“化學(xué)教學(xué)論”課程思政建設(shè)的探索與實踐

［摘 要］ “化學(xué)教學(xué)論”是化學(xué)教師教育核心課程，將課程思政理念融入化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代化學(xué)教師具有舉足輕重的作用。介紹“化學(xué)教學(xué)論”課程思政建設(shè)改革的實踐情況，結(jié)合課程特點歸納凝練形成“四有好老師的職業(yè)追求、學(xué)科育人的使命擔(dān)當(dāng)、化學(xué)精神的傳承教育、厚植鄉(xiāng)土的教育情懷”四個思政教育主題，并提出了“四結(jié)合”的教學(xué)方法和多元化的考核評價體系。實踐表明，“化學(xué)教學(xué)論”課程的課程思政建設(shè)取得了較好的育人效果，并產(chǎn)生了較好的示范引領(lǐng)輻射作用。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；化學(xué)教學(xué)論；教學(xué)改革；育人效果

［基金項目］ 2019年度重慶市精品在線開放課程建設(shè)項目“中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計”（渝教辦函〔2019〕287號）；2020年度重慶市線上線下混合式一流課程建設(shè)項目“中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計”（渝教高函﹝2020﹞21號）；2020年度長江師范學(xué)院課程思政示范建設(shè)項目“化學(xué)教學(xué)論”（長師院發(fā)〔2020〕70號）

［作者簡介］ 張 婷（1983—），女，重慶人，碩士，長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要從事化學(xué)課程與教學(xué)論研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）03-0109-04 ［收稿日期］ 2023-01-05

引言

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。”［1］“化學(xué)教學(xué)論”作為高師院?；瘜W(xué)專業(yè)的教師教育類核心課程，不僅需要傳授師范生相關(guān)的教育教學(xué)的理論與方法，更要關(guān)注對師范生的價值引領(lǐng)問題［2］?！盎瘜W(xué)教學(xué)論”課程思政建設(shè)的獨特意義在于，它不僅會對師范生產(chǎn)生直接的思政影響，而且會通過師范生間接地影響其參加工作后所教授的中學(xué)生群體。本文將結(jié)合化學(xué)教學(xué)論課程特點，圍繞思政育人目標(biāo)構(gòu)建、課程思政元素提煉、教學(xué)方法改革、考評體系優(yōu)化等方面進(jìn)行課程思政建設(shè)的探索，為其他學(xué)科教育類課程的課程思政建設(shè)與實踐提供參考。

一、化學(xué)教學(xué)論課程思政建設(shè)思路

立德樹人是高校的靈魂和使命［3］?！盎瘜W(xué)教學(xué)論”課程是化學(xué)教育專業(yè)的必修課程，其課程思政建設(shè)以大思政教育理念作為思想指導(dǎo)，課程目標(biāo)是：圍繞培養(yǎng)具有新時代“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”高貴品格的新時代合格化學(xué)教師，將教學(xué)知識傳授與能力培養(yǎng)的顯性目標(biāo)，與課程理想信念教育的隱性目標(biāo)相結(jié)合，強化師范生的師德意識，讓化學(xué)師范生進(jìn)一步樹立對教師職業(yè)的神圣使命感，并立志成為學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者和引路人。

課程團隊將課程價值導(dǎo)向與知識技能導(dǎo)向相融合，確立了“兩雙一結(jié)合”的課程思政建設(shè)模式，貫穿課程教學(xué)的全過程。“兩雙”即“雙師”和“雙線”?！半p師”即“專業(yè)+思政、校內(nèi)+校外”的“雙師”教學(xué)團隊；“雙線”即以課堂教學(xué)為“主線”的線上線下混合式教學(xué)模式，傳授知識和技能的同時，傳遞知識和技能所蘊含的德育元素，對學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)滴灌”。以第二課堂實踐為“子線”，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂活動，如支教服務(wù)團活動、教學(xué)技能大賽、學(xué)科競賽等，在實踐中提升化學(xué)教育情懷和職業(yè)認(rèn)同感。“一結(jié)合”即線上線下相結(jié)合，依托雨課堂等線上平臺，將與專業(yè)課程緊密相連的思政元素，以視頻、音頻、圖片、文本等多種形式進(jìn)行展示，詮釋專業(yè)理論、深化專業(yè)素養(yǎng)。通過“兩雙一結(jié)合”的建設(shè)模式，使“化學(xué)教學(xué)論”課程的專業(yè)知識、教學(xué)技能的“智育”和教育理想信念、職業(yè)操守、學(xué)科育人意識、家國情懷的“德育”并駕齊驅(qū)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、“化學(xué)教學(xué)論”課程思政教學(xué)實踐

