新時(shí)代農(nóng)林高校勞動(dòng)教育價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐探索

張倩 周思聰

摘? ? 要：新時(shí)代的人才培養(yǎng)與發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高校勞動(dòng)教育提出了更全面的要求，農(nóng)林高校在大學(xué)生的勞動(dòng)教育中具有獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在特色農(nóng)史、實(shí)踐活動(dòng)、知行合一等層面，這些傳統(tǒng)與學(xué)科實(shí)踐也蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值內(nèi)涵。對(duì)此，農(nóng)林高校應(yīng)充分挖掘勞動(dòng)教育的獨(dú)特性，以價(jià)值引領(lǐng)、課程設(shè)置、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)生主體與校園文化等多維度為抓手，探索大學(xué)生勞動(dòng)教育的多樣化實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；農(nóng)林高校；勞動(dòng)教育；價(jià)值內(nèi)涵；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2024）04-0031-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?！盵1]這表明新時(shí)代國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高質(zhì)量的要求。高校作為大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，要切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育中“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美”的價(jià)值，形成“勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大”的校園文化，推動(dòng)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、新時(shí)代下高校勞動(dòng)教育的價(jià)值內(nèi)涵

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視青少年勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。習(xí)近平總書記的重要論述為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供了根本遵循，指明了工作方向。高校是培養(yǎng)德智體美勞全面型人才的主陣地，勞動(dòng)教育是新時(shí)代高等教育培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育、技能培養(yǎng)與實(shí)踐鍛煉的關(guān)鍵領(lǐng)域。進(jìn)行勞動(dòng)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)，從而形成內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值的統(tǒng)一[2]。勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成正確的勞動(dòng)觀，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）開展勞動(dòng)教育是落實(shí)高校立德樹人的根本要求

勞動(dòng)教育蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與要求，是高校落實(shí)立德樹人的重要載體[3]。勞動(dòng)教育具有培養(yǎng)正確勞動(dòng)觀、勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的功能，高?？梢酝ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育達(dá)到“育德、增智、健體、益美”的綜合性育人目標(biāo)。勞動(dòng)教育與其他四育之間是相輔相成的關(guān)系，但當(dāng)前，許多高校的勞動(dòng)教育處于結(jié)構(gòu)性失衡狀態(tài)，存在“重智育、輕德育”的傾向，在師資力量、課程設(shè)置等環(huán)節(jié)忽略了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育[4]。因此，高校要深刻理解新時(shí)代下勞動(dòng)教育的價(jià)值內(nèi)涵，在開展勞動(dòng)教育時(shí)要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“建構(gòu)德智體美

勞全面培養(yǎng)的教育體系”總要求。

（二）鞏固勞動(dòng)教育是堅(jiān)定學(xué)生理想信念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教育引導(dǎo)大學(xué)生群體樹立堅(jiān)定的理想信念是高校思想政治教育工作的核心所在。勞動(dòng)教育體現(xiàn)出黨的教育方針的核心要義，也蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值內(nèi)容。從中華民族與黨的百年光輝歷程和艱苦歲月中不難發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐的重要意義，勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握必備的勞動(dòng)技能等，也有利于當(dāng)代大學(xué)生從我們黨的光輝歲月與偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，更加堅(jiān)定為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的信念，樹立起為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想奮斗的信念和信心[5]。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是促成大學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑

建國(guó)以來(lái)，從我國(guó)的勞動(dòng)教育歷史演進(jìn)中不難發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育日益呈現(xiàn)出服務(wù)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，在一定程度上對(duì)勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)體身心健康及個(gè)人全面發(fā)展的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)[6]。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家越來(lái)越重視勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)體身心健康與個(gè)人全面發(fā)展的影響，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)、自信的獨(dú)立精神和吃苦耐勞、樂于助人、勤儉節(jié)約、敬業(yè)樂群的良好品德，讓學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能，形成健康的體魄，由內(nèi)培養(yǎng)出一種“珍惜勞動(dòng)成果、能勞動(dòng)、想勞動(dòng)”的勞動(dòng)情感。

