鄉(xiāng)村振興背景下村“兩委”干部培育模式研究

摘 要：

人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分和重要支撐，村“兩委”干部是鄉(xiāng)村振興最重要的支撐力量，是組織振興和產(chǎn)業(yè)振興的核心力量。近年來，我國在村“兩委”干部培訓(xùn)方面積極推進(jìn)，取得了顯著成效，也探索出很多有效模式。本研究對廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過建立“廣東村官學(xué)院”開展鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)、打造培訓(xùn)體系、健全繼續(xù)教育長效機(jī)制、助推縣域經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)做法和成效進(jìn)行了調(diào)研，并總結(jié)出了幾點(diǎn)啟示和建議。

關(guān)鍵詞：村“兩委”干部；培育模式；村官學(xué)院

中圖分類號(hào)：F323

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2697（2024）06-0044-04

一、引言

鄉(xiāng)村振興，農(nóng)民是主體，人才是基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記高度重視鄉(xiāng)村人才培育工作。近年來，中央一號(hào)文件連續(xù)聚焦鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，村“兩委”干部是推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的核心力量，村“兩委”干部是推動(dòng)黨的方針、路線、政策在農(nóng)村全面貫徹落地的關(guān)鍵所在，積極提高村“兩委”干部素質(zhì)能力，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興的迫切需要。但是，村“兩委”干部在學(xué)術(shù)界研究相對較少，僅有張新勤、張磊等［1-5］少數(shù)學(xué)者對其進(jìn)行了初步研究。但在實(shí)踐領(lǐng)域，涌現(xiàn)出了一大批典型模式。本研究對廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院立足自身優(yōu)勢，以“育一人興一業(yè)富一村”思路服務(wù)于全省村干部學(xué)歷提升和高素質(zhì)農(nóng)民培育，助力“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了分析，以期對鄉(xiāng)村人才振興工作尤其是村“兩委”干部培育提供借鑒與參考。

二、廣東村官學(xué)院孵育村“兩委”干部的主要做法

廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院深耕農(nóng)業(yè)職教多年，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村部和教育部聯(lián)合推介為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。2021年，經(jīng)廣東省委農(nóng)辦批準(zhǔn)，學(xué)校成立了廣東村官學(xué)院，統(tǒng)籌開展鄉(xiāng)村人才孵育工作。廣東村官學(xué)院以實(shí)施“村官學(xué)歷提升工程”為抓手，主動(dòng)與清遠(yuǎn)市、海豐縣、普寧市、懷集縣、吳川市、陽春市等市縣組織部、宣傳部聯(lián)合招生，開辦了2020和2021兩屆“村官學(xué)歷提升專班”，共招收農(nóng)村“兩委”干部與后備人員1032人。通過學(xué)歷教育讓村干部“提素質(zhì)”“長本領(lǐng)”，打好技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合的“組合拳”，鍛造出一支扎根鄉(xiāng)村、帶動(dòng)鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的生力軍。

