基于就業(yè)導(dǎo)向高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制探索

宋 玲

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化 418000

為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，將職業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育結(jié)合起來，依據(jù)行業(yè)發(fā)展情況和用人單位的具體要求設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，通過職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、新時(shí)代背景下高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性

職業(yè)教育能夠?yàn)橛萌藛挝惠斔痛罅考寄苄腿瞬?，滿足企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求。在新時(shí)代背景下，市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系發(fā)生了一定變化，傳統(tǒng)的教育模式和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。以就業(yè)為導(dǎo)向展開職業(yè)素質(zhì)教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才和職業(yè)技術(shù)人才。在傳統(tǒng)的教育模式下，高職學(xué)生畢業(yè)后無法快速進(jìn)入工作崗位，無法立即為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，為了確保高職學(xué)生能夠勝任工作崗位，提高學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，積極開展職業(yè)素質(zhì)教育，為學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

從學(xué)生的角度來看，高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)相對較低，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，高職學(xué)生的心理素質(zhì)較差。學(xué)生一直處于學(xué)校環(huán)境中，不了解社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境的復(fù)雜性，進(jìn)入職場后，較難適應(yīng)新的工作環(huán)境，無法承受較大的工作強(qiáng)度和工作壓力，甚至?xí)蜆I(yè)產(chǎn)生逃避和抗拒心理。第二，高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)薄弱。由于高職院校對就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)未建立完善的培訓(xùn)體系，導(dǎo)致高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生沒有明確的職業(yè)理想，沒有制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，沒有為了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提前做好準(zhǔn)備。第三，高職學(xué)生的專業(yè)技能操作水平較低。高職院校理論課程與實(shí)踐課程的比例不夠合理，實(shí)踐課程相對較少，無法有效提高學(xué)生的職業(yè)技能。

從高職院校的角度來看，職業(yè)素質(zhì)教育存在以下幾方面的問題。第一，學(xué)校對職業(yè)素質(zhì)重視程度不足，過于注重理論知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)，但是學(xué)校的知識(shí)、技能與企業(yè)工作的實(shí)際需求有一定差距，即使學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和專業(yè)技能，也很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。第二，高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容無法滿足社會(huì)和企業(yè)的要求，學(xué)校沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求存在一定的偏差，沒有將專業(yè)課程與職業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來。第三，高職院校沒有建立完善的職業(yè)素質(zhì)教育體系，無法保證職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效果。

三、新時(shí)代背景下基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建層次化課程體系

高職院校要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，分析用人單位對人才能力和素養(yǎng)方面的要求，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，確保學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，具備較高的職業(yè)能力。如果高職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)滿足工作要求，就可以在畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，不必在崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力。高職院校要樹立就業(yè)導(dǎo)向的教育理念，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)，明確自己的職業(yè)理想和就業(yè)方向，還要讓學(xué)生了解用人單位的招聘要求，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代背景下用人單位對人才的需求和要求。在就業(yè)導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下，高職院校要建立層次化的課程體系，培養(yǎng)技能型人才，提升人才的職業(yè)素質(zhì)，為用人單位提供大量的高素質(zhì)人才。將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融到課程體系中，建立層次化課程體系，使學(xué)生形成清晰的職業(yè)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，教師還要對學(xué)生展開職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為了提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對學(xué)生展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。高職院校教師要在各自的課程中深入職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，將職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容融入思政教育、人文教育和其他通識(shí)課程中。

（二）建立職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系

高職院校教師要明確職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容，建立完善的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，要讓學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的青年。在職場中，誠信是非常重要的品質(zhì)，進(jìn)入工作崗位后，應(yīng)當(dāng)正直誠信，這樣才能得到他人的信任和尊重。教師還要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生熱愛自己的專業(yè)和職業(yè)，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。在實(shí)際工作中，要想完成某個(gè)項(xiàng)目和工作任務(wù)，往往需要多人共同合作，需要各部門相互配合，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與合作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，職業(yè)心理素質(zhì)會(huì)影響工作狀態(tài)和工作效率，只有具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，保障平和心態(tài)，才能更好地完成工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，與同事相處時(shí)，要保持文明禮貌，與其他工作人員團(tuán)結(jié)互助，在工作中誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法。

4.幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)理想，學(xué)生需要確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，樹立職業(yè)理想，對未來工作的種類和性質(zhì)有所規(guī)劃，對工作中的成就有所追求，職業(yè)理想能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想。

5.提高學(xué)生的職業(yè)能力，當(dāng)學(xué)生具備更高的職業(yè)能力時(shí)，就會(huì)具有更高的職業(yè)活動(dòng)效率，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的專業(yè)能力，確保學(xué)生的專業(yè)能力滿足實(shí)際工作的要求，教師還要提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)勢。

6.教導(dǎo)學(xué)生職業(yè)禮儀，在職場中，需要遵循一定的禮儀規(guī)范，良好的職業(yè)禮儀有利于推動(dòng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，使學(xué)生獲得事業(yè)上的成就。

7.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)交往能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還要在教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

8.提升學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，使高職學(xué)生具備創(chuàng)新能力，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

（三）建立實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地

高職院校要注重職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在就業(yè)導(dǎo)向下建立實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為基地的建設(shè)提供資金、場地等方面的支持，在實(shí)踐教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。高職院校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)建對應(yīng)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力。高?？梢院推髽I(yè)共同建設(shè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，在雙方的合作中，還可以制定實(shí)習(xí)生簽署計(jì)劃，讓學(xué)生參加企業(yè)的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)。高職院校要努力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，很多高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性較低，為了激勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高職院校要大力支持創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，在創(chuàng)業(yè)孵化基地中展開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，學(xué)生會(huì)充分了解行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展情況，對類似企業(yè)的經(jīng)營管理策略進(jìn)行分析，制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在創(chuàng)業(yè)過程中強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高職院?？梢匝垊?chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以此激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)［1］。

