家校共育背景下體育與勞動(dòng)教育融合促進(jìn)的實(shí)踐研究

徐惠芳 史麗燕

摘? 要：隨著素質(zhì)教育理念的穩(wěn)步推行，要求培育德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生群體，這也就決定了在人才培養(yǎng)活動(dòng)中，不但要注重對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要加強(qiáng)體育與勞動(dòng)課程的相互結(jié)合。在這一過程中，要充分發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢(shì)，整合各方面的資源和力量完成人才培育工作，為學(xué)生組織更加多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合素養(yǎng)的有效提升以及身心健康的發(fā)展?；诖耍恼聫捏w育教育與勞動(dòng)教育的本質(zhì)及內(nèi)涵、體育教育與勞動(dòng)教育之間存在的關(guān)聯(lián)性，體育教育與勞動(dòng)教育兩者融合的教學(xué)作用、體育與勞動(dòng)教育融合中存在的問題、家校共育背景下優(yōu)化體育教育與勞動(dòng)教育融合的舉措等多個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：家校共育;體育教育;勞動(dòng)教育

一、體育教育與勞動(dòng)教育的本質(zhì)及內(nèi)涵

（一）體育教育的本質(zhì)及內(nèi)涵

體育課程是學(xué)校教育中的重要組成部分之一，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興奮感，同時(shí)通過相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)方式，也能夠促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，同時(shí)也能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的心理活動(dòng)，從而通過體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及健康的人格與心理素質(zhì)起到良好的培養(yǎng)作用。而在教育活動(dòng)中，綜合體育教育，能夠激發(fā)學(xué)生參與各類體育活動(dòng)的興趣，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間參與體育鍛煉，并為其提供更加高效的解壓方法。同時(shí)，在參與體育活動(dòng)的過程中，還能使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到培養(yǎng)，幫助其樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（二）勞動(dòng)教育的本質(zhì)及內(nèi)涵

勞動(dòng)是人們創(chuàng)造精神財(cái)富以及物質(zhì)財(cái)富的一種重要手段，同時(shí)也是人類在生活中的一種基本實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)者的素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。就日常的生產(chǎn)和生活來看，教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)的一種重要方式。在社會(huì)生活中，勞動(dòng)也是不可或缺的。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)有效地融入勞動(dòng)教育意識(shí)和內(nèi)容，使得學(xué)生在提升知識(shí)技能的同時(shí)，也能夠獲得勞動(dòng)等各方面的全面培養(yǎng)發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)全面型人才的打造，因此在學(xué)校教育實(shí)踐中，應(yīng)該積極地融入勞動(dòng)教育，組織形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，把教育工作與日常的生產(chǎn)生活結(jié)合起來，使得學(xué)生在勞動(dòng)的過程中獲得更多的成就感，體會(huì)自我存在的價(jià)值，并積極主動(dòng)地參與形式多樣的實(shí)踐勞動(dòng)。

二、體育教育與勞動(dòng)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系

（一）教育目的的一致性

在教育改革不斷推行的背景下，各個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨著越來越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，要想使得一部分群體在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須促進(jìn)其自身綜合全面發(fā)展，其中就包括學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及抗壓能力。然而，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)和教師往往是以成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，卻忽視了在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使得一部分學(xué)生在生活中難以適應(yīng)所處的環(huán)境，日?；顒?dòng)出現(xiàn)不能自理的問題。而且，在缺乏必要運(yùn)動(dòng)時(shí)間的條件下，大多數(shù)學(xué)生都處于亞健康的狀態(tài)，消極的情緒為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來了嚴(yán)重阻礙。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合體育教育和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)完成人才培養(yǎng)工作，能夠更好地幫助學(xué)生樹立自主獨(dú)立的意識(shí)，同時(shí)，也能夠使得學(xué)生的心理素質(zhì)獲得更好的培養(yǎng)與提升，幫助學(xué)生能夠通過多種環(huán)境，對(duì)自己的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力進(jìn)行疏通和緩解，從而更有助于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

