大學(xué)生慢就業(yè)視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新策略探究

摘" 要：隨著我國高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)壓力越來越大。由于經(jīng)濟形勢和就業(yè)市場的不確定性，越來越多的大學(xué)生出現(xiàn)了慢就業(yè)現(xiàn)象。大學(xué)生慢就業(yè)不僅會對個人造成影響，也給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題，成為當前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要課題。文章首先闡述了慢就業(yè)的概念及其影響，其次對大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，最后對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的價值進行了闡述，文章重點探討了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新策略，旨在為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供有益借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生慢就業(yè)；高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G647" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）04-0173-04

一、大學(xué)生慢就業(yè)

慢就業(yè)是指畢業(yè)后不立即進入正式職業(yè)，而是選擇等待更好的就業(yè)機會或是選擇自主創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造等行為［1］。慢就業(yè)者通常會在畢業(yè)后的一段時間內(nèi)進行自我提高，以增強自己的就業(yè)能力和競爭力，再尋求更好的就業(yè)機會。

（一）慢就業(yè)的特征

1. 求職期較長。慢就業(yè)者通常會在畢業(yè)后花費更長的時間來尋找合適的職位。他們會在不同的招聘網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)等平臺上進行長時間的求職和投遞簡歷，也會與用人單位持續(xù)溝通，直至找到合適的職位。

2. 就業(yè)選擇更謹慎。慢就業(yè)者對職位和公司的選擇更為慎重，他們會對用人單位的背景、文化氛圍、工作環(huán)境等方面進行仔細的了解和評估，以保證自己進入一個合適的工作環(huán)境［2］。

3. 職業(yè)規(guī)劃更清晰。慢就業(yè)者通常有更清晰的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展計劃，他們會在等待合適的崗位時，不斷提升自己的能力和技能，以應(yīng)對未來的職場競爭。

4. 心態(tài)更為積極向上。慢就業(yè)者通常會以積極的心態(tài)面對就業(yè)問題，他們相信自己的價值和能力，在等待和尋找的過程中不斷提升自己，以期待更好的職業(yè)發(fā)展和未來的成功。

（二）導(dǎo)致慢就業(yè)的因素

1. 社會背景下的就業(yè)壓力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)市場的需求逐漸趨于多元化，但大學(xué)生的就業(yè)壓力依舊很大。在當前經(jīng)濟發(fā)展的背景下，就業(yè)市場競爭激烈，許多企業(yè)更注重工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，而大學(xué)生剛剛畢業(yè)，經(jīng)驗相對不足，增加了他們的就業(yè)難度。

2. 教育體系下的就業(yè)困境

目前的教育體系仍然注重理論教學(xué)，不重視實際技能培養(yǎng)。許多大學(xué)生在校期間雖然取得了優(yōu)異的成績，但卻在實際操作和工作中無從下手，這就導(dǎo)致他們在求職時遇到困難。

3. 個人能力和素質(zhì)不足

許多大學(xué)生在校期間沉迷娛樂活動，缺乏實際的工作經(jīng)驗和技能培訓(xùn)［3］。此外，一些大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不夠明確，缺乏對就業(yè)市場的了解，這也導(dǎo)致了他們就業(yè)困難。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育的普及，大學(xué)生就業(yè)已成為社會關(guān)注的焦點。然而，就業(yè)形勢的不確定性和畢業(yè)生自身能力的不足，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的困境和慢就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

近年來，隨著國家對公務(wù)員、國企等穩(wěn)定就業(yè)支持力度的不斷增加，大學(xué)生對此類就業(yè)崗位的青睞程度不斷提升。據(jù)統(tǒng)計，目前畢業(yè)生對機關(guān)單位、央國企的青睞度持續(xù)上升，23屆畢業(yè)生中42%的學(xué)生都將央國企作為自己的首選企業(yè)類型，比22屆畢業(yè)生增加了2%。在國家機關(guān)單位和事業(yè)單位的選擇方面，23屆畢業(yè)生的意向占比也達到了37%，顯著高于22屆畢業(yè)生的25%。主要是因為這類單位的福利待遇相對較好、穩(wěn)定性高、工作壓力相對較小，符合大學(xué)生求穩(wěn)的就業(yè)心態(tài)。與此同時，工作內(nèi)容和提升空間也成為大學(xué)生求職的首要考量因素，他們更傾向于選擇能夠提供挑戰(zhàn)性工作和良好晉升空間的單位，以滿足個人的職業(yè)發(fā)展需求。

