新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的路徑探賾

宋佳 蔡麗華

摘要：勞動可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美，具有綜合育人價值。新時代背景下，勞動教育就是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加生產(chǎn)活動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。文章分析新時代勞動教育的內(nèi)涵，探討新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的意義，指出優(yōu)化高校勞動教育課程體系設(shè)計、健全高校勞動教育考核制度、構(gòu)建高校勞動教育的聯(lián)動機(jī)制是新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的重要路徑。

關(guān)鍵詞：新時代；大學(xué)生；勞動教育；人才培養(yǎng)；全面發(fā)展

中圖分類號：G655文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）06-0009-04

黨的十八大以來，我們黨圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”[1] 2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對勞動教育進(jìn)行部署。2022年，黨的二十大第一次將勞動教育寫入大會報告，指出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[2]。由此可以看出，新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的重要性。因此，要貫徹好勞動教育，高校必須要深刻把握勞動教育的內(nèi)涵，明確勞動教育的時代意義，探索勞動教育的實(shí)踐路徑。

一、新時代勞動教育的內(nèi)涵

勞動是人類社會特有的實(shí)踐活動，通過有意識有目的的實(shí)踐，不斷創(chuàng)造人類賴以生存的物質(zhì)財富和精神財富。馬克思主義認(rèn)為勞動使人成為人，通過勞動人拓展了對世界的認(rèn)知，并構(gòu)建理想社會。教育與生產(chǎn)相結(jié)合是馬克思主義勞動觀的重要觀點(diǎn)，勞動教育是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育的側(cè)重點(diǎn)，會隨著我國社會發(fā)展而不斷調(diào)整。新時代生產(chǎn)智能化、人才專業(yè)化、創(chuàng)新競爭化，社會勞動形態(tài)不斷更迭，因此，新時代勞動教育就是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加生產(chǎn)活動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。這一基本內(nèi)涵明確了勞動教育的目標(biāo)、內(nèi)容要求以及重要性。

新時代勞動教育，在目標(biāo)上，不再局限于促進(jìn)生產(chǎn)，而是通過教育理解馬克思主義勞動觀，樹立正確的勞動觀并在實(shí)踐中不斷提升勞動技能和素養(yǎng)，從而積極影響大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展，幫助其在生活中、職場里以堅定的信念和奉獻(xiàn)的精神積極追求美好生活、創(chuàng)造美好生活；在內(nèi)容設(shè)置上，不再圍繞簡單固定的勞動活動，而是側(cè)重與學(xué)科專業(yè)高度契合的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及社會服務(wù)，在提升技能的同時樹德增智強(qiáng)體育美，全面發(fā)展；在意義價值上，更注重服務(wù)社會與自身發(fā)展相結(jié)合，不再局限“教會勞動”而忽視學(xué)生發(fā)展，是為黨育人、為國育才，培養(yǎng)其成為合格的勞動者和建設(shè)者。

二、新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的意義

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

“人的自由全面發(fā)展”是馬克思主義的理想追求，“人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)必然是通過勞動并在勞動中實(shí)現(xiàn)的”[3]，高校加強(qiáng)勞動教育能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一方面，通過勞動教育能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價值，完善人格。時代賦予勞動新內(nèi)涵，勞動不再是體力勞動和腦力勞動的簡單堆積，而是包含越來越多的復(fù)雜腦力勞動、服務(wù)性勞動、創(chuàng)造性勞動。勞動教育能幫助大學(xué)生將校園生活和社會生活緊密聯(lián)系起來，通過提升與社會生活接觸的親密度，減少與社會的距離感、陌生感以及落差感。高校要通過多種方式讓大學(xué)生了解勞動形式的更迭，認(rèn)清未來就業(yè)形勢，有意識地規(guī)避職業(yè)風(fēng)險，珍惜學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會，并有針對性地參與勞動實(shí)踐活動，以飽滿的熱情投入到實(shí)訓(xùn)練習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，養(yǎng)成踏實(shí)勞動和積極奉獻(xiàn)的意識與習(xí)慣，在工作中不斷實(shí)現(xiàn)自己、成為自己、貢獻(xiàn)自己，成為更完整的人。在實(shí)踐層面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生投入生產(chǎn)，接觸新工藝、了解新技術(shù)、應(yīng)用新方法，在勞動過程中領(lǐng)會和運(yùn)用專業(yè)理論知識，不斷提升自身的專業(yè)技能和實(shí)際解決問題的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并能夠在實(shí)踐中強(qiáng)化思考的能力、合作的能力以及動手的能力，提升勞動本領(lǐng)和生活技能，在與他人合作勞動的過程中感受被認(rèn)同、被需要、被贊賞，以此獲取幸福感，提升幸福指數(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個人價值。