（一）構(gòu)建協(xié)同育人的“雙師”教學(xué)團隊

教師是教書育人實施的主導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。根據(jù)“化學(xué)教學(xué)論”課程理論性與實踐性并重的特點，組建了由校內(nèi)專業(yè)教師—校內(nèi)思政課教師—校外中學(xué)一線教師構(gòu)成的“雙師”教學(xué)團隊，通過教研活動、交流研討等，共同深入挖掘提煉思政元素，共同進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計，共同實施思政教學(xué)，實現(xiàn)德育與智育的結(jié)合。

（二）重構(gòu)課程教學(xué)育人目標(biāo)體系

課程組確立了本課程的思政育人目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，師范生能正確理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和立德樹人歷史使命，在我國化學(xué)家愛黨愛國偉大精神的引領(lǐng)下，以明道育德為己任；通過了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展史實，認(rèn)識化學(xué)發(fā)展對人類社會發(fā)展的重要推動作用，理解化學(xué)學(xué)科的育人價值與社會責(zé)任，增強家國情懷；通過典型案例學(xué)習(xí)踐行辯證唯物主義價值觀，理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在培養(yǎng)中學(xué)生辯證思想中的價值及其育人方法；以我國古代化學(xué)家勇于創(chuàng)新取得的偉大成就，理解科學(xué)探究在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力中的價值及其育人方法；熟悉我國當(dāng)代化學(xué)教育家思想，增強文化自信，掌握學(xué)科課程育人要求及一般原理，踐行“德育為先”和“三全育人”理念；將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及鄉(xiāng)土化學(xué)資源融入課程教學(xué)，理解學(xué)?！皩W(xué)高身正，敬業(yè)自強”的校訓(xùn)和“以師為師，師從師出”的教師教育理念，培養(yǎng)扎根鄉(xiāng)土的教育情懷。

（三）明確課程思政內(nèi)容體系

強化課程設(shè)計，力求潤物無聲［4-6］。課程組從習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、優(yōu)秀傳統(tǒng)師范文化、愛國化學(xué)家典型事跡、近現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科思想、卓越教師教育文化等材料中深挖思政素材，為師范生職前教育創(chuàng)設(shè)師德養(yǎng)成和學(xué)科育人素養(yǎng)教育環(huán)境，并圍繞“四有好老師的職業(yè)追求、學(xué)科育人的使命擔(dān)當(dāng)、化學(xué)精神的傳承教育、厚植鄉(xiāng)土的教育情懷”四個維度，結(jié)合專業(yè)知識特點，系統(tǒng)化、科學(xué)化設(shè)計本課程的思政內(nèi)容體系（見表1）。

（四）探索實施“四結(jié)合”教學(xué)方法

本課程探索實施了“四結(jié)合”的教學(xué)方法，把思政貫穿教育教學(xué)全過程。

1.案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。選取具有濃厚思政要素的化學(xué)教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀化學(xué)教師的典型事跡等案例素材，進(jìn)行觀摩、分析，并在案例的分析解決過程中，使學(xué)生真正掌握透過規(guī)則使用將思政價值貫徹于學(xué)科育人教育的本領(lǐng)，厚植鄉(xiāng)村教育情懷。

2.教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合。通過課堂上的小組討論、啟發(fā)式問答、學(xué)生辯論等多種方式，使學(xué)生能夠主動思考和充分展示其對思政價值的理解，通過主動表達(dá)加深掌握程度。

3.課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教學(xué)相結(jié)合。課堂外教學(xué)包括查閱愛國化學(xué)家的典型事跡、化學(xué)發(fā)展史料等，并在課堂上對課堂內(nèi)外教學(xué)效果進(jìn)行展示和評價，形成課堂內(nèi)外積極互動的教學(xué)格局。

