新媒體時代加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探究

摘" 要：高校思想政治教育作為高?！坝恕杯h(huán)節(jié)的重要部分，對培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才起著關(guān)鍵作用。隨著新媒體技術(shù)的廣泛運用，以及網(wǎng)絡(luò)在大眾群體中的全方位普及，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育逐步成為幫助青年學生樹立正確價值觀念的重要手段。本文著重剖析新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特性和強化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實意義，并針對當前所面臨的現(xiàn)實問題，探尋加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效路徑，提出切實可行的應(yīng)對策略。同時，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將青年學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作落實落地，切實達成思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新媒體時代" 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育" 立德樹人

在新時代，數(shù)智化技術(shù)被學者頻繁融入教育實踐，為教育現(xiàn)代化注入了強勁動力。置身于這一時代浪潮，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迫切需要彰顯自身的獨特優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為借助新媒體這一載體予以呈現(xiàn)的思想政治教育形態(tài)，是網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的深度融合。本文通過深入探究運用新媒體技術(shù)提升學生思想政治教育質(zhì)量的有效渠道，以期在網(wǎng)絡(luò)時代更好落實立德樹人根本任務(wù)，為青年成長成才筑牢根基。

一、新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

隨著時代的蓬勃發(fā)展，相較于傳統(tǒng)媒體，新興媒體的出現(xiàn)讓日常生活愈發(fā)朝著科技化、數(shù)智化方向邁進，這為人們帶來了諸多便利，教育領(lǐng)域更是深受其惠。究其本質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是教育活動在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下主客體相互作用的動態(tài)教育形式。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為線下思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，既繼承了傳統(tǒng)思想政治教育的共性特征，又鮮明地彰顯了自身獨有的特質(zhì)。

（一）政治性與社會性

在新時代背景下，政治性為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育筑牢根基。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育具有一致性，都具有一定的政治色彩，目標都是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。同時，其所具有的社會性體現(xiàn)在以下方面：一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對象涵蓋全體社會成員，其中青年學生群體是最主要的群體；二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使命重大，旨在全方位提升社會成員的思想道德品質(zhì)與文化修養(yǎng)，助力人的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育憑借廣泛的傳播力與獨特的影響力，引領(lǐng)積極向上的社會風氣，彰顯其社會屬性與社會價值。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的政治性與社會性緊密相連，正確認識二者的關(guān)系有利于更好地提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人實效。

（二）主體性與交互性

網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界，具有很強的包容性，在網(wǎng)絡(luò)空間中，教師的權(quán)威地位會有所減弱，學生的主體性則進一步增強。相較于傳統(tǒng)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育除教育方式從“單向”轉(zhuǎn)換為“雙向”外，教師的角色屬性也發(fā)生了轉(zhuǎn)變?？傮w而言，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的大框架下，教師與學生憑借網(wǎng)絡(luò)這一強大媒介實現(xiàn)了實時互動，打破了傳統(tǒng)教育模式的時空壁壘。二者的身份角色相較于以往更為平等。這種平等為教育過程注入了全新活力。兩者共同深耕教育文化，精心構(gòu)建與時俱進的思想觀念體系，接力傳遞積極向上的價值取向。

（三）開放性與隱蔽性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開放性體現(xiàn)在信息的共創(chuàng)與共享上。在網(wǎng)絡(luò)教學場景下，學生并非被動接受者，他們能依據(jù)自身的理解對已有信息進行加工、傳播，從而在網(wǎng)絡(luò)空間實現(xiàn)教師與學生的協(xié)同創(chuàng)造與信息共享，這彰顯了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開放性特質(zhì)。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隱蔽性則體現(xiàn)在其更加注重通過學生的自我表達，讓學生擁有更多的自由度。學生可以自主選擇適合自身的教育內(nèi)容，將自身更為感興趣的教育知識內(nèi)化于心。這種“潤物無聲”的教育過程，正是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獨特魅力的彰顯，它適應(yīng)了新時代青年學生追求自主、多元的學習方法的特點，為思想政治教育開辟了新航道。

二、新媒體時代加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實意義

在新媒體時代，教育部要求高校各門學科都要重視課程思想政治的教育功能。這項重大舉措旨在以德育為抓手培養(yǎng)高素質(zhì)人才。［1］我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點，解決當代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的現(xiàn)實問題，做到有的放矢。