二、農(nóng)林高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

馬克思將勞動(dòng)按性質(zhì)分為腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)兩種，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)曾在一段時(shí)間被二元分割，體力勞動(dòng)被標(biāo)簽化、污名化，但事實(shí)證明，二者并不是分割的關(guān)系，體力勞動(dòng)也蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值內(nèi)涵。X高校是陜西省農(nóng)林高校中最具代表性的高校之一，于2020年開始對(duì)新生進(jìn)行勞動(dòng)教育課程體系化的培養(yǎng)，因此本文選取X高校作為樣本，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育觀進(jìn)行較深入的調(diào)查和分析，采用定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法。通過(guò)問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)，回收樣本215份，有效樣本214份，有效率為99.53%。

（一）農(nóng)林學(xué)科與勞動(dòng)教育的親和性

在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，中華民族的祖先用勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。農(nóng)林高校的辦學(xué)歷史一直秉持優(yōu)良的農(nóng)業(yè)文化，X高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成了貼近“三農(nóng)”、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)，為服務(wù)新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要的智力支持。這一辦學(xué)理念也與我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、農(nóng)業(yè)歷史文化等優(yōu)秀文化一以貫之。當(dāng)前，各類高校的勞動(dòng)教育較為普遍的都是對(duì)宿舍、公共區(qū)域的清潔與整理，而X高校在相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，利用“第二課堂”開展勞動(dòng)教育。在本次調(diào)查中，80.84%的受訪者談到所在專業(yè)參與實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)比較多，可以滿足實(shí)際的勞動(dòng)要求；56.07%的受訪者表示參與最多的體力勞動(dòng)是本專業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為農(nóng)林高校，X高校校園內(nèi)隨處可見的試驗(yàn)田、實(shí)驗(yàn)室、課堂中的“農(nóng)文化”，也體現(xiàn)出農(nóng)林學(xué)校學(xué)科專業(yè)與勞動(dòng)教育的親和性。

（二）課程體系設(shè)置的合理性

勞動(dòng)教育首先要建立健全完善的勞動(dòng)教育課程體系。X高校于2020年正式開設(shè)勞動(dòng)教育必修課，將勞動(dòng)教育課程作為大學(xué)新生入學(xué)的必修課，勞動(dòng)教育課程體系的教學(xué)內(nèi)容主要包括教育理論課程與勞動(dòng)實(shí)踐課程，讓更多學(xué)生通過(guò)身心參與和手腦并用的方式達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹立正確的勞動(dòng)觀。通過(guò)調(diào)查，72.43%的受訪者表示在勞動(dòng)教育教學(xué)中，授課教師會(huì)經(jīng)常進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀教育。在課堂中，學(xué)生可以全方位、體系化地領(lǐng)會(huì)新時(shí)代的勞動(dòng)價(jià)值觀；在日常生活、生產(chǎn)與服務(wù)性等勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生可以獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。這種系統(tǒng)性的課程設(shè)置、科學(xué)性的內(nèi)容安排與靈活性的考核方式，讓學(xué)生體悟勞動(dòng)的意義價(jià)值，從而達(dá)到最大程度的成長(zhǎng)。

（三）人才培養(yǎng)方案的可操作性

X高校在具體的勞動(dòng)教育實(shí)施中，針對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)、各個(gè)階段的學(xué)生，也開展了基礎(chǔ)性的勞動(dòng)觀教育，其中以夏收、夏種、夏管（以下簡(jiǎn)稱“三夏”）的勞動(dòng)教學(xué)最具特色。這種獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)方式使不同專業(yè)的學(xué)生在勞動(dòng)中通過(guò)教師在田地間的授課講解、一一指導(dǎo)、學(xué)以致用，以可操作化、寬口徑、重基礎(chǔ)的勞動(dòng)教育方式弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化，幫助學(xué)生從對(duì)基礎(chǔ)性勞動(dòng)教育知識(shí)的理解到能夠操作再到掌握勞動(dòng)技能，進(jìn)一步提高大學(xué)生的勞動(dòng)能力。在本次調(diào)查中，80.37%的受訪者談到X高校的“三夏”是一種非常具有特色的勞動(dòng)教育，也在具體的實(shí)踐過(guò)程中取得較好的成效。此外，67.76%的受訪者肯定了學(xué)校定期組織的與專業(yè)相關(guān)的到勞動(dòng)教育基地實(shí)習(xí)，且收獲頗多。X高校獨(dú)特、可操作化的人才培養(yǎng)方案受到校內(nèi)學(xué)生的較好反響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前輕體力、重腦力、不愿勞動(dòng)的勞動(dòng)認(rèn)知仍然存在，勞動(dòng)功利化趨勢(shì)仍然顯著，總體缺乏勤勞樸素的勞動(dòng)品質(zhì)與艱苦奮斗的勞動(dòng)精神。大學(xué)生不愿意主動(dòng)做普通體力勞動(dòng)者的原因是體力勞動(dòng)工資低、社會(huì)保障不足，就業(yè)功利化趨向和社會(huì)精英模式觀念的盛行。因此，針對(duì)上述的問(wèn)題，X高校也進(jìn)行了勞動(dòng)教育的多維度實(shí)踐探索。