（一）精準(zhǔn)對接，靶向施策，打造鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)體系

針對新?lián)Q屆村“兩委”干部和高素質(zhì)農(nóng)民需求，學(xué)院精準(zhǔn)對接，靶向施策，建立了系統(tǒng)的鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)體系。一是走訪調(diào)研，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)院嚴(yán)格按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”總體要求，與村官班所在地黨委組織部門、村官班學(xué)員代表等進(jìn)行溝通交流，掌握第一手調(diào)研資料，制定人才培養(yǎng)方案大綱，確定課程，切合實(shí)際來滿足村官班人才培養(yǎng)需求。二是量身定制，打造村官培養(yǎng)精品課程。學(xué)院成立村官和高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)課程建設(shè)工作小組，對村干部和高素質(zhì)農(nóng)民現(xiàn)狀、勝任力、學(xué)習(xí)提升意愿等進(jìn)行調(diào)研，針對需求和短板制定了十四個(gè)村官培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)模塊，就培訓(xùn)模式、具體形式、課程設(shè)置等重點(diǎn)內(nèi)容做了科學(xué)合理安排，做到靶向精準(zhǔn)、有的放矢。其次根據(jù)村干部工作和產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整課程，從提升學(xué)員政策水平、理論水平、農(nóng)業(yè)農(nóng)村專業(yè)技能、農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理能力、包括新媒體電商直播、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際時(shí)間安排合理制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的需求科學(xué)編排課程。三是多維聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建混合立體教學(xué)模式。根據(jù)村干部和高素質(zhì)農(nóng)民的成長規(guī)律及工作崗位實(shí)際需要，探索靈活多樣的教學(xué)模式，每個(gè)專班至少配備兩位骨干教師，采用“線上+線下”“理論+實(shí)踐”“直播＋錄播”“送教上門”“實(shí)地調(diào)研”等教學(xué)方法。線上+線下融合教學(xué)，線上部分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如MOOCs、在線直播、錄播課程）提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)員能夠根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度；線上內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)理論、最新政策解讀、國內(nèi)外成功案例分享等。線下部分組織面對面的課堂教學(xué)、研討會(huì)、工作坊等，強(qiáng)化師生互動(dòng)，通過小組討論、角色扮演、模擬實(shí)戰(zhàn)等方式深化理解，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，理論教學(xué)確保課程內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)，覆蓋農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)地考察、田間教學(xué)、農(nóng)業(yè)企業(yè)參觀等形式，讓學(xué)員親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。在直播+錄播靈活學(xué)習(xí)方面，直播教學(xué)定期安排專家直播授課，提供即時(shí)互動(dòng)機(jī)會(huì)，解答學(xué)員疑問，增強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)效性和針對性；錄播資源將直播內(nèi)容及其他優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源錄制成視頻，供學(xué)員隨時(shí)回顧，滿足不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的需求。在送教上門與實(shí)地調(diào)研方面，針對偏遠(yuǎn)地區(qū)或特殊群體，組織教師團(tuán)隊(duì)前往當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，減少地域限制，擴(kuò)大教育覆蓋范圍；鼓勵(lì)并組織學(xué)員參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)研項(xiàng)目，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)，分析解決實(shí)際問題，提升研究能力和問題解決策略。在多維度促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與交流方面，學(xué)分制度上設(shè)計(jì)合理的學(xué)分體系，既包括課程學(xué)習(xí)也包括實(shí)踐參與、小組討論、項(xiàng)目報(bào)告等，全面評價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果；互動(dòng)平臺(tái)建立線上學(xué)習(xí)社群，鼓勵(lì)學(xué)員間分享學(xué)習(xí)心得、提出問題、討論解決方案，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；定期組織學(xué)員分享會(huì)，針對同類問題匯總最佳實(shí)踐案例，促進(jìn)知識(shí)共享與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；建立學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤系統(tǒng)，定期收集學(xué)員反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)習(xí)效果。四是彈性學(xué)分，探索三高融合培養(yǎng)模式。學(xué)院積極探索實(shí)踐“人社部門的高技能職業(yè)證書培訓(xùn)”“農(nóng)業(yè)部門的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”“教育部門的高職學(xué)歷提升”三高融合人才培養(yǎng)模式，把人社部門的高技能職業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)部門的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中適合農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的教學(xué)和人才培養(yǎng)方式，融入高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升高職培育方案中來。將職業(yè)技能證書、新型農(nóng)民證書（農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人證書）等通過認(rèn)證方式，賦予學(xué)分。

其中，學(xué)院2020-2021年注冊錄取各地村官已順利畢業(yè)，很多學(xué)員在就讀期間成績突出，獲得國家級榮譽(yù)?！皩W(xué)歷提升”這一辦學(xué)舉措，圓了不少村干部的大學(xué)夢，提高了村兩委干部的學(xué)歷水平。