（一）實際意義更加凸顯

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達是伴隨著時代的前進而生的，可以說它完全符合時代的發(fā)展方向?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)這張無形卻又無處不在的“大網(wǎng)”，已然覆蓋了網(wǎng)民現(xiàn)實生活的方方面面，其在教育領(lǐng)域同樣發(fā)揮著無可替代的作用。隨著數(shù)智化技術(shù)的普及，學生接受思想政治教育的方式開始不僅限于教師的口口相傳和課本知識。新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為學生的全面成長提供了新渠道。新媒體技術(shù)正源源不斷地為教育注入新活力，為重塑教育生態(tài)、推動教育進步貢獻重要力量。

當今時代，一方面，學生的學習生活已然與新媒體深度交織，處處都能看見新媒體的身影。學生群體展現(xiàn)出極高的開放性，他們非常樂意接納網(wǎng)絡(luò)世界里不斷涌現(xiàn)的新觀念、新思想。學生可以從各類知識問答平臺、專業(yè)論壇或是科普網(wǎng)站中汲取智慧，不斷拓寬自身視野，積累經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自我成長。另一方面，作為學生意識形態(tài)領(lǐng)域塑造的重要場域，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育肩負著極為重要的職責，對學生未來的發(fā)展走向、人際關(guān)系的構(gòu)建等諸多方面的影響更是深遠長久。它助力學生明辨是非對錯，讓學生在成長之路上穩(wěn)健前行，以便更好地融入社會、貢獻力量，成長為有擔當、有理想的時代新人。

（二）教育傳達更加便捷有效

新媒體以強大的傳播效能助力思想政治教育信息高效傳遞，推動思想政治教育突破舊有范式，實現(xiàn)創(chuàng)新變革。

第一，就信息傳播層面而言，其對思想政治教育信息的拓展有著不可估量的作用。新媒體憑借數(shù)智化、網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，沖破了時間與空間的重重禁錮，讓學習徹底擺脫了傳統(tǒng)模式的束縛，變得愈發(fā)自由化。學生無論身處何時何地，只需輕點設(shè)備屏幕，便能即時開啟知識探索之旅。這無疑大大節(jié)約了時間成本，擺脫了學習固定場所的限制。教師通過諸如線上實時討論、虛擬課堂小組協(xié)作等多元化形式，能夠第一時間洞悉學生的思維動態(tài)與知識盲點，并及時調(diào)整引導策略。

第二，在內(nèi)容傳達上，教師借助短視頻、動漫、音頻播客等豐富多元的媒介，將原本晦澀抽象的思想政治教育內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為生動鮮活、通俗易懂的視聽資料，以一種極具感染力與吸引力的方式直抵學生內(nèi)心深處，讓思想政治教育真正做到入腦入心，極大提高了學生的思想政治教育參與度，使思想政治教育在新媒介助力下釋放最大能量。

（三）課堂氛圍更加和諧，教學吸引力增強

教師應(yīng)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富思想政治教育內(nèi)容，有效活躍課堂氣氛。［2］教師要不斷“開動腦筋”，挖掘更多網(wǎng)絡(luò)“幫手”，巧妙借助新媒體平臺的優(yōu)勢，運用多元化的教學手段，引入時事熱點案例，展開深入剖析，以小組討論激發(fā)學生思維碰撞。同時，教師要推送相關(guān)優(yōu)質(zhì)的新媒體思想政治教育內(nèi)容，如動畫演示、情景短劇、趣味科普短視頻等，將那些高深晦澀的理論知識拆解成一個個生動鮮活的小故事、小案例，用直觀形象的方式呈現(xiàn)在學生眼前。這些措施可以使課堂氛圍更加和諧，使學生們不再被動地接受知識，而且能夠積極踴躍地參與其中。此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在教學方式上更具娛樂化特點，學生既能在網(wǎng)絡(luò)特有的界面上點擊“舉手”圖標回答問題，又能通過通信窗口“發(fā)送簡訊”交流想法，教學形式更加生動有趣。學生還能夠在網(wǎng)絡(luò)資源庫中自主挑選學習資料，并圍繞具體問題在網(wǎng)絡(luò)課堂里展開探討、辯論，進而解決問題。這種更具開放性與多元化的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，讓課堂氛圍變得更加融洽和諧、秩序井然，教學吸引力也顯著增強。