三、農(nóng)林高校勞動(dòng)教育的多維實(shí)踐探索

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理?！盵7]在新時(shí)代的發(fā)展要求下，農(nóng)林高校要遵循勞動(dòng)教育價(jià)值內(nèi)涵的機(jī)理，積極開展加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)、完善課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)、堅(jiān)持學(xué)生主體與建設(shè)校園文化等實(shí)踐探索。

（一）加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，顯化勞動(dòng)教育的目標(biāo)性

高校要通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)，不斷凸顯勞動(dòng)教育的目標(biāo)性導(dǎo)向，讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)二元分割的傳統(tǒng)觀念，使其充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在培養(yǎng)全面型人才中的重要性與必要性。高校要不斷強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀教育，將學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等相結(jié)合，積極開展“勞動(dòng)模范進(jìn)校園”“勞動(dòng)歷史知識(shí)競(jìng)賽”“文明宿舍大比拼”“志愿服務(wù)”等社會(huì)

實(shí)踐與校園文化活動(dòng)。學(xué)生要學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的道德觀念，在傳承馬克思主義勞動(dòng)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，厚植愛國(guó)主義情懷，加強(qiáng)新時(shí)代下大學(xué)生群體的思想道德與品德修養(yǎng)。

（二）完善課程設(shè)置，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的理論性

農(nóng)林高校要不斷完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置，并與思想政治教育充分結(jié)合，最大化地發(fā)揮思想政治教育理論課程主陣地的關(guān)鍵性作用，增強(qiáng)勞動(dòng)教育課程的理論性，以此幫助學(xué)生深刻理解勞動(dòng)所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，在思想上重視勞動(dòng)，在課堂中領(lǐng)悟勞動(dòng)，在社會(huì)中實(shí)踐勞動(dòng)。在調(diào)研中，72.9%的受訪者認(rèn)為X高校具有系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程，但仍然有74.3%的受訪者表示學(xué)校有必要進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育相關(guān)課程，這也表明學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育理論教育的重視程度與需求日益增長(zhǎng)。因此，要將勞動(dòng)教育的理論知識(shí)與具體專業(yè)相結(jié)合，堅(jiān)持理論體系與專業(yè)特色同向同行，讓學(xué)生在具體實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)。除此之外，勞動(dòng)教育課也要根據(jù)勞動(dòng)工具、技術(shù)、形態(tài)的時(shí)代性變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的理論性，豐富教育內(nèi)容，塑造“有信念、懂知識(shí)、勇?lián)?dāng)”的新青年群體。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性

農(nóng)林高校要傳承獨(dú)特優(yōu)良的勞動(dòng)教育傳統(tǒng)，幫助學(xué)生獲得勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，通過(guò)開展“三夏”“進(jìn)田地”“工訓(xùn)”等具體的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)景的熟知與淬煉操作，并通過(guò)反思總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步提高大學(xué)生的勞動(dòng)技能，從而提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，62.15%的受訪者認(rèn)為X學(xué)校具有豐富、與專業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校還要進(jìn)一步豐富實(shí)踐形式，通過(guò)知行合一的實(shí)踐鍛煉達(dá)到提升專業(yè)綜合素質(zhì)與提升勞動(dòng)素養(yǎng)的雙重目標(biāo)；通過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等志愿服務(wù)類勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生走出校園、走入社會(huì)、走向基層，在志愿服務(wù)中體悟勞動(dòng)過(guò)程與勞動(dòng)精神，在服務(wù)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干，提高社會(huì)責(zé)任感與勞動(dòng)積極性；通過(guò)大學(xué)生“雙創(chuàng)”等創(chuàng)新型勞動(dòng)實(shí)踐提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力與勞動(dòng)技能，以多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