（二）搭建平臺(tái)，著眼長遠(yuǎn)，健全鄉(xiāng)村振興人才教育長效機(jī)制

針對高職擴(kuò)招學(xué)生與高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)束后與學(xué)校結(jié)合不緊密的問題，學(xué)院建立了“3+N”“1+N”長效支撐機(jī)制，即“村‘兩委’干部或高素質(zhì)農(nóng)民在校學(xué)習(xí)三年或一次培訓(xùn)，畢業(yè)后或培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)校組建相關(guān)團(tuán)隊(duì)長期跟蹤服務(wù)支撐其在產(chǎn)業(yè)、黨建等各方面的需求”。一是以生為本，建立健全鄉(xiāng)村人才繼續(xù)教育長效機(jī)制。在校學(xué)習(xí)期間，通過微信、學(xué)習(xí)通等軟件組建班級群，班主任革新了傳統(tǒng)模式，將“管理職能”轉(zhuǎn)化為“服務(wù)角色”，深入考量農(nóng)村干部與高素質(zhì)農(nóng)民的崗位特性及其多樣化的內(nèi)在需求，提供全面且細(xì)致的個(gè)性化服務(wù)，助力學(xué)員在工作中克服挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的歸屬感與上進(jìn)心。與此同時(shí)，依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，創(chuàng)立了學(xué)習(xí)小組、興趣社團(tuán)及互助團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了學(xué)生之間的深度交流與互動(dòng)，借助彼此協(xié)助與相互啟發(fā)的方式，共同探索與解決問題。二是固本強(qiáng)基，搭建鄉(xiāng)村振興人才繼續(xù)教育平臺(tái)。學(xué)院建成了廣東科貿(mào)農(nóng)業(yè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和繼續(xù)教育教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并與深圳市天天學(xué)農(nóng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等涉農(nóng)信息公司建立緊密合作關(guān)系，配備專業(yè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)客服團(tuán)隊(duì)和農(nóng)技顧問團(tuán)隊(duì)，及時(shí)處理跟進(jìn)學(xué)員在學(xué)習(xí)方面的問題及生產(chǎn)方面的問題，維持學(xué)員良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

在鄉(xiāng)村振興長效機(jī)制的支撐下，學(xué)員充分將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。其中，獲得縣級以上不同崗位和不同工作領(lǐng)域的先進(jìn)個(gè)人共計(jì)401人，獲得縣級以上優(yōu)秀干部稱號(hào)共計(jì)437人，占總?cè)藬?shù)的81%，獲得縣級以上優(yōu)秀黨員稱號(hào)共計(jì)326人，占黨員總?cè)藬?shù)81%，獲得縣級以上優(yōu)秀黨支部書記稱號(hào)共計(jì)62人，占支部書記總?cè)藬?shù)的65%。學(xué)員積極探索適合于當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興新模式，帶領(lǐng)村集體不斷發(fā)展壯大。學(xué)員帶領(lǐng)村民積極投身百千萬工程建設(shè)，先后打造出“廣東十大美麗鄉(xiāng)村”“廣東文化與旅游特色村”“廣東‘鄉(xiāng)村振興大擂臺(tái)’五強(qiáng)村”“全國民主法治示范村”“全國先進(jìn)基層黨組織”“全國先進(jìn)基層黨組織”“全國創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)工作先進(jìn)單位”“全國群眾體育先進(jìn)單位”“全國民主法治示范村”“全國婦聯(lián)基層組織建設(shè)示范村”等殊榮。