（二）教育內(nèi)容的一致性

體育教育和勞動(dòng)教育兩門課程之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，在內(nèi)容上具有一定的一致性，這主要體現(xiàn)在這兩門學(xué)科都需要學(xué)生有良好的身體素質(zhì)，并且能夠掌握有關(guān)的動(dòng)作技巧。在體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，通過相關(guān)的體育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生逐漸提高自身的身體素質(zhì)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能。勞動(dòng)教育的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸樹立正確的勞動(dòng)觀念，并且養(yǎng)成一種良好的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生在生活中所需要的生活技巧和技能，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

體育教育和勞動(dòng)教育之間有著相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演了同等重要的角色。二者都可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目標(biāo)。同時(shí)，在這一過程中還能強(qiáng)化對(duì)其意志品質(zhì)的磨煉，使得其在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)能夠勇敢面對(duì)。雖然這兩門課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所差別，但最終的教學(xué)目標(biāo)是一致的，都希望推進(jìn)學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法和手段的一致性

體育教育和勞動(dòng)教育本身都有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且需要有著特定的教學(xué)環(huán)境，才能夠讓學(xué)生在具體的環(huán)境中獲得更好的技能培養(yǎng)和知識(shí)提升，同時(shí)也能獲得更加豐富的實(shí)踐感受。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，在這兩門課程的教學(xué)實(shí)踐中，都能夠使用體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行參與，在實(shí)踐中感受體育和勞動(dòng)帶來的快樂，并收獲更多的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科技能。同時(shí)，在開展體育教育和勞動(dòng)教育的過程中，都要高度關(guān)注教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生身心健康帶來的影響，以教學(xué)成果為依據(jù)完成對(duì)教學(xué)活動(dòng)效率和質(zhì)量的檢驗(yàn)。

三、加強(qiáng)體育教育與勞動(dòng)教育融合的積極作用

（一）有利于豐富人才培育的形式及內(nèi)容

體育和勞動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生的一種重要形式，其中也包含著豐富的思想元素，對(duì)提升學(xué)生的思想道德水平具有重要的推動(dòng)作用。教師結(jié)合體育教育與勞動(dòng)教育開展人才培育活動(dòng)，能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也能在多樣化的教學(xué)模式中深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在投身實(shí)踐的過程中積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)狀制訂更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。

（二）有利于彌補(bǔ)應(yīng)試教育的缺失

在應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)為了幫助學(xué)生取得更理想的學(xué)科成績(jī)往往是采用千篇一律的方式為學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也成了衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。融合體育教育、勞動(dòng)教育開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，能夠更好地彌補(bǔ)應(yīng)試教育的缺失，使得課程體系更加豐富且多元化，幫助廣大學(xué)生群體在增加知識(shí)量的同時(shí)，提高自身的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。

（三）有利于拓展思政教育的途徑

在人才培育工作中，文化教育與思政教育占據(jù)了同等重要的地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著同樣的推動(dòng)作用。在這個(gè)過程中，加強(qiáng)體育教育與勞動(dòng)教育之間的融合，教師能夠在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生講解更多的思政知識(shí)，優(yōu)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的培育，這既有效拓展了思政教育的路徑，又更好地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。

四、體育教育與勞動(dòng)教育融合中存在的問題

（一）學(xué)科融合觀念薄弱

一直以來，在各個(gè)階段教學(xué)活動(dòng)中都更多地關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的吸收和培養(yǎng)，而沒有重視學(xué)生身體素質(zhì)方面的提升，以及良好勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，在課程體系中忽略了對(duì)這兩個(gè)課題的設(shè)置。而且，開展體育教育、勞動(dòng)教育也只是分開進(jìn)行，忽略了二者之間的緊密聯(lián)系，學(xué)科融合意識(shí)相對(duì)比較薄弱，無法科學(xué)系統(tǒng)地組織學(xué)生參與綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）學(xué)校及家庭的教學(xué)氛圍不足

體育教育與勞動(dòng)教育的融合不僅要充分發(fā)揮學(xué)校教育的積極作用，還要整合家庭和社會(huì)的力量。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前社會(huì)中大多數(shù)的家長(zhǎng)更重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和成績(jī)，而忽視了學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)，以及勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的背景之下，受到社會(huì)觀念的影響，人們的價(jià)值觀也存在著多樣化的表現(xiàn)。部分家長(zhǎng)更是受到社會(huì)中功利主義的影響，導(dǎo)致更注重教育的顯性價(jià)值，從而體育課程以及勞動(dòng)課程中所包含的隱性價(jià)值。