（四）堅(jiān)持學(xué)生主體，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的主體性

農(nóng)林高校開展勞動(dòng)教育要圍繞廣大學(xué)生的實(shí)際成才需求，結(jié)合新時(shí)代下大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)等，以學(xué)生群體為主，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)主體性與主體意識(shí)，通過(guò)其喜聞樂見的方式，講好勞模故事、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、厚植工匠文化。首先，加大對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)典型的宣傳力度，開展“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡葘ｎ}教育。其次，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、最偉大、最美麗的大學(xué)風(fēng)尚，將勞動(dòng)觀與社會(huì)主義榮辱觀相結(jié)合，培養(yǎng)“愛勞動(dòng)、勤勞動(dòng)、善勞動(dòng)”的高素質(zhì)新時(shí)代青年。最后，將誠(chéng)實(shí)、道德、勤勞等工匠精神納入理論知識(shí)框架，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生群體參與勞動(dòng)教育的積極性與主體性，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以養(yǎng)德、學(xué)以增智、學(xué)以致用”的作用。

（五）建設(shè)校園文化，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的日常性

將勞動(dòng)教育與大學(xué)生的個(gè)人生活、校園文化和社會(huì)氛圍有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此激勵(lì)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛[8]。農(nóng)林高校在開展勞動(dòng)教育實(shí)踐的過(guò)程中，要將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入獨(dú)特的校園文化建設(shè)。有57.94%的受訪者認(rèn)為要進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育相關(guān)的校園文化。一方面，可通過(guò)勞動(dòng)周、農(nóng)事訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等與勞動(dòng)教育深度融合，在校園內(nèi)舉辦“勞模大講堂”、勞動(dòng)模范報(bào)告會(huì)等勞動(dòng)榜樣人物進(jìn)校園活動(dòng)，組織勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示。另一方面，通過(guò)學(xué)校報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體等文化宣傳載體將勞動(dòng)模范所體現(xiàn)出的價(jià)值觀、道德規(guī)范推廣宣傳，以同輩群體的模范示范作用引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村，以此形成熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的校園精神文化氛圍，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的日常性。

“不惰者，眾善之師也”。習(xí)近平總書記指出：“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！盵9]因此，只有在勞動(dòng)中才可以充分發(fā)揮人的社會(huì)價(jià)值。農(nóng)林高校在開展勞動(dòng)教育時(shí)有著較為獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一方面，農(nóng)業(yè)歷史、農(nóng)業(yè)學(xué)科、農(nóng)業(yè)專業(yè)與高等學(xué)校的勞動(dòng)教育具有學(xué)理上的親和性，這種學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生更加深刻地體悟到新時(shí)代的勞動(dòng)精神，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另一方面，學(xué)校對(duì)全校學(xué)生開設(shè)了勞動(dòng)必修課，豐富了學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)場(chǎng)景體驗(yàn)，深化了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解，為學(xué)生提供系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，將熱愛勞動(dòng)的思想根植于學(xué)生心靈深處，讓勞動(dòng)教育成為引領(lǐng)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、激發(fā)興趣、體驗(yàn)美感、享受成果的實(shí)踐過(guò)程。因此，農(nóng)林高校更應(yīng)立足黨和國(guó)家的發(fā)展全局，圍繞時(shí)代發(fā)展需求，積極探索價(jià)值引領(lǐng)、課程設(shè)置、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)生主體與校園文化等多維度、多樣化的實(shí)踐路徑，培養(yǎng)德智體美勞全面型人才，讓學(xué)生群體通過(guò)體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，做新時(shí)代的建設(shè)者與追夢(mèng)人。

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