“雙減”背景下新型教師隊(duì)伍建設(shè)與探索

黃滿華

摘? 要：文章介紹了中山市三角鎮(zhèn)高平小學(xué)探索教師隊(duì)伍建設(shè)六種關(guān)系的構(gòu)建：立德與樹人的關(guān)系、備課與課堂的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)教師既是教育者又是研究者，既是創(chuàng)造者又是學(xué)習(xí)者，既以生為本又以師為本，既落實(shí)“雙減”又實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”，既共建當(dāng)下又共向未來。

關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理;隊(duì)伍建設(shè);新型關(guān)系;教學(xué)質(zhì)量

“五項(xiàng)管理”“雙減”是當(dāng)下教育的核心詞，是國(guó)家層面的重大決策部署，是深化教育綜合改革、維護(hù)教育公平和教育生態(tài)的關(guān)鍵舉措，是現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義的結(jié)合。從“破五唯的評(píng)價(jià)改革”“五項(xiàng)管理”到“雙減”，教育政策密集出臺(tái)，其目標(biāo)導(dǎo)向都是培養(yǎng)“全員發(fā)展、全面發(fā)展、健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的時(shí)代新人”。

從思想引導(dǎo)到行動(dòng)方略，政策指向愈加明確，引領(lǐng)學(xué)校教育自上而下、自下而上地走出慣性區(qū)、舒適區(qū)。同時(shí)，中央、地方和地區(qū)把減負(fù)增效、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)和教育研究等權(quán)限充分地授予學(xué)校，使學(xué)校發(fā)展更具彈性和開放性，開啟了一個(gè)新的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，是一場(chǎng)聚焦學(xué)校行為體系的變革實(shí)踐，更是一次專注高質(zhì)量辦學(xué)目標(biāo)的“道路建設(shè)”。

一、學(xué)校發(fā)展情況

2020年8月，中山市三角鎮(zhèn)高平小學(xué)在鎮(zhèn)黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的關(guān)心支持下，新一屆學(xué)校行政班子立足校情，集全體師生智慧和力量致力打贏學(xué)校發(fā)展翻身仗，學(xué)校全體教師干事創(chuàng)業(yè)的精氣神和集體凝聚力明顯提升，向師生群眾交出了一份亮眼的成績(jī)單：

成功承辦了中山市教研室大型教研視導(dǎo)活動(dòng);在學(xué)生健康體質(zhì)項(xiàng)目國(guó)標(biāo)抽測(cè)中，創(chuàng)造了75.83%優(yōu)良率（全市第一）;在中山市數(shù)字教材優(yōu)秀教學(xué)案例和微課作品評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)數(shù)量占全鎮(zhèn)40%，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，全市僅有6所學(xué)校獲此殊榮;2021年中山市師德工作先進(jìn)集體;2020—2021年度中山市少先隊(duì)先進(jìn)學(xué)校;中山市健康促進(jìn)學(xué)校銀獎(jiǎng);2020年度中山市文明校園;2020年中山市校級(jí)先進(jìn)家委會(huì);中山市少先隊(duì)“四史”學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽“優(yōu)秀組織單位”;2020年中山市中小學(xué)生健康素養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;中山市中小學(xué)2021年特色班集體;中山市第四屆心理健康教育活動(dòng)二等獎(jiǎng);中山市中小學(xué)生舞蹈比賽小學(xué)組“一等獎(jiǎng)”等。

二、新型教師的六組關(guān)系建設(shè)和探索

習(xí)近平總書記指出：“百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源。”無(wú)論是“雙減”還是“五項(xiàng)管理”，或是教育未來發(fā)展所面臨的變革，“人”是變化的根本，也是最富有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和生命價(jià)值的事。相對(duì)建設(shè)新制度、新課程方案或新技術(shù)設(shè)備，建設(shè)“新型教師隊(duì)伍”是“雙減”和“五管”落地的關(guān)鍵因素，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)的根本性和持續(xù)性保障。

