指導學生解答成語填空題的經(jīng)驗分享

針對成語填空題，我們講了又講，學生做了又做，但效果都不夠理想。有的學生提到：“好多成語在試卷上出現(xiàn)過一次就不會再考了，分析這些考過的成語填空題有什么用呢？”這樣想是不對的。如果將學習的重點放在對單個成語的記憶上，而不是在具體的語境中去理解它的意思，學生即使積累了再多的成語，也無法正確地加以運用。接下來，筆者就舉例談一談如何指導學生解答成語填空題。

拿到一道成語填空題，我們應該鼓勵學生多問幾個“為什么”，以便引導他們深入地思考問題，培養(yǎng)其語感。

例1. 請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了 " "① " "。

……失敗在航天領域的研發(fā)過程中是 "② "的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題被一一解決的時候，成功就在我們前面。

參考答案：①不解之緣；②司空見慣 （在所難免、習以為常、屢見不鮮）。

一些學生問道：“①處為什么一定要填寫‘不解之緣’？”對此，我們可以重點講一講①處的解題思路。

首先，我們需要引導學生閱讀材料，理解其大意。這則材料介紹了欒恩杰在機緣巧合之下與國防和航天事業(yè)建立起聯(lián)系的一段人生經(jīng)歷。

然后，可以引導學生抓住其中的關鍵詞。比如，抓住“當年”這個表時間的關鍵詞，他們就可以知道這是在回憶一段往事。這段往事是不尋常的——服從安排而改學自控專業(yè)，這多多少少讓人感到意外。一場意外卻讓他找到了人生的坐標。

之后，可以鼓勵學生展開聯(lián)想。一場意外讓人在機緣巧合之下得到了滿意的結果，人們一般會稱之為“緣”。由此，學生可以聯(lián)想到與“緣”有關的成語，如廣結良緣、不解之緣。①處的成語必須作“有了”的賓語，因此只能填“不解之緣”。

②處的答題思路比較簡單，在此就不贅述了。

當然，語境是極為復雜的。在教學中，我們要讓學生多加留心，盡可能地細思多想，以確保在填寫成語時爭取做到萬無一失。

例2. 請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

“花燈百隊走兒童，盡道仙娥降月中?？v是霓裳看不見，白毫光里度香風。”對于心靈手巧的廣東人而言，中秋怎能少了花燈？……用竹篾做的燈籠更有感覺，輕盈的罩紙伴著燭火， " " ① " " ，心里一下子就亮堂起來了。中秋前夕，在位于廣州市海珠區(qū)的陸燕紅家門口，從澳門慕名而至的鄧女士對手中的紙扎燈籠 " " ② " " 。

參考答案：①搖曳多姿；②贊不絕口。

在教學中，我們需引導學生細讀語段，并展開聯(lián)想。“燈籠”是用“竹篾做的”。“輕盈的罩紙伴著燭火”，在空中輕輕搖晃，這種景象怎會不令人心動神搖呢？由此，學生可以聯(lián)想到“搖曳多姿”這個成語。鄧女士從“澳門慕名而至”，見到這個燈籠“心里一下子就亮堂起來”，自然會對著手中的紙扎燈籠表達贊美之情。這樣一來，學生就可以聯(lián)想到“贊不絕口”這個成語。

針對稍微難一些的成語填空題，我們要引導學生探尋作者的寫作意圖，從中尋找解題的鑰匙。

例3. 請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

一款名為Chat GPT的人工智能聊天程序火爆全網(wǎng)。它的成功并非 " "① " "，而是源于以深度學習為代表的人工智能技術的長期積累。

Chat GPT不僅能夠?qū)懺?、寫代碼、寫文案，甚至能獨立完成一篇學術論文……

其實，人工智能聊天程序并不新鮮，不少網(wǎng)絡平臺使用的人工智能客服就屬于人工智能聊天程序。只不過很多人工智能客服只能機械地重復一些語句，反饋一些毫無意義的信息。相較而言，Chat GPT能更“聰明”地回答用戶提出的問題。面對各式各樣的要求，Chat GPT并未表現(xiàn)出 " "② " "的窘態(tài)，反而能“兵來將擋，水來土掩”。

Chat GPT的表現(xiàn)并不令人意外，但它的橫空出世還是讓人有點 " "③ " "。

參考答案：①一蹴而就；②捉襟見肘；③措手不及。

我們可以先引導學生分析①前后的語句。結合“……并非……，而是源于……”，可知作者是在進行對比。由“深度學習”，學生可以聯(lián)想到“輕而易舉”；由“長期”，可以聯(lián)想到“短暫（一下子）”。此處是要說明Chat GPT并不是一下子就獲得成功的。因此，他們可以在此處填寫表示輕而易舉、一下子就成功意思的成語，如“一蹴而就”。再引導學生分析②前后的語句?！氨鴣韺?，水來土掩”強調(diào)的是“應對自如”，與此相反的就是“窮于應付”，“窮于應付”恰好就是“捉襟見肘”的比喻意義。所以此處可以填寫“捉襟見肘”。最后，引導學生分析③前后的語句。此處強調(diào)Chat GPT的橫空出世讓人感到“事情來得突然，來不及應付、處理”。由此，他們可以聯(lián)想到“措手不及”這個成語。

此外，我們可以結合學生的實際情況設計一些成語填空題，讓他們進行訓練，掌握解答此類題的方法。

例4. 請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z，并說明理由。

加入世貿(mào)組織（WTO）后，汽車價格的變化備受人們的關注，但作為市場主力的幾家汽車大廠，三四個月以來卻一直 " " " " ，沒有太大的動作。

參考答案：按兵不動。

“作為市場主力的幾家汽車大廠，三四個月以來卻一直……，沒有太大的動作”強調(diào)的是聞而不動，知而不動，而且是“一直”（長時間）“不動”。由此，學生可以聯(lián)想到按兵不動、不動聲色、雷打不動等成語?！安粍勇暽庇糜凇靶稳菰谔厥馇闆r下態(tài)度鎮(zhèn)定沉著”，而語段中既沒有表示有“特殊情況”，也沒有“鎮(zhèn)定沉著”的意思，所以不能填“不動聲色”?！袄状虿粍印笔恰靶稳輬詻Q不動搖，不改變”，應該用來形容人很堅強，這不符合語境，因此可以排除?！鞍幢粍印北局浮翱刂栖婈?，暫不行動，以等待時機”，后比喻事情發(fā)生后持觀望態(tài)度而不肯行動。這個成語與語境相符，因此此處填“按兵不動”。

總而言之，在教學中，我們要引導學生細讀語段，結合語境展開聯(lián)想，填寫恰當?shù)某烧Z。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作藏族中學）