讓筆下的人物“活”起來

李晶

“形形色色的人”是統(tǒng)編教材五年級下冊第五單元的寫作練習(xí)，本單元有《人物描寫一組》和《刷子李》兩篇課文，文中一個(gè)個(gè)鮮活的人物展現(xiàn)了“眾生”相。那怎樣才能像這兩位作者一樣，寫好大千世界中形形色色的人呢？

一、外貌描寫顯個(gè)性

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，世界上也沒有兩個(gè)一模一樣的人，即使是孿生兄弟也有細(xì)微的差別。所以描寫人物，要將他與眾不同的外貌特征寫出來，讓讀者一下就記住：“哦，這個(gè)人是祥子，而不是祥林嫂。”可見，抓住鮮明的外貌特征能使人物更加鮮活立體。比如：

他的眼睛太小了，大多數(shù)時(shí)間，我們只能從他的臉上看到兩條細(xì)細(xì)的線，如果他笑起來的話，連細(xì)線都不見了，只能憑借對人體五官位置的猜測尋找他的眼睛。當(dāng)然，這些影響不了他對手機(jī)的癡迷。

——《手機(jī)迷袁皓》

“她太胖了，走起路來一晃一晃的像企鵝，我都走出很遠(yuǎn)了，再看她，還站在門口，不緊不慢地把手里的香蕉往嘴里塞。天啊，都胖成那樣了，還吃，難怪有“吃貨”的“雅”稱。

——《吃貨范吉雅》

這兩段外貌描寫分別抓住了人物眼睛小、身材肥胖的外貌特征，用比喻等修辭手法生動(dòng)形象地將這個(gè)人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

二、典型事例展特點(diǎn)

寫人離不開記事，但不是發(fā)生在人物身上的所有事情都要寫，要從海量的事例中選出最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的，這就是所謂的“典型事例”。本單元寫作練習(xí)中的事例2和事例3，將平常人都能做到的事情作為塑造人物的典型事例，不能體現(xiàn)出叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，因此不能算作典型事例。而事例1和事例4突出的是一般人沒有辦法做到的事，像這樣大多數(shù)人做不到或者沒有做過的事，最適合用于塑造人物。

三、細(xì)節(jié)描寫抒情感

細(xì)節(jié)描寫是對人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致刻畫的一種表現(xiàn)手法。每個(gè)人物都有自己的特點(diǎn)，使用細(xì)節(jié)描寫，能更加突顯出人物特色，因此抓好細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象的重中之重。

1.動(dòng)作行為巧捕捉

人物動(dòng)作能體現(xiàn)人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出其做了什么，更要寫出其是怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫得準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物動(dòng)作的連續(xù)性，描繪人物的動(dòng)態(tài)形象。比如：

同桌一個(gè)人悶悶地坐著，一晌無言。下午她帶了石榴，用下課的間隙認(rèn)真地將石榴剝好，小心翼翼地放在盒子里。“做作，吃個(gè)石榴還這么講究?！蔽以谛闹邪抵S。 過了一會(huì)兒，她卻把一把剝好的石榴籽塞到了我的手里，里面還有張小紙條：“朋友就是能夠直截了當(dāng)指出你問題的人。老師講課很辛苦，你不應(yīng)該不聽講。我是你的朋友，所以我必須揭發(fā)你?！?/p>

——《愛告狀的同桌》

小作者通過寫同桌剝石榴的動(dòng)作及自己的心理活動(dòng)，把對同桌的愛恨表達(dá)得淋漓盡致。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

——《刷子李》

細(xì)致的動(dòng)作描寫飽含曹小三對師傅的崇拜之情。

2.語言、神態(tài)要傳神

語言描寫不能千篇一律，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢或情緒，這樣能使人物形象更加鮮活立體。 還要掌握方法，不要簡單地將人物說的話直接寫出來，要揣摩人物的內(nèi)心，結(jié)合人物說話的場景，輔以相應(yīng)的神態(tài)和動(dòng)作等。比如：