（一）新型教師隊(duì)伍建設(shè)的牛鼻子——聚焦立德與樹人的關(guān)系，加強(qiáng)師德建設(shè)，提升育人水平

學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過程，堅(jiān)持“嚴(yán)管+厚愛”，引導(dǎo)全體教職員工踐行“三話”：組織上聽黨話、工作上傳佳話、生活上沒閑話。

1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育

近年來，學(xué)校將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，“第一標(biāo)準(zhǔn)”，就是學(xué)術(shù)水平再高、教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，師德師風(fēng)不好，不能算合格教師。學(xué)校繼續(xù)貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，嚴(yán)格規(guī)范教師職業(yè)行為，發(fā)掘師德典型、講好育人故事，爭(zhēng)做“四有”好教師，形成強(qiáng)大正能量。

一是繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，積極探索新時(shí)代、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，做到依法治校、依法治教。

二是邀請(qǐng)市鎮(zhèn)的師德標(biāo)兵和專家授課，引導(dǎo)教師大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)求真精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教，在大是大非面前保持清醒頭腦。

三是根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中山市中小學(xué)（幼兒園）教師師德考核負(fù)面清單（試行）》等文件精神以及鎮(zhèn)黨委政府對(duì)教師的期望，對(duì)標(biāo)對(duì)表，對(duì)師德失范行為劃出底線紅線，簽訂師德承諾書，對(duì)違反師德師風(fēng)現(xiàn)象敢于動(dòng)真碰硬，態(tài)度堅(jiān)決，絕不護(hù)短、依法依規(guī)依紀(jì)嚴(yán)肅處理師德失范行為。

四是堅(jiān)持民主和團(tuán)結(jié)，從校長(zhǎng)到行政到教師都堅(jiān)持一身正氣，才會(huì)有做好工作的底氣，堅(jiān)持作風(fēng)民主，堅(jiān)持走群眾路線，營(yíng)造了良好的民主氛圍，全體行政虛心聽取教師意見，關(guān)心教師工作和生活，做好教師工資政策解讀，引導(dǎo)教師依法合理表達(dá)訴求。

2. 加強(qiáng)綜合素養(yǎng)培訓(xùn)

教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，教師本身首先應(yīng)具備過硬的素養(yǎng)。

一是繼續(xù)鼓勵(lì)各學(xué)科教師參加各類專業(yè)化的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)廣大青年教師積極參加學(xué)歷提升。二是學(xué)校盡力為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，花大力氣積極與市內(nèi)名校溝通聯(lián)系，把名師請(qǐng)進(jìn)來與大家互動(dòng)。三是多渠道、寬途徑加強(qiáng)這幾年新進(jìn)教師的培訓(xùn)，圍繞“把心思集中在想干事上”“把膽識(shí)體現(xiàn)在敢干事上”“把能力展現(xiàn)在會(huì)干事上”“把目標(biāo)落實(shí)在干成事上”這幾個(gè)“事”進(jìn)行專題培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師胸中有夢(mèng)、身上有情、手中有書、眼中有事、工作有心。四是大膽發(fā)現(xiàn)和使用年輕教師，讓年輕教師在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，在戰(zhàn)斗中學(xué)會(huì)打仗、學(xué)會(huì)打硬仗、打勝仗。

2020年8月以來，全體教師的初心信心回歸，學(xué)校2021年獲市級(jí)以上集體榮譽(yù)13項(xiàng)，師生獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量位居全鎮(zhèn)前列，教育教學(xué)質(zhì)量提升顯著，群眾對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度不斷提升。由于師德工作實(shí)效突出，學(xué)校被評(píng)為“2021年度中山市師德工作先進(jìn)集體”，梁雪文副校長(zhǎng)、曾麗娟教師分別在2018年和2019年被認(rèn)定為“中山市師德標(biāo)兵”。