然而，即便是這些穩(wěn)定的就業(yè)崗位，大學(xué)生的就業(yè)信心依然亟待提升。據(jù)調(diào)查，與機關(guān)單位和國企相比，大學(xué)生對自身找到合適工作的信心普遍較低，可能與大學(xué)生對自身能力的不自信以及對就業(yè)市場的不了解有關(guān)。

三、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的價值

（一）對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用

隨著社會的快速發(fā)展和就業(yè)市場的競爭加劇，越來越多的大學(xué)生開始重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃［4］。然而，由于缺乏實際工作經(jīng)驗和職業(yè)規(guī)劃知識，許多學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面存在盲區(qū)和誤區(qū)，需要有針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容包括職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等，為學(xué)生提供全面的職業(yè)發(fā)展支持和服務(wù)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還可促進學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展和成長，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力水平。指導(dǎo)工作可以為學(xué)生提供實用的職業(yè)規(guī)劃知識，幫助學(xué)生了解職場文化和行業(yè)動態(tài)，增強學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。

（二）是學(xué)校服務(wù)社會的重要途徑

高校在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的同時，也要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，為社會做出貢獻［5］。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實施，有助于學(xué)校深入了解社會的需求和行業(yè)趨勢，及時為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展建議。此外，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還可以促進學(xué)校與社會各界的緊密合作，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會組織等建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更廣泛的實習(xí)和就業(yè)機會。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不僅為學(xué)生提供了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和支持，也為學(xué)校切實履行社會責(zé)任提供了渠道和機會。通過加強與社會各界的聯(lián)系和合作，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作能夠?qū)W(xué)校的優(yōu)勢資源與社會需求有機結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（三）促進高校提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作可以為學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)、更具針對性的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標。高校的培養(yǎng)目標不僅是學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生具備更好的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展能力［6］。

隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志之一。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不僅可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，也可以促進高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進而推動高校整體的發(fā)展和進步。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作能夠促進高校與用人單位的聯(lián)系和合作，促進就業(yè)市場的發(fā)展。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不僅能幫助學(xué)生順利就業(yè)，更重要的是為用人單位提供高質(zhì)量的人才資源。通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，高校能夠更好地了解用人單位的用人需求和用人標準，進而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作也是高校實現(xiàn)社會責(zé)任的一項重要方式。高校作為社會的重要組成部分，其職責(zé)不僅是培養(yǎng)人才，更重要的是為社會服務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任。

四、大學(xué)生慢就業(yè)視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新指導(dǎo)模式

隨著大學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象的加劇，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需要創(chuàng)新指導(dǎo)模式，以更好地幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、提高就業(yè)競爭力。將就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，可以使學(xué)生更全面地了解自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢和目標，并能更好地處理求職中的心理問題，提升就業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。例如開設(shè)“職業(yè)發(fā)展心理咨詢”課程，幫助學(xué)生解決職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)中的心理問題，提高自我認知和職業(yè)決策能力。此外，學(xué)校還可提供定期的心理咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供一對一的就業(yè)心理輔導(dǎo)。

除此之外，高校還可以通過舉辦講座、工作坊等活動，將就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合［7］。例如舉辦“心理與就業(yè)”講座，邀請心理學(xué)專家和就業(yè)指導(dǎo)專家為學(xué)生講解職業(yè)心理問題，并分享求職技巧和經(jīng)驗。此外，學(xué)校還可以開設(shè)“職場心理工作坊”，幫助學(xué)生了解職場心理問題，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃和自我管理技巧。

通過將就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作能夠更好地滿足學(xué)生的就業(yè)需求和心理需求，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。也有助于高校在推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面發(fā)揮更大的作用，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

（二）創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容

在大學(xué)生慢就業(yè)的背景下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需要拓展服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多樣化的就業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)機會。

首先，高?？梢苑e極發(fā)掘校外的就業(yè)資源，與各行業(yè)、企業(yè)建立聯(lián)系，舉辦就業(yè)招聘活動、職業(yè)講座活動等，為學(xué)生提供更多實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會［8］。例如在就業(yè)服務(wù)中心設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)，幫助有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

其次，高校可以拓展就業(yè)服務(wù)范圍，為學(xué)生提供更多樣化的服務(wù)。例如為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、企業(yè)文化課程等服務(wù)，以滿足不同學(xué)生的就業(yè)需求。另外，高校還可以引入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加精準的職業(yè)測評、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

