以“楚怡”精神為特色的勞動(dòng)教育融入高職專業(yè)課程的路徑研究

文/魯浪浪

勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合育人目標(biāo)的重要途徑，是職業(yè)教育的根本?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，要求勞動(dòng)教育體現(xiàn)時(shí)代特征，課程需結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。湖南省深入挖掘“楚怡”精神中的勞動(dòng)基因，將“楚怡”精神蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素融入高職學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)，讓高職專業(yè)課程因注入“楚怡”勞動(dòng)元素而更有吸引力，培養(yǎng)具有湖湘特色的人才支撐和智庫力量。

“楚怡”勞動(dòng)教育融入高職專業(yè)課程的理論依據(jù)

近年來，湖南省著力打造具有湖湘特色的“楚怡”職教品牌，開展“楚怡”行動(dòng)計(jì)劃，為湖南職業(yè)教育特色發(fā)展提供了新機(jī)遇，也為勞動(dòng)教育融入專業(yè)課程教學(xué)提供了本土特色精神資源。

從“楚怡”精神的屬性和內(nèi)涵來看?！俺本袷呛婢竦摹盎驁D譜”，其精神內(nèi)涵與勞動(dòng)教育內(nèi)容高度契合?！俺本褚院稀俺I(yè)學(xué)?！泵置?，是20 世紀(jì)初以陳潤霖為首的楚怡師生在創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、搬遷、奮斗過程中所集中表現(xiàn)出來的，以愛國、興工、創(chuàng)新、實(shí)干為基本內(nèi)核的實(shí)干興邦的職教精神，是湖南歷史上形成的獨(dú)特職教精神，百年“楚怡”是湖南職教人的精神富礦?！俺本褡鳛橐环N抽象概念，依托于湖南職業(yè)教育發(fā)展歷程存在。楚怡辦學(xué)歷程生動(dòng)體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)精神，是湖南職業(yè)教育發(fā)展和湖湘工匠精神鑄就歷程的真實(shí)寫照，“楚怡”精神內(nèi)涵與勞動(dòng)教育內(nèi)容無縫對(duì)接、同頻共振。

從“楚怡”精神的歷史經(jīng)驗(yàn)來看。弘揚(yáng)“楚怡”精神實(shí)質(zhì)上是一次勞動(dòng)教育創(chuàng)新，是延續(xù)湖湘文化血脈，培育一代又一代湖湘工匠。在辦學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐第一，務(wù)求學(xué)中做、做中學(xué)，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念、精神、習(xí)慣、能力、品質(zhì)的勞動(dòng)素養(yǎng)教育。這種實(shí)干篤行的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)意志品質(zhì)，塑造培養(yǎng)了專業(yè)扎實(shí)、技能出色和勞動(dòng)素養(yǎng)全面的時(shí)代匠才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育了大批人才。傳承“楚怡”精神，不僅從專業(yè)知識(shí)技能來加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵，更要從勞動(dòng)習(xí)慣、精神、品質(zhì)方面來貫穿職業(yè)人才培養(yǎng)。

從“楚工”成長的道路來看?！俺ぁ笔窃诠I(yè)救國和湖湘工業(yè)文化的熏育和催生中成長起來的湖湘工匠。湖湘文化的教育熏陶奠定了湖湘精神的鮮明基調(diào)，描繪了湖南職教亮麗畫卷?！俺ぁ币圆慌驴?、不怕累、不怕難精神踐行工業(yè)救國，這種勞動(dòng)精神凝練了“楚怡”精神的內(nèi)核。一大批吃苦耐勞、技藝杰出的優(yōu)秀畢業(yè)生奮戰(zhàn)在祖國建設(shè)一線，把航空、鋼鐵、公路鐵路建設(shè)等辦學(xué)成果帶到了社會(huì)主義建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域。敢于吃苦、樂于吃苦的百年“楚怡”勞動(dòng)品質(zhì)，鐫刻進(jìn)了湖南職業(yè)教育發(fā)展血脈之中，并為后人接續(xù)傳承。

“楚怡”勞動(dòng)教育融入高職專業(yè)課程的主要內(nèi)容

“吃得苦”的專業(yè)敬業(yè)品行。將“楚工”能吃苦耐勞、勤勞尚儉、苦學(xué)強(qiáng)基的勞動(dòng)精神，與高職專業(yè)課程知識(shí)掌握和技能習(xí)得所需要的模仿操練、反復(fù)實(shí)踐、多次打磨的職業(yè)勞動(dòng)習(xí)慣充分融合，提煉出“吃得苦”的專業(yè)敬業(yè)品行，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能湖湘工匠。

“霸得蠻”的堅(jiān)持不懈品格。湖南自古匠才輩出，以“霸蠻”的霸氣烙下了湖湘精神堅(jiān)韌的印記。沐浴湖湘大地靈氣的“楚工”，在戰(zhàn)火紛飛中淬煉出“楚怡”精神，以勇于突破、敢于挑戰(zhàn)、善于突破的“蠻性”，面對(duì)時(shí)代改革發(fā)展中的重任務(wù)、多挑戰(zhàn)、大考驗(yàn)。將孜孜不倦、鍥而不舍的“楚怡”精神與高職專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能磨煉的職業(yè)理念相結(jié)合，提煉出“霸得蠻”的堅(jiān)持不懈品格，有助于培養(yǎng)勇于銳意進(jìn)取，敢于攻堅(jiān)克難，執(zhí)于肩負(fù)使命的技能人才。