另一方面，勞動教育能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“以勞促全”，成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。大學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)和服務(wù)實(shí)踐中，可以正確認(rèn)識勞動，進(jìn)一步了解和體會新時代對勞動實(shí)踐提出的新要求，明確新時代背景下要承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)，養(yǎng)成崇尚勞動、積極奉獻(xiàn)的良好品德，實(shí)現(xiàn)以勞樹德。大學(xué)生通過勞動實(shí)踐，能在具體運(yùn)用理論的過程中加強(qiáng)對知識體系的融會貫通，提升動手能力和專業(yè)技能，并在運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)成果和大膽嘗試創(chuàng)新的過程中提高感知力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)以勞增智。大學(xué)生在勞動實(shí)踐中出力流汗，能提高身體素質(zhì)，磨煉勞動意志，通過勞動過程強(qiáng)健體魄，保持良好精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)以勞強(qiáng)體。大學(xué)生在感受勞動中，能深刻體會勞動成果帶來的滿足感，反思勞動過程的幸福感，在奉獻(xiàn)勞動中發(fā)現(xiàn)勞動之美，進(jìn)而努力發(fā)現(xiàn)生活的美，提升審美感知力和審美境界。所以，加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育能夠?qū)崿F(xiàn)“以勞促全”。

2.有利于落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、提升學(xué)生的勞動品質(zhì)是德育的重要內(nèi)容，新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育能夠落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。通過勞動教育，大學(xué)生在參與中既能參加并付出體力勞動又能調(diào)動腦力運(yùn)轉(zhuǎn)，促成動手用腦。通過散點(diǎn)的勞動體驗(yàn)和連續(xù)性的勞動實(shí)踐，大學(xué)生既能體驗(yàn)勞動創(chuàng)造的美好，又能在合作中結(jié)成緊密的社會關(guān)系，在被社會接納、被社會需要、被社會認(rèn)同中實(shí)現(xiàn)個人的價值。良好的勞動習(xí)慣，可以糾正部分大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)時代部分自媒體誤導(dǎo)而出現(xiàn)的重享受輕付出、比奢靡愛浪費(fèi)的不珍惜勞動和勞動成果的行為傾向，尊重感恩社會勞動的服務(wù)者。良好的勞動習(xí)慣，可以糾正部分大學(xué)生坐享其成、好高騖遠(yuǎn)以及眼高手低的錯誤偏見，使大學(xué)生在未來選擇工作時不帶有職業(yè)等級偏見，通過擺正態(tài)度和反復(fù)練習(xí)、打磨專業(yè)技能，做一名具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、追求卓越品質(zhì)的新時代社會主義勞動者。良好的勞動習(xí)慣，能使大學(xué)生在無數(shù)個平凡又偉大的崗位上發(fā)光發(fā)熱，愿意到條件相對落后、地區(qū)偏遠(yuǎn)的邊疆建功立業(yè)，并能夠在面對重大疫情、災(zāi)害危機(jī)考驗(yàn)時主動奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀。

勞動教育能補(bǔ)足大學(xué)生精神之鈣，以正確勞動價值觀引導(dǎo)大學(xué)生腳踏實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)作為，提升勞動品質(zhì)。特別是當(dāng)前我國正處在改革攻堅期，各國文化交融日益空前，傳統(tǒng)勞動倫理不斷受到?jīng)_擊，需要具有正確的勞動觀、具有勞模精神和工匠精神的新時代勞動者。大學(xué)生接觸新工藝并了解社會需要，能夠明確自己的定位和責(zé)任，堅定勞動創(chuàng)造美好、奮斗成就美好生活的理想信念，當(dāng)其走出校園面向社會時，能積極就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)，投入到勞動生產(chǎn)和社會服務(wù)中，并在社會建設(shè)中崇尚勞模、成為勞模，爭做“大國工匠”、成為大國強(qiáng)匠，將奮斗精神內(nèi)化于心外化于行，把個人理想融入社會和國家的發(fā)展之中。

3.有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢

當(dāng)前世界處于大發(fā)展大變革時期，創(chuàng)新成為國家核心競爭力的重要內(nèi)容，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國需要具有工匠精神和勞模精神的社會主義勞動者。高校加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育，能夠培養(yǎng)一批擁有新知識、掌握新技術(shù)、具有獨(dú)立創(chuàng)新能力和國際視野的高素質(zhì)勞動者，推動中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)。

勞動教育直接決定時代新人在勞動中的價值追求和技能素養(yǎng)。特別是面對我國人口紅利消失、資源和環(huán)境約束的現(xiàn)狀，大學(xué)生要真正掌握勞動技能，以不斷適應(yīng)勞動形式向高、精、尖等新形式轉(zhuǎn)變，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的指導(dǎo)下，構(gòu)建起縝密的勞動知識體系，提升創(chuàng)新思維、勞動技能和水平，成為社會需要的知識型、技術(shù)性、復(fù)合型的勞動者，讓中國制造更有力量和質(zhì)量，由制造大國向工業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！靶腋２粫奶旖?，美好生活靠勞動創(chuàng)造?！盵4]這就要求各行各業(yè)的勞動者要腳踏實(shí)地、敬業(yè)專注、奉獻(xiàn)求實(shí)，日復(fù)一日堅守在工作崗位中。