刷鞋時(shí)，媽媽總是皺著眉頭，拿著鞋刷，用力地在鞋上刷著，發(fā)出“唰唰”的聲響，一邊刷還一邊抱怨：“這鞋怎么穿得這么臟？”

——《愛干凈的媽媽》

這段關(guān)于人物語言的描寫雖然短，但是讀完能清晰地看到媽媽愛干凈的特點(diǎn)。作者在描寫人物時(shí)善于用人物的神態(tài)和語言展現(xiàn)人物特點(diǎn)，比如“皺著眉頭”的神態(tài)和“抱怨”的語言讓人物形象瞬間飽滿立體。細(xì)致觀察，抓住人物說話時(shí)的神態(tài)和語言，能讓人物的形象更飽滿。

以上是讓筆下的人物“活”起來的方法，掌握這些寫作方法，描寫人物時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手。

佳作展示

我的媽媽

東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級? 朱宇軒

您如同我生命中的一盞明燈，為我指明道路；您如同我成長道路上的園丁，為我澆水施肥；您如同我人生中的一把大傘，為我遮風(fēng)擋雨。謝謝您，我的媽媽。

我的媽媽不是絕世美人，也不是超級明星，更不是百萬富豪。別人喜歡明星，但我更喜歡我的媽媽。她有著一頭短卷發(fā)，胖胖的臉，大大的眼睛，個(gè)子不高，還沒到一米六，但是我很愛她。她每天都在為我的未來操心，但即使家庭并不富裕，她依舊會(huì)帶我出去玩，吃美食，盡力給我一個(gè)沒有缺憾、無憂無慮的童年。

媽媽最關(guān)心的始終是我。記得一次，媽媽帶我去服裝店里挑選衣服，她看這看那，為買什么樣的衣服而發(fā)愁。我靜靜地看她挑選衣服，“你看看哪條褲子合身啊？”媽媽突然問我，“這條可以嗎？”我猝不及防地回答：“都可以?！辈煌趮寢尩木艏?xì)選，我對衣服的款式并不在意。她和服裝店的老板娘商量了半天，終于在阿姨的建議下，選了一條漂亮的褲子。結(jié)賬后，媽媽還在糾結(jié)自己要不要也買一件，我趕緊說道：“剛才一直在給我選衣服，您也選一件自己喜歡的吧?！钡撬€是一直猶豫，想著買衣服吧，浪費(fèi)錢，不買吧，又按捺不住自己的少女心。最后，她只買了一件便宜的。媽媽，您給我買衣服時(shí)從不在意價(jià)格，總想給我買最好的，卻舍不得給自己買一件價(jià)格稍高衣服，可能全天下，只有父母才會(huì)這么犧牲自己疼愛孩子吧。

媽媽有很多想要做的事情，比如去完成年輕時(shí)的夢想，但是一想到家庭，一想到我，就不顧自己了。我生病了，她細(xì)致入微地照顧我；她生病了，喝點(diǎn)水，躺一躺，就像沒事似的。我餓了，她便“噔噔噔”地跑出去，做面給我吃；她餓了，就拿小餅干充饑。

莎士比亞曾說過：母愛勝過萬愛。這句話并非虛假，而是實(shí)在的，這種愛能使我們變得更加強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

點(diǎn)? 評

文章開頭用排比修辭抒發(fā)自己對媽媽的感恩之情，自然點(diǎn)題，引起下文。首先，用簡潔的語言描寫媽媽的外貌。然后，通過媽媽為孩子買衣服時(shí)的毫不吝嗇，精挑細(xì)選，與為自己買衣服時(shí)的猶豫不決進(jìn)行對比，襯托出母愛的偉大。最后略寫自己與媽媽日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，引起讀者共鳴。結(jié)尾引用名言，進(jìn)一步表達(dá)對母愛的認(rèn)識，首尾呼應(yīng)，是一篇寫人佳作。