“敢為先”的創(chuàng)新升華品性。湖湘文化是湖湘熱土人才輩出的原動(dòng)力，“敢為人先”是湘人求變的自覺行動(dòng)，湖湘文化厚植了教育救國、實(shí)業(yè)興國的憂天下、為人先辦學(xué)理念。務(wù)實(shí)圖強(qiáng)、銳意創(chuàng)新精神是高職專業(yè)課程教學(xué)要求的適用性、創(chuàng)新性的核心契合點(diǎn)，大力弘揚(yáng)“敢為先”的創(chuàng)新升華品質(zhì)，能攻克關(guān)鍵技術(shù)難關(guān)。

“楚怡”勞動(dòng)教育融入高職專業(yè)課程的現(xiàn)實(shí)路徑

校企聯(lián)合優(yōu)化“楚怡式”人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)的總綱領(lǐng)，是教學(xué)工作的行動(dòng)指南。因此，高職院校推進(jìn)“楚怡”勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育銜接，必須在調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案方面落實(shí)。一是把培養(yǎng)和塑造“楚怡”精神作為人才培養(yǎng)的必要素養(yǎng)目標(biāo)寫入方案，讓“楚怡”勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。二是在課程設(shè)計(jì)時(shí)增加勞動(dòng)教育在整個(gè)課程體系的占比，構(gòu)建“楚怡”勞動(dòng)教育課程體系和實(shí)踐體系。三是將“楚怡”勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到專業(yè)課程教學(xué)全過程，增加每門專業(yè)課“楚怡”勞育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位“三全”的“楚怡”課程勞育格局。

培養(yǎng)“楚怡型”產(chǎn)教融合教師團(tuán)隊(duì)。一是確定“楚怡型”師德標(biāo)準(zhǔn)，涵育高尚師德。將提升教師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平作為第一要?jiǎng)?wù)，制定“楚怡型”行為準(zhǔn)則、評(píng)議考核、輿情反應(yīng)的長效機(jī)制。二是結(jié)合專業(yè)實(shí)際，制定“楚怡型”產(chǎn)教融合教師水平標(biāo)準(zhǔn)，打造精湛師藝，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作走實(shí)走深。三是提升“楚怡型”師行規(guī)范，鑄造師者匠心。探索符合專業(yè)實(shí)際的“楚怡型”教師管理制度，弘揚(yáng)“楚怡型”勞模精神、工匠精神。四是落實(shí)“楚怡型”師評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，成就良匠之師。落實(shí)“楚怡型”師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建政企家校社師德師藝多維評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“楚怡”師德師藝一票否決制。

“楚怡”勞動(dòng)教育融入專業(yè)課堂。首先，準(zhǔn)確分析專業(yè)課程定位。將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容分解為相關(guān)項(xiàng)目或模塊，再根據(jù)學(xué)情分析將項(xiàng)目或模塊分解為若干個(gè)子項(xiàng)目或子任務(wù)，循序漸進(jìn)推進(jìn)總?cè)蝿?wù)。其次，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。將“楚怡”精神提煉的專業(yè)敬業(yè)、堅(jiān)持不懈、精益求精、創(chuàng)新升華品質(zhì)主題內(nèi)容與小組學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法對(duì)應(yīng)融入。最后，將“楚怡”精神提煉的主題內(nèi)容融入到對(duì)應(yīng)子項(xiàng)目或子任務(wù)，通過教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)實(shí)施步驟、職業(yè)素養(yǎng)需求，選取相應(yīng)“楚怡”精神主題內(nèi)容、“楚怡”人物事跡，形成“楚怡”精神融入專業(yè)課堂完整路徑。

“楚怡”勞動(dòng)教育融入第二課堂實(shí)踐。將“楚怡”勞動(dòng)教育延伸至第二課堂，讓“楚怡”精神突破時(shí)空局限傳承發(fā)揚(yáng)。首先，“楚怡”精神主題內(nèi)容和校園主題活動(dòng)結(jié)合，在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)景、實(shí)施、實(shí)效中讓“楚怡”勞育實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨之效。其次，協(xié)同推進(jìn)“楚怡”精神融入校園精神文化，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)體課堂和以互聯(lián)網(wǎng)為載體開展的虛擬教學(xué)活動(dòng)。最后，把“楚怡”精神和教育理論課程有機(jī)結(jié)合，豐富教材內(nèi)容，在各類課堂背后尋找契合的元素，在進(jìn)行專業(yè)講授時(shí)滲透“楚怡”精神內(nèi)容。

構(gòu)建政校企家社“五位一體”的“楚怡”勞動(dòng)教育協(xié)同運(yùn)行機(jī)制。一是政府加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。組織成立“楚怡”勞動(dòng)教育進(jìn)學(xué)校專門工作小組，建立政企校家社“五位一體”的“楚怡”勞動(dòng)教育共同體。二是建立“楚怡”勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制。發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)、帶動(dòng)、協(xié)調(diào)作用，企業(yè)的載體、實(shí)踐、依托作用，家庭的強(qiáng)化、支持、監(jiān)督作用，社區(qū)的補(bǔ)充、開拓、深化作用。三是建立“楚怡”勞動(dòng)教育制度長效保障機(jī)制，從經(jīng)費(fèi)保障、監(jiān)督管理、評(píng)價(jià)考核等方面確?！俺眲趧?dòng)教育實(shí)施落地。