作為新時代的大學(xué)生，要以堅定的理想信念為旗幟，樹立正確的勞動觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐理解平凡崗位中的每一位勞動者，認(rèn)同勞動價值并珍惜勞動成果。大學(xué)生要堅定地走向平凡且價值無限的勞動崗位，不斷打磨思想和勞動技能，創(chuàng)新爭優(yōu)，成為全面發(fā)展的新時代勞動者，成為具有“國之大者”胸懷的大國工匠。大學(xué)生要不斷調(diào)整自己，適應(yīng)時代變化、適應(yīng)社會要求、適應(yīng)崗位需求，積極勞動，精益求精，專注創(chuàng)造，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

三、新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的路徑

1.優(yōu)化高校勞動教育課程體系設(shè)計

勞動教育課程體系能夠?yàn)閯趧咏逃峁┗A(chǔ)的載體與支撐，高校課程體系應(yīng)明確勞動教育課程教材、勞動課程內(nèi)容、理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)方法等。勞動課程體系的設(shè)計與構(gòu)建應(yīng)充分尊重高校人才培養(yǎng)規(guī)律，充分尊重勞動教育規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。一是利用好第一課堂教學(xué)。教師要以課堂為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動觀，理解馬克思主義勞動觀，認(rèn)識到勞動對于社會進(jìn)步和個人成長的積極作用，逐漸形成熱愛勞動、甘于奉獻(xiàn)的價值觀念，糾正思想上存在的不勞而獲、追求享樂、逃避責(zé)任的錯誤勞動認(rèn)知。教師要讓學(xué)生通過參與課堂提供的腦力勞動和體力勞動機(jī)會，感知勞動并體驗(yàn)勞動過程，在主觀上改變拒絕勞動、否定勞動價值的想法，樹立勞動光榮的價值理念。二是要發(fā)揮好第二課堂的作用。高校作為勞動教育的主要場地，應(yīng)該全方位、多渠道為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生提供直接參與或間接參與、體力勞動或腦力勞動多層次排列組合的實(shí)踐活動，讓他們不斷參與社會服務(wù)與建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，充分利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動、比賽、路演等形式充分體驗(yàn)勞動創(chuàng)造的過程和收獲的價值。校外實(shí)踐要以提升專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為核心，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會服務(wù)，并以院校合作、校企合作及校地合作為平臺。院校合作能夠在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地的傾斜上各有側(cè)重，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供有效指導(dǎo)，積攢實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的勞動能力。校地合作能夠充分運(yùn)用地方特色資源，促進(jìn)學(xué)生勞動實(shí)踐，提升育人價值。

2.健全高校勞動教育考核制度

高校要建立健全勞動教育的考核制度，以準(zhǔn)確掌握勞動教育效果，并以此來調(diào)整教育內(nèi)容。一是要將勞動教育的考核結(jié)果納入學(xué)生的綜合評價體系中，并與學(xué)生在校期間的獎勵機(jī)制關(guān)聯(lián)。例如，在推優(yōu)評比、優(yōu)秀學(xué)生推薦、獎學(xué)金評定等方面設(shè)定“勞動表現(xiàn)”限值，讓學(xué)生認(rèn)識到參與勞動和進(jìn)行勞動教育的重要性，調(diào)動學(xué)生勞動的積極性和主動性。二是要善于利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢。高?？梢詫趧咏逃倪^程、階段性表現(xiàn)和學(xué)期測評結(jié)果實(shí)時上傳至數(shù)據(jù)庫，這樣既方便學(xué)生觀察自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，又能助力教師通過數(shù)據(jù)分析科學(xué)評估教學(xué)效果，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高校也可開設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動版塊，及時收發(fā)勞動教育的建議與意見，為師生提供平等交流的機(jī)會，讓師生認(rèn)識到勞動教育的重要性。三是要完善評價系統(tǒng)。高校要對評價系統(tǒng)的管理及優(yōu)化、教師教學(xué)質(zhì)量的水平、學(xué)生勞動素質(zhì)的程度進(jìn)行多角度、全過程、綜合性衡量，“注重考核評價的長期性和有效性，考核內(nèi)容的全面性和層次性，考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密性和科學(xué)性”，完善評價系統(tǒng)。在評價系統(tǒng)的優(yōu)化中，高校要不斷引進(jìn)新技術(shù)，借鑒新方法，全方位、多角度、分層次地利用大數(shù)據(jù)分析勞動教育過程中以及勞動教育結(jié)束后學(xué)生知、情、意、行的變化程度及發(fā)展趨勢。高校還要通過數(shù)據(jù)計算評價教師教學(xué)效果影響程度、調(diào)動學(xué)生參與的指數(shù)，以此激勵教師積極高效完成課堂教學(xué)。這樣，通過完善評價體系，能強(qiáng)化學(xué)生的勞動認(rèn)同感，提升學(xué)生的勞動能力。