（三）政校聯(lián)動(dòng)，興業(yè)富村，人才串珠成鏈賦能百千萬工程

學(xué)院以學(xué)員為紐帶，積極對接學(xué)員在實(shí)際工作中的需求，以學(xué)院的“農(nóng)村科技特派員”和農(nóng)技服務(wù)“輕騎兵”為支撐，在服務(wù)學(xué)員所在村莊需求的同時(shí)，積極對接縣、鎮(zhèn)需求，串珠成鏈賦能“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”，促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。一是協(xié)同發(fā)展，學(xué)員為鏈助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)院與清遠(yuǎn)市委宣傳部合作共建鄉(xiāng)村新聞官學(xué)院，與海豐縣、連南瑤族自治縣在兩地共建鄉(xiāng)村振興學(xué)院，積極對接地方鄉(xiāng)村振興需要，培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才振興。學(xué)院先后定點(diǎn)服務(wù)海豐、普寧、懷集、陽春、吳川、連山、信宜、揭西、榕城、五華等縣的鎮(zhèn)、村，立足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色和資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校農(nóng)村科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，校地融合，改革賦能，三產(chǎn)融合，積極探索符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際的“兩山”轉(zhuǎn)換通道，尤其是民族地區(qū)資源和紅色資源，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。二是全領(lǐng)域幫扶，學(xué)員為鏈服支撐農(nóng)業(yè)農(nóng)村全方位發(fā)展以學(xué)員為鏈，服務(wù)支撐農(nóng)業(yè)農(nóng)村全方位發(fā)展。學(xué)院充分利用校內(nèi)資源，統(tǒng)籌全校力量，在農(nóng)村干部培訓(xùn)、政策宣講、農(nóng)村黨建、基層治理、法律服務(wù)（馬克思主義學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院）、農(nóng)作物種植技術(shù)、畜牧水產(chǎn)技術(shù)（園林學(xué)院和動(dòng)物科技學(xué)院專家）、新型經(jīng)營組織培育、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理（管理學(xué)院與會(huì)計(jì)學(xué)院）、數(shù)字農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)村（信息學(xué)院）、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品檢測、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程（食品生物學(xué)院）、農(nóng)產(chǎn)品流通、農(nóng)產(chǎn)品營銷、品牌打造、電商直播（商貿(mào)學(xué)院）、茶葉全產(chǎn)業(yè)鏈、地方食品標(biāo)準(zhǔn)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游及民宿（餐旅學(xué)院）、產(chǎn)品包裝、村容村貌整治（藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）等全方位進(jìn)行幫扶，真正扎根鎮(zhèn)村的各個(gè)角落。

（四）校地共建，夯實(shí)基礎(chǔ)，走實(shí)鄉(xiāng)村振興人才育訓(xùn)最后一里路

學(xué)校堅(jiān)持“把農(nóng)民教育辦在基地、把技能培訓(xùn)辦在田間、把貼心服務(wù)送到農(nóng)民身邊”，在職業(yè)教育平臺(tái)搭建、渠道搭建等方面尋求突破，通過田間教學(xué)、入戶指導(dǎo)、遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)等培訓(xùn)，讓更多“土專家”“田秀才”“農(nóng)創(chuàng)客”成為“領(lǐng)頭人”。一是下沉教育培訓(xùn)。開展專家送教上門、科技小院到村、科技人員服務(wù)到田等工作。以信宜市為例，2024年學(xué)校相關(guān)專家先后83次赴信宜就鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等工作，如針對撂荒地問題，舉辦返鄉(xiāng)興鄉(xiāng)青年糧油產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)專班，目前信宜市內(nèi)撂荒地復(fù)耕復(fù)種面積達(dá)到村均300畝以上；二是打造農(nóng)民田間學(xué)校。指導(dǎo)申報(bào)并推薦全國縣級優(yōu)質(zhì)農(nóng)民田間學(xué)校，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化能力建設(shè)及規(guī)范化融合運(yùn)維，推動(dòng)縣域科研成果轉(zhuǎn)化落地，成為縣域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培育的搖籃、農(nóng)業(yè)科技傳播的陣地、培育新農(nóng)人的“鄉(xiāng)土學(xué)堂”。三是協(xié)同示范推廣。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地作用，積極承擔(dān)各類農(nóng)民培訓(xùn)，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)及病蟲害無公害綜合防治新技術(shù)。2024年，學(xué)校先后參與駐鎮(zhèn)幫扶699人次，服務(wù)帶動(dòng)農(nóng)戶12890（戶），服務(wù)企業(yè)、合作社、農(nóng)民協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)145個(gè)，推廣新技術(shù)89個(gè)，為當(dāng)?shù)匾M(jìn)項(xiàng)目47個(gè)、舉辦培訓(xùn)97場、培訓(xùn)農(nóng)戶或技術(shù)人員3840人次（線上培訓(xùn)28萬人次）、幫助受援對象增收1203萬元。