（二）新型教師隊(duì)伍建設(shè)的壓艙石——注重備課與課堂的關(guān)系，精細(xì)措施，圖課堂改革之變

2020年8月，學(xué)校提出了要打贏學(xué)校發(fā)展翻身仗，這翻身仗的第一槍必須從教學(xué)質(zhì)量打起，然而教學(xué)質(zhì)量的保障，就必須從課堂管理和備課抓起，打造“高效課堂”。課堂管理教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校全面落實(shí)《三角鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》，確定以抓教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂監(jiān)管為突破口。

精細(xì)課堂監(jiān)管，課堂常規(guī)，精細(xì)到學(xué)生常規(guī)：坐姿、精氣神、桌子和書包擺放;精細(xì)到課堂禮儀：一聲“上課”“下課”提精神;精細(xì)到目標(biāo)導(dǎo)向：每日晨讀目標(biāo)明，每周學(xué)習(xí)有檢測(cè);精細(xì)到人員監(jiān)管：堅(jiān)持“三查”“兩巡”的查堂制度（教學(xué)、德育專人、值班行政查堂，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡堂、年級(jí)行政巡堂）。學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到，干部的眼目光在哪里，教師的目光就在哪里，學(xué)生的成長(zhǎng)就在哪里。

按照“雙減”工作的要求，減負(fù)必須同時(shí)提質(zhì)。沒有了“加時(shí)”“補(bǔ)課”，沒有了“題?！笔降淖鳂I(yè)，學(xué)校對(duì)“高效課堂”的備課和上課進(jìn)行了升級(jí)對(duì)標(biāo)，“高效課堂”具體對(duì)標(biāo)“四變”：從“死的知識(shí)”走向“活的記憶”;從“任務(wù)分解”走向“單元整合”;從“知識(shí)評(píng)價(jià)”走向“學(xué)情評(píng)價(jià)”;從“反復(fù)練習(xí)”走向“精準(zhǔn)練習(xí)”。為此，“高效課堂”的備課和上課也進(jìn)行升級(jí)對(duì)標(biāo)，備課組牽頭，人人參與，從經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)走向精準(zhǔn)化教學(xué)，對(duì)標(biāo)課前“九備”，課中“六還”。課前“九備”：在傳統(tǒng)備教材、備學(xué)生、備方法的基礎(chǔ)上提出“九備”——備課標(biāo)、備教材、備教具（資源）、備教法、備學(xué)法、備時(shí)間分配、備板書、備作業(yè)、備反饋;課中“六還”：還時(shí)間（實(shí)施三分課堂或?qū)Ψ终n堂）、還工具、還方法、還空間、還提問權(quán)、還評(píng)議權(quán)。

（三）新型教師隊(duì)伍建設(shè)的腳手架——注重理論與實(shí)踐的關(guān)系，尊重教學(xué)規(guī)律，提升專業(yè)水平

學(xué)校圍繞提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升全體教師的教育理念和能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供人才保證。一是倡導(dǎo)培訓(xùn)就是福利的觀念，鼓勵(lì)和支持各科教師參加高規(guī)格的課例研討、課堂觀摩、名師講座等，語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)科組分別參加了名校、名師舉辦的課例研討和名師課堂觀摩。二是以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。學(xué)校利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科組活動(dòng)時(shí)間，研討教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和看名師錄像為主的科組培訓(xùn)相結(jié)合，將學(xué)科培訓(xùn)和教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，將師德培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，將個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合。

“雙減”時(shí)代，更需要運(yùn)用科學(xué)手段提升質(zhì)量，賦能教師“思、學(xué)、辨”。一是學(xué)校高效推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高教師信息化教學(xué)水平，打造高效課堂，助力教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。二是有序開展“愛種子項(xiàng)目”落地落實(shí)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+新課程教學(xué)改革”全新的課堂教學(xué)模式，凸顯“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）新型教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器——凝聚團(tuán)隊(duì)和個(gè)人關(guān)系，磨煉六能，提高教師的專業(yè)性