三、新媒體時代加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實困境

在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實施勢必會遇到諸多阻礙，這就需要我們厘清教育思路，練就一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以期更好地實現(xiàn)教育的根本目標。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息煩冗

網(wǎng)絡(luò)傳播的海量性、虛擬性以及多元化的特征，使其同時具備典型的雙重影響。第一，網(wǎng)絡(luò)承載的海量信息為知識的傳播與獲取提供了廣闊平臺，極大地拓寬了人們獲取知識的途徑，能夠有效滿足學生多樣化的求知需求。然而，信息的過度集聚也造成了嚴峻的信息篩選困境。網(wǎng)絡(luò)空間充斥著大量未經(jīng)核實的錯誤信息，致使信息的真實性難以判定，信息甄別工作面臨巨大挑戰(zhàn)。第二，學生群體處于身心尚未成熟的階段，也是其意識形態(tài)構(gòu)建的關(guān)鍵時期，且不同個體在個性特質(zhì)與心理發(fā)展進程方面存在顯著差異。當置身于繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境時，學生會由于缺乏足夠的判斷力與成熟的認知體系，迷失于海量信息之中。長此以往，學生的身心健康會受到負面影響，同時還可能滋生不良情緒，諸如會受到慵懶、懈怠等。這給學生思想政治教育工作的推進帶來諸多阻礙，將會嚴重影響學生正確價值觀的樹立。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范化缺失

當前部分院校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實施層面存在嚴重短板，尚未充分洞悉其在學生成長歷程中的關(guān)鍵作用，具體體現(xiàn)在以下方面。

一方面，院校搭建的網(wǎng)絡(luò)思想政治課學習平臺形同虛設(shè)，由于長期疏于更新維護，致使知識陳舊、滯后，無法將新穎且極具教育價值的前沿理念及時傳遞給學生群體，知識的時效性大打折扣。部分官方思想政治教育平臺也問題叢生，規(guī)范化信息殘缺不全，系統(tǒng)化架構(gòu)缺失，仿若雜亂無章的信息倉庫，不利于學生精準、高效地獲取所需知識，極大地阻滯了學生的學習進程。

另一方面，思想政治教育人才的匱乏成為制約網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的瓶頸。部分高校尚未深刻認識到教師在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進程中的核心引導職能，許多專業(yè)人才隊伍組建滯后，師資力量薄弱。同時，針對現(xiàn)有教師的系統(tǒng)性培訓機制不健全，無法適應(yīng)新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全新訴求，進而使教師的教學效果不盡如人意。

四、新媒體時代加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探究

本文針對現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題，特提出如下具體的解決措施，期望在實際教育教學過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育價值，實現(xiàn)教育效果的最大化。同時，本文深入挖掘新媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點，使其更好地服務(wù)于教育教學工作，推動高校思想政治教育工作更好的發(fā)展。［3］

（一）促進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化

無論是線下思想政治教育，還是線上思想政治教育，其教育內(nèi)容始終都是重中之重。在新媒體時代，教師要始終把握教育的核心要義，輸出更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，這對于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學資源而言同樣適用。

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教師應(yīng)更精準地對內(nèi)容進行選擇。第一，思想政治傳播內(nèi)容務(wù)必要保持正向積極，精準錨定時代主旋律，并與之同頻共振。同時，高校應(yīng)肩負重任，全方位強化對學生網(wǎng)絡(luò)行為的引導與管理力度，為營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境筑牢防線。第二，在傳播媒介的抉擇上，教師要秉持審慎且合理的原則，可巧妙借助文字、圖片、視頻等多元化形式，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維。同時，還要精心篩選與之緊密關(guān)聯(lián)的教育素材，全方位、立體化地展示傳播。第三，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)致力于達到有趣、生動、活靈活現(xiàn)的效果，憑借恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，將其精心雕琢為“有溫度”的教育典范。只有筑牢內(nèi)容與技術(shù)的雙重根基，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育保駕護航，才能促使一切效益實現(xiàn)最大化。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺規(guī)范化建設(shè)

