培養(yǎng)高中生英語口語能力的途徑

口頭表達(dá)能力是學(xué)生必須具備的四項基本能力之一。因此，教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)該注重口語教學(xué)，通過多種方式提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、設(shè)計角色扮演活動

在口語教學(xué)中 教師可以設(shè)計角色扮演活動，學(xué)生通過扮演不同的角色，運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行表達(dá)。這種活動可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的語言知識，提高口語表達(dá)能力。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 1 Lights，camera，action！”為例，本單元Extended reading的主題為“Forrest Gump”，選取了《阿甘正傳》中的一個場景。在口語教學(xué)中，教師就可以通過指導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演的方式，幫助學(xué)生更好地理解阿甘、媽媽、珍妮等的角色的特點和情感變化，從而更好地把握角色的心理狀態(tài)，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境：What if you see Gump and Jenny being bullied on your way home？What will you do？Role play your story.要求學(xué)生在原有角色的基礎(chǔ)上，在情境中增添自己的角色，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在表演時，有的學(xué)生選擇帶著阿甘一起躲藏，還有的學(xué)生向成年人尋求幫助，制止男孩們粗魯?shù)男袨榈?。在角色扮演的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，更好地表達(dá)對電影情節(jié)和人物角色的理解。

二、設(shè)計分層提問

分層提問能夠為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會。不同層次的問題可以滿足不同學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。在口語教學(xué)中，教師可以根據(jù)口語能力和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為A、B、C三個層次，針對不同層次的學(xué)生，教師分層提問，確保每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們更愿意參與到課堂討論中。通過回答問題，學(xué)生既可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力，又能提高口語的流利度和準(zhǔn)確性。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit 3 The world online為例，本單元Reading的主題為“The Internet：a world without frontiers”。對于口語一般的C層次學(xué)生，教師可以設(shè)計與文本內(nèi)容相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容回答問題，比如“The article mentions many advantages of the Internet， can you identify them？”學(xué)生可以回答問題：“One of the greatest advantages of the Internet lies in the quick and easy access to a huge amount of information.The Internet has also made our lives unbelievably convenient...針對口語能力較好的B層次學(xué)生，教師可以設(shè)計一些具有開放性的問題，如“Can you read the text and appreciate the language in the following text？Including beautiful words and phrases， special grammar， etc.” 激活學(xué)生腦海中與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語能力，考查學(xué)生的知識儲備。對于口語能力好的A層次學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計探究性問題，幫助這類學(xué)生進(jìn)一步提升口語。

三、開展小組討論

小組討論為學(xué)生提供了說英語的機(jī)會。在小組討論中，學(xué)生需要用英語進(jìn)行交流，這有助于提高學(xué)生的口語流利度和準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生還需要勇敢地發(fā)表自己的觀點，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這有助于提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

以譯林版高中英語選擇性必修第三冊Unit3 Back to the past為例，本單元Reading的主題為“Sailing the oceans”，教師可以圍繞著歷史的主題開展小組討論的活動，提高學(xué)生的口語能力。通過討論，學(xué)生可以學(xué)會清晰地表達(dá)自己的觀點，提高口語的流利度和準(zhǔn)確性。教師結(jié)合主題設(shè)計討論話題：1.選擇一個或多個重大歷史事件，討論其對世界或特定地區(qū)的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。2.選擇一個或多個歷史人物，討論其貢獻(xiàn)、影響和評價。在小組討論中，學(xué)生可以了解到不同的觀點、背景和知識，從而拓寬自己的知識面。

總而言之，教師應(yīng)積極探索口語教學(xué)的新方法、新途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。