中等職業(yè)學(xué)校校園文化的建設(shè)策略

文/廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 張悅霞

中等職業(yè)學(xué)校校園文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期沉淀和發(fā)展形成的一種文化氛圍，由物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三部分組成。它是學(xué)校辦學(xué)理念與環(huán)境的集中體現(xiàn)，良好的校園文化能創(chuàng)造一種氛圍，形成一種默契，育人潤(rùn)物無(wú)聲。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷挖掘校園文化的內(nèi)涵，從夯實(shí)物質(zhì)文化、完善制度文化及打造精神文化等三方面豐富和完善，引領(lǐng)學(xué)生提高技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)添磚加瓦。

工匠精神是人類文明的瑰寶，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷豐富和發(fā)展。在古代，能者為工，強(qiáng)者為匠，傳統(tǒng)工匠精神以精益求精，言傳身教為核心。近代以來(lái)，工匠們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是工匠精神，被稱為焊接火箭“心臟”的“中國(guó)第一人”高鳳林追求極致，精益求精，突破極限精度，為火箭鑄“心”，為民族筑夢(mèng)；大飛機(jī)“血管神經(jīng)系統(tǒng)”的建造師周琦煒對(duì)大飛機(jī)事業(yè)無(wú)限執(zhí)著，深耕技藝，淬煉一顆精益求精的匠心。工匠精神是精神領(lǐng)域的一種追求，是從業(yè)人員執(zhí)著追求、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工作態(tài)度及職業(yè)操守。

一、工匠精神融入中等職業(yè)學(xué)校校園文化的策略

校園文化是工匠精神成長(zhǎng)的肥沃土壤，富含工匠精神的校園文化能營(yíng)造一種積極向上的氛圍，形成一種追求極致的默契，最后實(shí)現(xiàn)超越預(yù)期的效果。要讓“工匠精神”在校園中生根發(fā)芽，滋養(yǎng)校園文化，必須要有物質(zhì)文化的保障，通過(guò)制度文化加以規(guī)范，最后通過(guò)精神文化引領(lǐng)，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，最后轉(zhuǎn)化為師生的觀念及行為。

1.夯實(shí)物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化主要指校園的建筑、標(biāo)志等。在中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)上，不僅要美觀，更要突出學(xué)校的特性，讓學(xué)生在無(wú)形之中受到熏陶。一是將學(xué)校打造成“準(zhǔn)企業(yè)”，將課室打造成“準(zhǔn)車間”。“準(zhǔn)企業(yè)”內(nèi)設(shè)置有富含企業(yè)特色的建筑，“準(zhǔn)車間”內(nèi)懸掛大國(guó)工匠的事跡、企業(yè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)介紹、學(xué)校技能選手的故事，讓學(xué)生置身于企業(yè)之中；學(xué)生進(jìn)課室，就置身于工作環(huán)境中。二是引入企業(yè)的儀器設(shè)備。學(xué)校按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)買設(shè)備，學(xué)生按照規(guī)程學(xué)習(xí)操作，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，掌握標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作，養(yǎng)成執(zhí)著追求、精益求精、一絲不茍、追求卓越的品質(zhì)，形成德技并修的工匠人。培養(yǎng)學(xué)生需要在日常生活中春風(fēng)化雨地滲透和培養(yǎng)，讓校園的一花一木都能成為無(wú)聲的教育者。

2.完善制度文化

校園制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)校的運(yùn)行保障等。想要將工匠精神融入中等職業(yè)學(xué)校校園文化，必須要有可行的制度保障。一是借鑒現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式，制定校園公約及班級(jí)管理公約，建立相應(yīng)的崗位負(fù)責(zé)人及職責(zé)，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。二是完善人才培養(yǎng)機(jī)制。要真正將工匠精神內(nèi)化于心，外化于行，中等職業(yè)學(xué)校需與企業(yè)崗位對(duì)接，讓學(xué)生感受和踐行工匠精神。學(xué)校要建立完善的“頂崗實(shí)習(xí)”“工學(xué)交替”制度，落實(shí)和完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于企業(yè)中，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。通過(guò)完善的制度保障教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，讓工匠精神在校園內(nèi)落地生根。

3.打造精神文化

校園精神文化是指師生在思想觀念、精神風(fēng)范等方面的深層表現(xiàn)，是校園文化的最高境界。中等職業(yè)學(xué)校不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。在精神文化方面，一是加強(qiáng)文化熏陶。學(xué)校通過(guò)定期組織學(xué)生觀看《大國(guó)工匠》系列紀(jì)錄片，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想插上翅膀；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校宣講，以個(gè)人成長(zhǎng)案例感染學(xué)生；組織技能獲獎(jiǎng)競(jìng)賽選手分享自身的奮斗故事，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；定期開(kāi)展“能工巧匠”技能大賽，通過(guò)一系列活動(dòng)，形成培育工匠精神的良好人文氛圍。二是思政課程和課程思政的開(kāi)展。思政課程的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹立愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，樹立人生遠(yuǎn)大理想。課程思政的開(kāi)展，特別是專業(yè)課程思政的開(kāi)展，打通全員育人最后一公里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中追求精益求精的工匠精神。打造優(yōu)質(zhì)精神文化，讓工匠精神深入師生心田，引領(lǐng)師生追求卓越。

二、工匠精神融入中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的案例

1.物質(zhì)文化方面

首先，打造現(xiàn)代企業(yè)的“車間”。一進(jìn)校門，具備企業(yè)特色的建筑“匠心筑夢(mèng)”的標(biāo)志映入眼簾，仿佛置身于企業(yè)中。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，將課室打造為現(xiàn)代車間，墻面上懸掛學(xué)校技能選手的故事及管理要求。學(xué)生進(jìn)入“準(zhǔn)車間”，則需穿戴好工服，佩戴好工卡。其次，引入企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生在技能訓(xùn)練的過(guò)程中，打磨工藝，掌握行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高技能水平的同時(shí)，養(yǎng)成執(zhí)著追求、精益求精的工匠精神。

2.制度文化方面

首先，制定公約。按照企業(yè)的設(shè)置，班級(jí)按照企業(yè)班組形式開(kāi)展工作，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)按照企業(yè)制度開(kāi)展，不僅注重技能水平，更注重職業(yè)素養(yǎng)，從而真正提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，開(kāi)展“頂崗實(shí)習(xí)”。每個(gè)學(xué)生都要到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)完成一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校教師定期走訪企業(yè)，與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。

3.精神文化方面

首先，每周一晚修為文化教育。學(xué)校統(tǒng)一播放大國(guó)工匠的故事，了解工匠們的奮斗過(guò)程，播放現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)理念及技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。其次，開(kāi)展豐富多樣的技能活動(dòng)。每年的5 月份為技能月活動(dòng)，組織全體學(xué)生參加技能活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行技能展示并表彰，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，形成崇尚技能的濃厚人文氛圍。最后，開(kāi)足思政課程，貫徹課程思政。思政課程為學(xué)生的心中種下愛(ài)國(guó)，愛(ài)黨，愛(ài)崗敬業(yè)，樹立人身的遠(yuǎn)大理想。課程思政，就進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想，在技能學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成規(guī)范操作，精益求精等工匠精神。