思想政治教育平臺作為教師與學生緊密連接的關(guān)鍵橋梁，其重要性不言而喻。一方面，教師要在內(nèi)容構(gòu)建上下功夫，保證內(nèi)容既要涵蓋深厚的理論知識，又要融入鮮活的時代案例，在形式設(shè)計上要別出心裁，貼合當代學生的審美偏好與閱讀習慣，以高標準確保信息輸出的可靠性；另一方面，學校要實施合理且規(guī)范的管理流程，建立嚴謹?shù)膶徍藱C制，保障信息的準確性與導向性，讓各類思想政治教育內(nèi)容在精心打造的平臺上充分釋放其強大的引導作用，全方位助力學生的成長成才。此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的建設(shè)可以利用“品牌效應(yīng)”，樹立品牌理念與形象，增加受眾的黏度，建設(shè)一批精品化精細化的網(wǎng)絡(luò)思想政治課程。［4］高校在理論精品課程的打造上要更加用心，做到通俗易懂，易于學生接受。同時，對于平臺的運行保障與問題監(jiān)管環(huán)節(jié)務(wù)必落到實處。高校建立全方位、全天候的監(jiān)測體系，實時追蹤平臺運行狀態(tài)，善于敏銳捕捉各類潛在問題。高校也可主動聯(lián)合各大網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育活動［5］，聯(lián)合開展豐富多彩的思想政治教育活動，為傳統(tǒng)教育模式注入全新活力，實現(xiàn)思想政治教育素材的持續(xù)更新與優(yōu)化，全方位助力高校思想政治教育邁向新高度。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才隊伍體系

習近平總書記高度重視教師隊伍建設(shè)工作，將其擺在更加突出的優(yōu)先戰(zhàn)略地位。習近平總書記提到：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”［6］

完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才隊伍系統(tǒng)建設(shè)，更要加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。一是助力教師深刻領(lǐng)悟思想政治教育課程的內(nèi)在理念與深遠意義，致力于將思想政治課塑造成充滿溫情的育人課堂。無論是在線上虛擬空間，還是線下實體教室，思想政治課教師都必須肩負起自身的責任，在理論與實踐的交融碰撞中摸索出獨具匠心并切實可行的教學模式。教師在具體教學中應(yīng)結(jié)合生活實例闡釋抽象理論，用真實故事傳遞思想政治教育的力量，讓課堂不再枯燥。二是構(gòu)建精通網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育人才隊伍迫在眉睫。高校要著重培養(yǎng)一專多能的綜合型教師人才，為他們精心安排專業(yè)的新媒體操作培訓課程，使其熟練掌握諸如短視頻制作、線上互動平臺運用等技能。思想政治課教師要掌握網(wǎng)絡(luò)教學的主導權(quán)，以社會主義核心價值觀為航標，領(lǐng)航網(wǎng)絡(luò)輿情走向。［7］

五、結(jié)語

本文立足當下蓬勃發(fā)展的新媒體時代大背景，通過深度剖析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實困境，針對具體問題精準施策，并提出針對性的建議，旨在為接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學生精心打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，助力培育兼具時代精神與強烈社會責任感的棟梁之材，為社會發(fā)展注入源源不斷的新生力量。

參考文獻

［1］劉文潔.網(wǎng)絡(luò)信息化下大學生思政教育創(chuàng)新路徑選擇與策略研究——評《新媒體時代下的高校思想政治教育研究》［J］.人民長江，2021（6）：231.

［2］李軼嵐，尹瑩.網(wǎng)絡(luò)時代背景下思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展研究［J］.大學，2024（30）：59-62.

［3］姬靜怡，龔致富.新媒體時代下大學生思想政治教育質(zhì)量提升策略［J］.河北北方學院學報（社會科學版），2022（1）：88-90.

［4］周默.新媒體時代下加強大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑研究［J］.大眾文藝，2024（2）：127-129.

［5］胡運哲，盧靚.推動高校品牌創(chuàng)新發(fā)展 打造思政教育網(wǎng)絡(luò)空間安全工作［J］.品牌研究，2019（16）：78-79.

［6］習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話（2014年9月9日）［N］.人民日報，2014-09-10.

［7］張陽，邱程.新媒體時代大學生思想政治教育的現(xiàn)實語境和創(chuàng)新路徑［J］.教育探索，2023（7）：71-74.