“等，這些內(nèi)容都關(guān)乎著一個團(tuán)隊是否擁有共同的積極愿景、能否在團(tuán)隊中找到歸屬感等。Corron提出，團(tuán)隊凝聚力是指團(tuán)隊成員為實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)而密切合作的動態(tài)過程。^[16]團(tuán)隊凝聚力一旦建立，團(tuán)隊成員就能增強團(tuán)隊相關(guān)模式和團(tuán)隊信心。以往的研究表明，團(tuán)隊凝聚力能提高運動員的運動成績^[17]。在一個具有高度凝聚力的團(tuán)隊中，他們相信彼此能夠勝任自己的角色，也相信在困難時刻可以相互扶持，這種信任是團(tuán)隊順利運作的基礎(chǔ)

5結(jié)語

本研究根據(jù)扎根理論，探討影響觸式橄欖球制勝因素的團(tuán)隊效能因素，基于組織精神和作風(fēng)、中鋒效能、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作、社會支持和團(tuán)隊凝聚力這五大因素及其之間相互影響關(guān)系，構(gòu)建了影響觸式橄欖球制勝因素的團(tuán)隊效能模型。另外，本研究有效驗證了理論飽和性，為扎根理論在觸式橄欖球領(lǐng)域研究提供了新的啟示。

本研究的局限在于調(diào)查資料僅來源于兩所大學(xué)的觸式橄欖球教練和十五名隊員，是基于扎根理論的一項小樣本研究。不同水平的觸式橄欖球隊員和教練對這項運動的理解和認(rèn)識會存在明顯差異，對團(tuán)隊效能感知反應(yīng)也會有差別。因此本研究的團(tuán)隊效能是否符合普遍觸式橄欖球的制勝因素，還需要進(jìn)一步的研究討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]GABBETT T J， ?ABERNETHY B. Dual-task assessment of a sporting skill： Influence of task complexity and relationship with competitive performances[J]. Journals of Sports Sciences， （2012）30（16），：1735-1745.

[2]田麥久. 運動訓(xùn)練學(xué)[M]. 北京： 人民體育出版社， 2000： 289-290.

[3]張名楊，郅慧.散打運動制勝因素的構(gòu)架及理論詮釋[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（01）：59-62.

[4]田霖．扎根理論評述及其實際應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（10）：224－225.

[5]孫曉娥.扎根理論在深度訪談研究中的實例探析[J].西安交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，31（06）：87-92.

[6]賈旭東，譚新輝.經(jīng)典扎根理論及其精神對中國管理研究的現(xiàn)實價值[J].管理學(xué)報，2010，7（05）：656-665.

[7]李志剛，張泉，何詩寧.家庭觸發(fā)型裂變創(chuàng)業(yè)的模式分類——扎根理論方法的探索研究[J].經(jīng)濟(jì)管理，2020，42（02）：75-91.

[8]劉穎琦，陳睿君，周菲.組織韌性的概念結(jié)構(gòu)與形成機制——基于扎根理論的研究[J].管理案例研究與評論，2023，16（01）：3-16.

[9]竇海波. 我國高校高水平集體球類項目團(tuán)隊效能研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2014.

[10]鄧志華，肖小虹，陸竹.精神視角下研發(fā)團(tuán)隊創(chuàng)新績效的動力機制研究[J].科技進(jìn)步與對策，2020，37（21）：127-135.

[11]NEWMAN T J ， LOWER L M， and BRGOCH S M. Developing sport team captains as formal leaders[J]. Sport Psychol. Action?.2019（10）：137–150.

[12]COTTERILL S， CHEETHAM R， and FRANSEN K. Professional rugby coaches perceptions of the role of the team captain[J].?Sport Psychol.?2019（1）：1–29.

[13]]李超. 三人籃球運動員競技能力構(gòu)成要素研究[D].日照：曲阜師范大學(xué)，2022.

[14]俞國良.心理健康的新詮釋：幸福感視角[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022（01）：72-81.

[15]WESTRE， KIRK and MAUREEN R W. “The Relationship between Perceived Coaching Behaviors and Group Cohesion in High School Football Teams.”?Sport Psychologist?5 （1991）： 41-54.

[16]CARRON A V. Cohesiveness in sports groups： Interpretations and considerations[J]. Sport Psychol. 1982（4）：123-138.

[17]EYS M， BRUNER M W， MARTIN L. The dynamic group environment in sport and exercise. Psychol[J]. Sport Exercise. 2019 （42）：40–47.