（三）學(xué)生的主觀能動(dòng)性未得到發(fā)揮

一直以來，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多數(shù)情況下都是由教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，正是在這種環(huán)境中，學(xué)生出現(xiàn)了過度依賴教師的情況，在開展體育教育和勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)生也只是按照教師的要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，更無法指引其積極主動(dòng)地投身于日常的體育活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)期下來，學(xué)生就很難在體育教育和勞動(dòng)教育中獲得更豐富的認(rèn)知和更全面的技能，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生無法在這兩門課程中獲得深層次的發(fā)展。

五、家校融合背景下開展體育教育與勞動(dòng)教育的舉措

（一）革新教育理念，注重課程間的融合

在新時(shí)代背景下，要想在教學(xué)模式和教學(xué)效果方面做出調(diào)整，加快教學(xué)理念的革新是重要一步，作為新時(shí)代的教育工作者，要樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，深入研究體育教育與勞動(dòng)教育融合的積極作用，找到二者融合的切入口，優(yōu)化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，確保其能夠在家長(zhǎng)和教師的共同努力下提高身體素質(zhì)，掌握更實(shí)用的勞動(dòng)技能。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要找到體育課程與勞動(dòng)教育之間的緊密聯(lián)系，要高度認(rèn)識(shí)到這兩門學(xué)科都是實(shí)踐性特點(diǎn)相對(duì)比較突出的學(xué)科，必須幫助學(xué)生樹立融合學(xué)習(xí)的意識(shí)，在組織實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生投入實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)其主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練及勞動(dòng)實(shí)踐中，感受這兩門課程帶來的學(xué)習(xí)成就感。

同時(shí)，家長(zhǎng)在這一過程中也要加快自身教育觀念的更新，要認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)發(fā)展與文化知識(shí)掌握之間的關(guān)系，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握更豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生留出足夠的時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐，確保學(xué)生能夠身心健康發(fā)展，順利打開人才培育活動(dòng)的大門。

（二）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的緊密協(xié)作

學(xué)校是教育開展與實(shí)施的主要場(chǎng)所，但是在教育實(shí)踐中，如果只通過學(xué)校的作用，就難以將體育教育和勞動(dòng)教育兩者進(jìn)行有效的融合，因此，在教育實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校、家庭以及社會(huì)三者之間的有效結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生獲得全方位的培育及引導(dǎo)，順利實(shí)現(xiàn)培育復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，家庭教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響，并且這種影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在教育實(shí)踐中，為了更好地發(fā)揮出體育教育和勞動(dòng)教育兩者的效果，就必須在家庭教育中加強(qiáng)這兩門學(xué)科教學(xué)的融合，教育工作者要幫助學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)要求學(xué)生積極參與體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐，有效鍛煉其動(dòng)手操作的能力，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在學(xué)校、家庭、社會(huì)的多重作用之下，就能促進(jìn)人才培育工作獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展，確保教育教學(xué)工作順應(yīng)素質(zhì)教育的大潮流。

總而言之，在教育實(shí)踐中，人才培養(yǎng)至關(guān)重要，為有效培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，那么在教育實(shí)踐中，不僅要注重學(xué)生智力的發(fā)展，更要重視學(xué)生體育教育和勞動(dòng)教育等多學(xué)科的融合，優(yōu)化教學(xué)體系的構(gòu)建，為人才培養(yǎng)工作提供必要的支撐。同時(shí)，在培育人才的過程中，還要找到體育教育與勞動(dòng)教育之間的融合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，采用更加新穎的模式完成人才培育活動(dòng)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全方位的整合，在良好的教學(xué)環(huán)境中指引學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師及家長(zhǎng)的教學(xué)引導(dǎo)，主動(dòng)獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，從而培育出一批又一批新時(shí)代所需的復(fù)合型人才。

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（責(zé)任編輯：廖? 藝）

* 本文系2021年度江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究中心立項(xiàng)課題“基于家校融合的體育與勞動(dòng)教育互相促進(jìn)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2021C046）的研究成果之一。