生態(tài)系統(tǒng)理論視角下社工介入助力農(nóng)民工子女成長的舉措

文/傅敏 李愛芹

隨著現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展，大量農(nóng)村勞動力人口涌入城市。農(nóng)民工子女的成長環(huán)境、教育等問題需得到關(guān)注和幫助。生態(tài)系統(tǒng)理論提供了一個全新的視角，有助于全面了解農(nóng)民工子女的成長環(huán)境，并尋找有效的干預(yù)措施。

生態(tài)系統(tǒng)理論的含義

生態(tài)系統(tǒng)理論是用以研究人與社會環(huán)境交互關(guān)系的理論，該理論強調(diào)人與環(huán)境之間是相互作用的，研究一個人必須要將他放到其所處的環(huán)境當(dāng)中。社會生態(tài)系統(tǒng)分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)三種基本類型。微觀系統(tǒng)是指處在社會生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境中的個人；中觀系統(tǒng)是指與個人相關(guān)的小規(guī)模群體，如家庭、學(xué)校、朋輩群體等；宏觀系統(tǒng)是指比小規(guī)模群體大一點的社會群體，如文化、組織、經(jīng)濟等。這三種系統(tǒng)之間不斷相互影響、相互作用。

生態(tài)系統(tǒng)理論下社工介入農(nóng)民工子女成長的路徑

通過分析相關(guān)案例，發(fā)現(xiàn)社工的介入能夠為農(nóng)民工子女提供多種形式的幫助，如心理咨詢、社會融入等，可以有效改善農(nóng)民工子女的成長環(huán)境，促進其健康成長。具體而言，生態(tài)系統(tǒng)理論下社工可以通過以下措施保障農(nóng)民工子女的成長路徑。

微觀系統(tǒng)。社工要進行正確引導(dǎo)，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，讓其了解自身優(yōu)點和價值，幫助他們更客觀地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激發(fā)他們的自信心和成長潛能。在他們遇到困難時，社工要及時進行溝通和疏導(dǎo)，通過開展情緒管理輔導(dǎo)等活動，幫助他們掌握接納和應(yīng)對不良情緒的技巧和方法，學(xué)會通過合理的手段來宣泄和排解這些情緒，從而提高管理和控制情緒的能力。對于父母不在身邊的農(nóng)民工子女，社工要幫助其提高抗逆力，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性，嚴(yán)格要求自己。在服務(wù)過程中，要注重對其價值觀念和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高感知社會支持的能力，幫助他們意識到這種社會支持的存在，增強他們對于社會支持的感悟能力，從而在遇到困難時能夠積極尋求周圍環(huán)境的支持與幫助。

中觀系統(tǒng)。家庭方面。針對父母不在身邊的孩子來說，長期的分離，與父母之間缺乏溝通與了解。這些孩子多是和爺爺、奶奶等一起生活，受自身文化水平的限制，監(jiān)護人不能在孩子的學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)和幫助。為此，社工應(yīng)該與孩子的父母多溝通，多做思想工作，讓其意識到不能簡單地將孩子交給家里的長輩，還要多關(guān)心孩子，通過電話或者視頻的方式多與孩子進行溝通交流，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面，及時為孩子提供支持與指導(dǎo)，讓孩子安全、健康地成長, 并在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。如果沒有合適的監(jiān)護人，在情況允許的條件下，盡量將孩子帶在身邊生活。此外，孩子的父母可以適當(dāng)與孩子談?wù)勛约和獬鰟?wù)工的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子樹立吃苦耐勞、拼搏向上的精神。社工可以建立家庭支持網(wǎng)絡(luò)，與農(nóng)民工家庭建立聯(lián)系，提供家庭咨詢、親子教育等服務(wù)，幫助家庭改善親子關(guān)系，提高家庭支持力度。學(xué)校方面。社工可以鏈接教師資源，與教師一起合作，將父母外出就業(yè)孩子教育的責(zé)任明確到各班班主任，由班主任建立家長聯(lián)系卡，將本班父母外出就業(yè)孩子的資料，如家庭地址、家長聯(lián)系方式、學(xué)習(xí)、思想等方面的內(nèi)容整理統(tǒng)計好，定期與孩子及其父母進行溝通。社工還可以倡導(dǎo)學(xué)校增設(shè)德育課程，增聘心理專業(yè)教師為父母外出就業(yè)的孩子提供心理輔導(dǎo)。除了心理教師外，學(xué)校的任課教師也不能忽視對于學(xué)生的思想道德教育。無論是父母外出就業(yè)的孩子還是隨父母一起外出的孩子，社工都應(yīng)加大關(guān)注力度，提供教育咨詢、課程改進等服務(wù)，幫助學(xué)校提高教育質(zhì)量，為農(nóng)民工子女提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家校協(xié)同方面。社工可以作為學(xué)校和家庭之間的紐帶，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。一方面，社工可以聯(lián)合教師通過組織家長會、座談會等活動，讓教師和父母外出就業(yè)孩子的監(jiān)護人有更多機會交流，及時溝通孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，共同關(guān)心孩子的成長。另一方面，社工可以向?qū)W校和孩子的監(jiān)護人提供免費的教育咨詢服務(wù)，幫助學(xué)校和家庭更好的承擔(dān)教育責(zé)任。