（四）采用校企合作和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式

高職院校對職業(yè)技能型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要想有效提高人才的職業(yè)素質(zhì)，需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，高職院校可以在人才培養(yǎng)中采用校企合作的教育模式，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，確保高職學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)滿足用人單位的要求，有效提升高職學(xué)生的就業(yè)率。在工學(xué)結(jié)合的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在校企合作中采用“2+1”合作辦學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，需要了解和遵守企業(yè)的規(guī)章制度，了解企業(yè)的工作要求，按照工作崗位的要求展開各項(xiàng)工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己的工作任務(wù)。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生需要與其他工作人員接觸，還要處理好自己與上級的關(guān)系，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)了解基本的社交禮儀。在真實(shí)的職場環(huán)境下，學(xué)生必須調(diào)整自己的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校生活與職場生活的差異，要獨(dú)立處理復(fù)雜的工作，還要與其他工作人員進(jìn)行溝通與合作，當(dāng)工作出現(xiàn)問題后，可以請教有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，不斷提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。對于“2+1”合作辦學(xué)模式來說，高職學(xué)生需要學(xué)習(xí)兩年的理論知識(shí)，在第三年應(yīng)走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過“2+1”合作辦學(xué)模式，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能聯(lián)系起來，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成工作和解決工作中的問題，在未來就業(yè)中更快適應(yīng)工作環(huán)境，轉(zhuǎn)換到工作狀態(tài)［2］。

（五）通過校園文化培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

高職院校要在就業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行校園文化建設(shè)，將職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)涵融入校園文化中，通過校園文化影響學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信敬業(yè)的重要性，重視個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)和工作中遵守職業(yè)道德規(guī)范。高職院校要明確各專業(yè)的特點(diǎn)，開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，大力支持學(xué)習(xí)型社團(tuán)，確保社團(tuán)成員能夠掌握職業(yè)技能，在社團(tuán)活動(dòng)中提升自身的職業(yè)品質(zhì)，遵守一定的職業(yè)操守和職業(yè)道德。高職院校還要加強(qiáng)興趣社團(tuán)的管理，如合唱團(tuán)等，對社團(tuán)中的學(xué)生展開職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)、開拓進(jìn)取的崇高精神。高職院校還可以成立青年志愿者協(xié)會(huì)，由協(xié)會(huì)成員提供公益活動(dòng)信息，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，在公益活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)能力，通過校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。高職院校要組織豐富多樣的校園文化活動(dòng)，將就業(yè)指導(dǎo)和校園文化活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的過程中，會(huì)全面了解行業(yè)發(fā)展情況，了解就業(yè)崗位的具體要求，有針對性地培養(yǎng)自身的職業(yè)技能。此外，高職院校還可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和協(xié)作能力。高職院校要利用校園文化熏陶學(xué)生，開展模擬招聘活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，在多種校園文化活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)［3］。

（六）將職業(yè)認(rèn)證與專業(yè)考核相結(jié)合

很多高職院校開始實(shí)施雙重畢業(yè)制度，將職業(yè)認(rèn)證與專業(yè)考核結(jié)合到一起，學(xué)生不僅要獲得學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷證書，還要參加職業(yè)認(rèn)證考試，獲得職業(yè)證書，確保學(xué)生具有職業(yè)資格。畢業(yè)證書能夠證明學(xué)生順利完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能，但是在社會(huì)中，職業(yè)證書具有更大的效力，企業(yè)更看重職業(yè)證書，如果學(xué)生只擁有畢業(yè)證書，沒有獲得職業(yè)證書，有可能會(huì)因此降低自身的就業(yè)競爭力。為了提升學(xué)校的就業(yè)率，使學(xué)生成功就業(yè)，高職院校重視職業(yè)認(rèn)證，將專業(yè)教學(xué)和職業(yè)認(rèn)證指導(dǎo)結(jié)合起來。高職院校要建立職業(yè)認(rèn)證體系，將職業(yè)認(rèn)證融入專業(yè)考核中，在兩者相互融合的過程中，提高學(xué)生的專業(yè)能力，確保學(xué)生能夠獲得職業(yè)資格證書，在未來就業(yè)中具備更大的競爭優(yōu)勢［4］。

（七）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，有效提升高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，高職院校要提高教師的實(shí)踐能力，對企業(yè)工作經(jīng)歷比較豐富的教師進(jìn)行培養(yǎng)，確保教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，掌握先進(jìn)的專業(yè)技能，充分了解當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際狀況，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。高職院?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作，讓教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，確保教師能夠了解行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際情況，為就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供參考。另一方面，高職院校還可以從社會(huì)層面聘請專業(yè)技術(shù)人才，邀請企業(yè)技術(shù)骨干對學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生介紹專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)。高職院?？梢韵蛏鐣?huì)公開招聘技術(shù)人才，邀請工程技術(shù)人才進(jìn)行教學(xué)，在課程中提供技術(shù)方面的指導(dǎo)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)語

高職院校應(yīng)當(dāng)在就業(yè)導(dǎo)向下展開職業(yè)素質(zhì)教育，樹立就業(yè)導(dǎo)向教育理念，根據(jù)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)建立層次化課程體系和職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系，積極創(chuàng)建實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過校企合作與工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校還要將職業(yè)素質(zhì)融入校園文化中，將職業(yè)認(rèn)證與專業(yè)考核相結(jié)合，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，為職業(yè)素質(zhì)教育提供有力保障。