教師是“雙減”過程中最重要、最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的力量。學(xué)校正在深層思考和探索從頂層出發(fā)，讓教師“應(yīng)教盡教”，通過精神建構(gòu)、思想支撐、行動(dòng)路徑、評(píng)價(jià)探索，變革教師管理體制，構(gòu)建教師發(fā)展體系，最終開啟教師發(fā)展活力，喚醒教師發(fā)展?jié)撃?。通過用活用好教師行政輪崗、教師組團(tuán)發(fā)展、教師扁平管理、自主多元激勵(lì)等制度措施，提高教師的管理能力、課程開發(fā)能力、作業(yè)設(shè)計(jì)能力、課堂的調(diào)控能力，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，為“雙減”賦能。

為了助推教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，根據(jù)教師年齡分布，學(xué)校提出：90后要有初生牛犢不怕虎的沖勁，80后要有中流砥柱個(gè)個(gè)強(qiáng)的勇氣，70后和60后要有人到中年不服輸?shù)暮罋猓浴懊麕煿ぷ魇摇薄皩W(xué)科備課組”“師徒結(jié)隊(duì)”為引領(lǐng)，每周“教研共學(xué)”，分享教育智慧和教育故事，每年級(jí)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)設(shè)立兩位組長(zhǎng)，一位備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)磨課和評(píng)課，一位質(zhì)量組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)重組課程和資源整合。學(xué)校提出“雙減”政策下新型教師團(tuán)隊(duì)的“六能”：隨堂、競(jìng)賽展示課堂的能力;承接、評(píng)論集體備課的能力;發(fā)現(xiàn)、解決教育問題的能力;重組、共享教學(xué)資源的能力;精簡(jiǎn)、精選作業(yè)習(xí)題的能力;新政、新知科學(xué)研究的能力。通過磨煉六能，達(dá)到用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，達(dá)到學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

（五）新型教師隊(duì)伍建設(shè)的定盤星——構(gòu)建教師與學(xué)生關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)，提升愛心和責(zé)任心

構(gòu)建良好師生關(guān)系是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的重要保證?！秾W(xué)記》中說：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！焙玫膸熒P(guān)系，大家能想到的第一個(gè)詞是“尊師愛生”，一般先強(qiáng)調(diào)了學(xué)生行為，認(rèn)為學(xué)生理所當(dāng)然要尊敬老師。學(xué)校在新型教師隊(duì)伍建設(shè)中反其道行之，認(rèn)為“信其道，則尊其師”，新型的師生關(guān)系的首要是愛生，這也是師德建設(shè)的先決條件。平等互信、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，很大程度上取決于教師友好的態(tài)度、精深的學(xué)問、平等的言行和高尚的人格。學(xué)校通過黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，以黨員先鋒模范、骨干示范崗等方式樹立師德榜樣、講述師德故事、講述“我與學(xué)生的故事”，輻射榜樣力量，反復(fù)強(qiáng)化和滲透“愛和責(zé)任”，形成共同價(jià)值觀。

（六）新型教師隊(duì)伍建設(shè)的催化劑——和諧教師與家長(zhǎng)關(guān)系，精誠(chéng)協(xié)作，構(gòu)建家校共育新高度

贏得家長(zhǎng)，教育就成功了一半，在“雙減”政策背景下，為了更好地凝聚家校合力，產(chǎn)生教育的最大“共振”作用，學(xué)校提出家長(zhǎng)與教師是共同育人的伙伴，學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，成立校級(jí)家委會(huì)及年級(jí)部家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)，還專門成立了家長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、集體打磨培訓(xùn)課件、集體制作家長(zhǎng)會(huì)課件，把宣講效果再深入、再優(yōu)化。學(xué)校還制訂了《高平小學(xué)家校共育聯(lián)系手冊(cè)》，把評(píng)價(jià)手段延伸至校外，走進(jìn)家庭，攜手家長(zhǎng)，合力育人。

三、結(jié)語(yǔ)

新政之下，如何更有效地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，新型教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是重要一環(huán)，更是制勝一環(huán)。教師要做到既是教育者又是研究者，既是創(chuàng)造者又是學(xué)習(xí)者，既以生為本又以師為本，既落實(shí)“雙減”又實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”，既共建當(dāng)下又共向未來。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）