（三）加強與用人單位的聯(lián)系和合作

高校加強與用人單位之間的聯(lián)系和合作，可以為雙方提供更多的合作機會，促進就業(yè)市場的發(fā)展。一方面，高校可以通過與用人單位建立聯(lián)系，了解用人單位的人才需求和用人標準，有針對性地開設(shè)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，提高學(xué)生就業(yè)競爭力和適應(yīng)性。另一方面，用人單位可以通過與高校合作，獲取更多優(yōu)秀的畢業(yè)生資源，提高企業(yè)的核心競爭力和發(fā)展?jié)摿?。這種合作模式不僅可以促進就業(yè)市場的發(fā)展，還能幫助高校更好地服務(wù)社會，實現(xiàn)“雙贏”的局面。

在實踐中，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作可以采取多種方式促進高校與用人單位之間的聯(lián)系和合作。例如可以開展實習(xí)基地建設(shè)項目，為學(xué)生提供更多的實踐機會和實踐平臺，為用人單位提供更多的實習(xí)人員資源。此外，高校還可以加強與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等機構(gòu)的合作，共同為學(xué)生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（四）創(chuàng)新媒介手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體平臺成為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要渠道之一。創(chuàng)新媒介手段，通過新媒體平臺和線上平臺提供更加精準的就業(yè)信息和指導(dǎo)服務(wù)，是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效創(chuàng)新策略。

首先，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以建設(shè)自己的官方微信、微博等新媒體賬號，為學(xué)生提供及時的就業(yè)信息和指導(dǎo)服務(wù)［9］。在新媒體平臺上，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以發(fā)布就業(yè)信息、政策解讀、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，提供在線咨詢和答疑服務(wù)，搭建互動交流平臺。

其次，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以開展線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、講座等活動，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。例如可以通過在線視頻、直播等形式，邀請就業(yè)專家、企業(yè)HR等進行職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等方面的講解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

最后，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以積極探索人工智能技術(shù)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用。通過人工智能技術(shù)，可以更加精準地為學(xué)生匹配就業(yè)信息和崗位，提高學(xué)生的就業(yè)匹配度和成功率。人工智能技術(shù)也可以輔助高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心進行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)、精準的決策支持。

（五）創(chuàng)新考核機制

創(chuàng)新考核機制是大學(xué)生慢就業(yè)視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要策略之一。建立完善的學(xué)生就業(yè)檔案，有助于學(xué)校更好地掌握學(xué)生的就業(yè)情況，提供更具有針對性的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)，以進一步促進學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

首先，建立完善的學(xué)生就業(yè)檔案是創(chuàng)新考核機制的關(guān)鍵。學(xué)生的就業(yè)檔案包括學(xué)生個人信息、就業(yè)意向、就業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，這些信息可以通過與學(xué)生的面談、線上調(diào)查等方式獲得。學(xué)生就業(yè)檔案的建立需要學(xué)校多方面的協(xié)作，包括學(xué)生工作部門、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等部門的共同參與。

其次，學(xué)生就業(yè)檔案的建立需要有專業(yè)的管理團隊。學(xué)?？梢猿闪ｉT的學(xué)生就業(yè)檔案管理團隊，負責(zé)檔案的建立、整理和維護。

再次，學(xué)生就業(yè)檔案應(yīng)作為高校對學(xué)生就業(yè)情況考核的重要依據(jù)之一。學(xué)?？梢灾朴喯嚓P(guān)的考核標準，對學(xué)生就業(yè)檔案中的內(nèi)容進行評估和分析，進一步提升學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效益。

最后，學(xué)校還可以通過建立校企合作機制、加強行業(yè)對接等方式，進一步推進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量的提升，并且通過校企合作的方式，根據(jù)學(xué)生在合作單位實習(xí)期間的表現(xiàn)，對學(xué)生實踐應(yīng)用能力進行考核，通過多元化的考核方式實現(xiàn)考核參考價值的提升。例如學(xué)校可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)、校企聯(lián)合創(chuàng)新等活動，為學(xué)生提供更加多樣化的就業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)平臺。

五、結(jié)語

本文論述了大學(xué)生慢就業(yè)的現(xiàn)狀和問題，以及高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和創(chuàng)新策略。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新策略將有助于提高學(xué)生的就業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更多元化的就業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)機會，提供更加精準的就業(yè)信息和指導(dǎo)服務(wù)，幫助高校更好地發(fā)揮就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用。建立完善的學(xué)生就業(yè)檔案，掌握學(xué)生就業(yè)的整體情況，幫助學(xué)生實現(xiàn)有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)自我價值最大化。

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（薦稿人：李健，南京信息工程大學(xué)研究員）

（責(zé)任編輯：羅欣）