4.線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。充分利用雨課堂、QQ群等線上手段，將與專業(yè)課程緊密相連的思政元素，以視頻、音頻、圖片、文本等多種形式進(jìn)行展示，并為學(xué)生精準(zhǔn)推送中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育教學(xué)的教學(xué)案例供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科育人意識和能力。

（五）形成多元化課程思政考評體系

本課程評價堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價既包括基礎(chǔ)性考核，比如課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小論文等，也包括擴展性考核，比如團隊項目（課前化學(xué)史主題介紹）、創(chuàng)新活動（教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新）等。

三、“化學(xué)教學(xué)論”課程思政育人成效

課程教學(xué)團隊堅持立德樹人的教育導(dǎo)向，注重協(xié)同育人，堅持思想政治引領(lǐng)和知識素養(yǎng)能力體系教育的有機統(tǒng)一，促進(jìn)課程與思政的化學(xué)反應(yīng)，實現(xiàn)了課程對學(xué)生價值引導(dǎo)、情感傳遞和道德示范的良好效果。

近三年來，師范生獲得市級以上各類獎項數(shù)十項。課程成為向?qū)W生進(jìn)行價值引領(lǐng)的重要渠道，同時培養(yǎng)造就了一批具有新時代中國特色社會主義教育思想和立德樹人價值觀的教師。通過手段的多樣化和思政元素的有機融入，大大提高了學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，養(yǎng)成了學(xué)生教學(xué)反思和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了競賽引領(lǐng)的能力培養(yǎng)意識。同時，教學(xué)團隊教師的教育教學(xué)能力也在課程改革與建設(shè)中得到提升。2020年，團隊教師獲得重慶市本科高校教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎；2020年，“化學(xué)教學(xué)論”團隊獲市級優(yōu)秀基層教學(xué)組織。通過課程思政協(xié)同育人，培養(yǎng)了師范生高尚的師德修養(yǎng)和深厚的教育情懷。近三年有數(shù)十名畢業(yè)生深入?yún)⑴c貧困地區(qū)支教、頂崗。近年來，化學(xué)專業(yè)師范生先后在中小學(xué)進(jìn)行實踐主題支教活動，年均支教人數(shù)達(dá)五十余人次，在提升師范生教育教學(xué)實踐能力的同時，增強了師范生的職業(yè)認(rèn)同感。

結(jié)語

課程思政建設(shè)是思政課程的重要補充，當(dāng)前要解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”現(xiàn)象。“化學(xué)教學(xué)論”課程在思政建設(shè)方面進(jìn)行了初步探索，取得了階段性成效，但也存在一些不足。未來需進(jìn)一步聚焦該課程特點和學(xué)校育人特色，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程，提升授課教師的意識和能力，健全課程思政建設(shè)評價激勵與持續(xù)改進(jìn)機制。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［A/OL］.（2020-05-28）［2022-08-18］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

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Exploration and Practice of Ideological and Political Education in Chemistry Disciplinary

Didactics Curriculum

ZHANG Ting

（School of Chemistry and Chemical Engineering， Yangtze Normal University，

Chongqing 408100， China）

Abstract： Chemistry Disciplinary Didactics Curriculum is the core course of chemistry teacher education. Integrating the concept of “curriculum ideology and politics” into chemistry professional curriculum teaching plays an important role in cultivating chemistry teachers with both ability and morality in the new era. This paper introduces the practice of the reform of the ideological and political construction of “Chemistry Disciplinary Didactics Curriculum”. Combining with the characteristics of the curriculum， it summarizes and condenses the four themes of ideological and political education， “Four Good Teachers’ Career Pursuit， the Mission of Discipline Education， the Inheritance of Chemical Spirit， and the Deepening of Local Education Feelings”. It also puts forward the teaching method of “Four Combinations” and a diversified assessment system. The practice shows that the ideological and political construction of the chemistry teaching theory course has achieved a good educational effect， and has produced a good demonstration， guidance and radiation effect.

Key words： curriculum ideology and politics; Chemistry Disciplinary Didactics Curriculum; teaching reform; educational effect