3.構(gòu)建高校勞動教育的聯(lián)動機(jī)制

高校要構(gòu)建勞動教育的聯(lián)動機(jī)制，利用好家庭和社會資源，以實(shí)現(xiàn)同向發(fā)力。例如，可通過宣傳板、電子屏、雕塑等，在教室內(nèi)和教室外積極宣傳、弘揚(yáng)勞動精神和勞模精神；可設(shè)置勞動周、勞動月，通過評比身邊的“最美勞動者”等，營造良好的顯性勞動氛圍。高校要發(fā)揮隱性教育在勞動教育中的作用，如利用好重要的時間節(jié)點(diǎn)，提高學(xué)生的勞動體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)。高校要利用好校園官方媒體平臺，將濃厚的勞動氛圍以學(xué)生喜聞樂見的形式和獨(dú)特的語言表達(dá)方式進(jìn)行循環(huán)展播，其中既要包括已舉辦過的活動，也要積極宣傳未舉辦的活動，進(jìn)而形成學(xué)生喜歡并接受的宣傳矩陣，以線下體驗(yàn)+線上沉浸的方式形成宣傳閉環(huán)。高校要發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)性作用，通過問卷調(diào)查、郵寄“勞動成績單”以及“寄給家長的一封信”等方式了解家庭勞動氛圍，建立家長溝通平臺，幫助其樹立正確的勞動觀念，支持和配合學(xué)校勞動教育。高校要鼓勵家長支持和幫助子女利用寒暑假積極參與社會實(shí)踐與社會公益，以言傳身教的良好家風(fēng)感染子女，成為子女勞動實(shí)踐的指導(dǎo)者和同行者。同時，高校要積極爭取政府、企事業(yè)單位、公益基金會等的支持，促進(jìn)公共教育資源向勞動教育流動，并為學(xué)生提供勞動實(shí)踐平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)、服務(wù)以及參與公益勞動，以更好地適應(yīng)社會。學(xué)校、家庭、社會要承擔(dān)好大學(xué)生勞動教育的義務(wù)和責(zé)任，為大學(xué)生理論教育和實(shí)踐教育提供教學(xué)資源、實(shí)踐場所，以此來優(yōu)化社會資源，提升勞動育人的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

總之，高校要通過優(yōu)化勞動教育課程體系設(shè)計，以第一課堂和第二課堂相結(jié)合的方式，發(fā)揮好課堂和實(shí)踐兩個主陣地的重要作用，將勞動教育的理論價值和實(shí)踐價值優(yōu)化組合，使學(xué)生將勞動光榮、勞動偉大的價值觀念入腦入心，并在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的鞏固中外化于行。高校要通過健全勞動教育考核制度，在充分利用已有考核方式的基礎(chǔ)上，引進(jìn)并利用好大數(shù)據(jù)的整合作用，多角度、分層次考量學(xué)生對勞動課程的興趣、勞動課程對學(xué)生的影響程度，以此作為對教師能力、教學(xué)水平、教師工作量等方面的綜合評估，使評價體系更加科學(xué)化、精準(zhǔn)化。高校要通過構(gòu)建勞動教育的聯(lián)動機(jī)制，有效聯(lián)動家庭和社會，積極與家庭溝通，調(diào)動家庭在勞動教育中所起到的正向作用，并積極聯(lián)系社會，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，從而形成教育合力，提升育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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Exploring the Path of Strengthening Labor Education for College Students in the New Era

Song Jia， Cai Lihua

（School of Marxism， Mudanjiang Normal University， Heilongjiang Province， Mudanjiang 157000， China）

Abstract： Labor can cultivate morality， enhance intelligence， strengthen physical fitness， and cultivate beauty， and has comprehensive educational value. In the context of the new era， labor education is the purposeful and planned organization of students to participate in production activities， productive labor， and service-oriented labor， in addition to systematic cultural knowledge learning. Students are encouraged to engage in hands-on practice， sweat hard， receive exercise， and hone their willpower， cultivating correct labor values and good labor qualities. The article analyzes the connotation of labor education in the new era， explores the significance of strengthening labor education for college students in the new era， and points out that optimizing the design of the labor education curriculum system in universities， improving the labor education assessment system in universities， and constructing a linkage mechanism for labor education in universities are important paths to strengthen labor education for college students in the new era.

Key words： new era； collegestudents； laboreducation；talentcultivation； comprehensivedevelopment