宏觀系統(tǒng)。政策方面。對于跟隨父母進城的孩子，政策可以放寬其入學(xué)條件，或者設(shè)立專門的農(nóng)民工子女學(xué)校，保障其基本的受教育權(quán)。對于經(jīng)濟困難的家庭，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)給與補助或免除學(xué)雜費。對于沒有跟隨父母外出的孩子在雙休日和假期缺少監(jiān)管的情況，在條件允許之下，可以改建造中小學(xué)寄宿制學(xué)校，讓孩子有人看管、學(xué)習(xí)和安全有保障，解決農(nóng)民工外出務(wù)工的“后顧之憂”。要加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，從制度保障方面形成對父母外出就業(yè)孩子的堅強有力的“保護網(wǎng)”，確保他們健康成長。要強化監(jiān)督機制，確保監(jiān)護落到實處。監(jiān)護權(quán)作為一種權(quán)力就必須要有監(jiān)督，只有有效監(jiān)督才能保障監(jiān)護人履行義務(wù)或者行使好權(quán)力。應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定居（村）民委員會、民政部門所具有的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容，對于父母外出就業(yè)的孩子，對其監(jiān)護權(quán)設(shè)立登記備案制，對委托監(jiān)護、變更監(jiān)護情況進行登記，防止不具有監(jiān)護能力的成為監(jiān)護人。村（居）民委員會可以建立監(jiān)護檔案，并定期對監(jiān)護情況進行調(diào)查備案，以確保孩子們的權(quán)益都能得到保障。社會方面。社工要調(diào)動一切社會力量，為孩子創(chuàng)造一個友好型社會。組織青年志愿者在課余時間對農(nóng)民工子女進行學(xué)習(xí)和功課輔導(dǎo)，舉辦音樂、美術(shù)、文化、體育等活動，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。在城市依托街道社區(qū)活動場所、農(nóng)民工子弟學(xué)校、大中專院校或農(nóng)民工聚居地等，在農(nóng)村依托寄宿制中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動場地等，結(jié)合實際開展“愛心小課桌”“愛心家教”等形式的學(xué)業(yè)和興趣輔導(dǎo)。組織青年志愿者陪同留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女做游戲、聊天交流等，和他們交朋友，傾聽他們的心聲和愿望，幫助他們與父母進行電話、視頻等溝通，促進他們保持良好的心態(tài)、培養(yǎng)健全的人格。組織青年志愿者到社區(qū)、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進學(xué)校，為農(nóng)民工子女講授安全、自護和健康、衛(wèi)生等知識，提高他們的安全意識和自護能力，促使他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。社工可以組織各種社區(qū)活動，鼓勵農(nóng)民工子女參與社區(qū)事務(wù)，增強其社區(qū)歸屬感和社會責(zé)任感。社工可以通過綜合性的社會支持平臺，為農(nóng)民工子女提供更多的資源和幫助，包括法律援助、職業(yè)培訓(xùn)、心理咨詢等。組織青年志愿者帶領(lǐng)進入城市的農(nóng)民工子女，利用課余時間就近參觀城市建設(shè)，參觀愛國主義教育基地、博物館、紀(jì)念館、科技館，參觀高校、企業(yè)等，幫助他們充分感受和體驗城市生活、了解和融入城市。聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)社會各界支持，開展圖書、玩具、文體用品、生活用品、親情電話卡、教學(xué)設(shè)備等物資、資金捐助，為農(nóng)民工子女創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活條件。

社工在農(nóng)民工子女教育問題上具有獨特的優(yōu)勢，通過建立家庭支持網(wǎng)絡(luò)、推動學(xué)校合作、促進社區(qū)參與和倡導(dǎo)政策影響等舉措，助力農(nóng)民工子女的健康成長。然而，這些舉措的實施需要社工具備專業(yè)的知識和技能。因此，應(yīng)加強社工的專業(yè)培訓(xùn)，提高社工對生態(tài)系統(tǒng)理論的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)他們在農(nóng)民工子女教育問題上的專業(yè)能力，及時總結(jié)和推廣社工在農(nóng)民工子女教育問題上的成功案例和經(jīng)驗，提高社會對這一問題的關(guān)注度。社工應(yīng)持續(xù)關(guān)注農(nóng)民工子女的成長狀況，進行定期評估和調(diào)整，確保介入措施的有效性。

從生態(tài)系統(tǒng)理論的視角出發(fā)，社工在農(nóng)民工子女成長中扮演著重要的角色，社工在介入過程中，可以作為服務(wù)的提供者、資源的鏈接者、政策的倡導(dǎo)者等，整合家庭、學(xué)校、朋輩群體及社會等多方資源，通過采取有效的舉措，為農(nóng)民工子女的健康成長提供有力的支持。同時也需要社會各界的廣泛關(guān)注和支持，共同為農(nóng)民工子女的健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。