三、啟示與建議

廣東省共有19793個(gè)村委會(huì)、6816個(gè)居委會(huì)。以村“兩委”干部學(xué)歷提升與高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)為抓手，深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興人才基礎(chǔ)，更有助于百千萬工程的深入推進(jìn)。

（一）加大村“兩委”干部學(xué)歷提升與高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)力度

與本科院校相比，高職院校的職業(yè)教育特征、畢業(yè)生去向更適于人才下縣下鄉(xiāng)，村“兩委”干部和高素質(zhì)農(nóng)民因扎根在農(nóng)業(yè)農(nóng)村主戰(zhàn)場，“育一人興一業(yè)富一村”，在鄉(xiāng)村振興和“百千萬工程”中可發(fā)揮積極力量。建議省教育廳在農(nóng)村基層干部學(xué)歷提升方面給予支持，每年通過自主招生錄取一批村兩委干部，使村兩委干部在學(xué)歷提升方面有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；建議省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳在農(nóng)村基層干部和農(nóng)技人員培訓(xùn)方面向涉農(nóng)職業(yè)院校給予更多支持和指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)村“兩委”干部和基層黨員繼續(xù)教育管理體系建設(shè)

鄉(xiāng)村的繁榮與農(nóng)民的富裕，其核心在于黨組織的引領(lǐng)，這彰顯了基層黨組織在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的核心地位。唯有不斷強(qiáng)化農(nóng)村基層黨組織的政治導(dǎo)向能力、思想導(dǎo)向力、社會(huì)凝聚力以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，方能促使其蛻變?yōu)檎螆?jiān)定、充滿活力、高效能動(dòng)的先鋒旗幟，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的組織基石。建議省委組織部針對村“兩委”干部和基層黨員制定培訓(xùn)目標(biāo)、完善管理制度，建立一整套長效的基層干部教育培訓(xùn)體系。建議各市委組織部對村“兩委”干部和基層黨員進(jìn)行統(tǒng)一管理和安排，由涉農(nóng)院校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

（三）規(guī)范涉農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)市場，發(fā)揮職業(yè)院校主渠道作用

開展職業(yè)技能培訓(xùn)是職業(yè)院校的重要職責(zé)。隨著全國對職業(yè)院校的支持力度逐漸加大，職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)場地、專業(yè)能力、教學(xué)資源、培訓(xùn)模式方面已領(lǐng)先于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。建議充分發(fā)揮職業(yè)院校在涉農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)中的主渠道作用，對社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格篩選，鼓勵(lì)其發(fā)揮輔助補(bǔ)充作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：董 濤）

Raining Model of Village \"Two Committees\" Cadres under the Background of Rural Revitalization

——Taking Guangdong Village Official College of Guangdong Vocational College of Science and Trade as an Example

SONG Xin-hui

（Guangdong Vocational College of Ecological Engineering， Guangzhou 510520）

Abstract：Talent revitalization is an important support for rural revitalization， and village \"two committees\" cadres are the core force for organizational and industrial revitalization. In recent years， China has actively promoted the training of village \"two committees\" cadres， achieving significant results and exploring many effective models. This study investigated the experience， practices， and effectiveness of Guangdong Vocational College of Science and Trade in establishing a \"Guangdong Village Official College\" to carry out rural talent training， build a training system， improve the long-term mechanism of continuing education， and promote county-level economy. Several inspirations and suggestions were summarized.

Key words：Village \"two committees\" cadres; Cultivation mode; Village Official College