高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育質(zhì)效提升路徑探索

[摘 要]在新時(shí)代新征程背景下，隨著大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)應(yīng)勢(shì)提出網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想，高度強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要性，各高校也不斷探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育質(zhì)效提升路徑。通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問題的深入研究，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育推進(jìn)效果不顯著、影響不深入的問題，各高校強(qiáng)化思想政治教育的政治引領(lǐng)作用，積極探尋思想政治教育視域下更加適用于新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方法，以期在充分發(fā)揮高校思想政治教育育人實(shí)效的前提下，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、健康、正向的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高校；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

在科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步下，作為20世紀(jì)最偉大發(fā)明之一的互聯(lián)網(wǎng)已成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠?。大學(xué)生作為使用互聯(lián)網(wǎng)的主要力量，同時(shí)也是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文化、利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、參與網(wǎng)絡(luò)傳播的主要人群，在不斷創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的同時(shí)，也不斷遭受著復(fù)雜多元網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的沖擊。部分大學(xué)生因缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有具備成熟完備的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，被網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤的、虛假的、不規(guī)范的內(nèi)容所引導(dǎo)，無法正確認(rèn)識(shí)事實(shí)、無法正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，成為“鍵盤俠”“網(wǎng)絡(luò)噴子”“杠精”，更有甚者，過度沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，依賴網(wǎng)絡(luò)社交，喪失現(xiàn)實(shí)社會(huì)與他人相處交流的能力，淪落為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，對(duì)于提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)高水平的社會(huì)主義事業(yè)后備軍[1]，建立科學(xué)規(guī)范的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)制有著重要作用。本文基于高校思想政治教育，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育針對(duì)性不強(qiáng)、效果不顯著等問題現(xiàn)狀的深入分析，思考總結(jié)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育質(zhì)效提升的有效創(chuàng)新路徑。

一、開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的必要性

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它既具備幫助大學(xué)生更快速更便捷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新能力的巨大優(yōu)勢(shì)，也存在無法自主辨別信息真實(shí)性、無法主動(dòng)過濾危險(xiǎn)信息的重大弊端。因此，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力的重要性更加凸顯。

（一）有助于提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅給社會(huì)給人類生活帶來便捷與機(jī)遇，在其背后也隱藏著許多挑戰(zhàn)與危險(xiǎn)。大學(xué)生作為使用互聯(lián)網(wǎng)的主要人群，具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探尋真理的好奇心，但面對(duì)真假難辨的網(wǎng)絡(luò)信息，難免會(huì)因?yàn)閭€(gè)人意識(shí)缺少警惕，被錯(cuò)誤信息與編織出的所謂“真相”誤導(dǎo)，偏離自身使用網(wǎng)絡(luò)的初心，被網(wǎng)絡(luò)所控制。部分大學(xué)生還會(huì)因?yàn)閭€(gè)人控制能力不足，沉迷網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生網(wǎng)癮，無法回歸現(xiàn)實(shí)的正常生活中。通過開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別、處理能力，更好地掌握使用網(wǎng)絡(luò)檢索、操作、學(xué)習(xí)的能力及技能，樹立健康、正向、客觀的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，避免被境外反華敵對(duì)勢(shì)力、外來危險(xiǎn)性思潮的影響，培養(yǎng)積極向上的思想意識(shí)、端正良好的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度和科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

（二）有助于增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)用戶在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中所必需的正確態(tài)度與文明道德意識(shí)，是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的核心，是正確處理和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的基本準(zhǔn)則[2]。隨著抖音、快手、小紅書等短視頻媒體的興起，信息更新與傳播的速度較從前大幅提升，部分大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄自身不良情緒，隨意詆毀抹黑他人，發(fā)表不實(shí)不當(dāng)言論，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面言論泛濫成災(zāi)。更有甚者利用網(wǎng)絡(luò)“人肉”“霸凌”他人，隨意曝光他人隱私，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)社會(huì)戾氣橫生，網(wǎng)絡(luò)道德失范行為更是層出不窮。通過開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，可以幫助大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生提升自身思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身行為，做到文明上網(wǎng)、科學(xué)用網(wǎng)，樹立友善、和諧、積極的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

（三）有助于增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

虛擬網(wǎng)絡(luò)相較現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在較高的隱蔽性，法律對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界的管理機(jī)制也相對(duì)不夠成熟，而大學(xué)生因不具備足夠的自我約束能力和危機(jī)識(shí)別能力，容易陷入網(wǎng)絡(luò)安全漏洞之中。許多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)安全漏洞開展網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)上賭博、校園網(wǎng)貸等不法活動(dòng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生遭受財(cái)產(chǎn)損失，其中不乏部分人員因財(cái)產(chǎn)損失過大，產(chǎn)生巨大心理壓力，沒有得到及時(shí)幫助而做出自殘、輕生等行為。通過開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，可以幫助大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高防詐防騙能力，規(guī)避錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)使用行為，降低遭遇網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的可能性，明確一切網(wǎng)絡(luò)行為均需受法律管束、均需符合法律法規(guī)相關(guān)規(guī)定的準(zhǔn)則，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)、正確、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，為努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

二、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在高校教育中所占比重較低，存在教育方式傳統(tǒng)固化、師資隊(duì)伍專業(yè)性不高、新媒體使用把控不到位等問題，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育成為高校教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）教育載體單一，育人精度不足

高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育依托于課堂這一主要載體，教育內(nèi)容、教育形式、教育地點(diǎn)局限于傳統(tǒng)書本知識(shí)、教師課堂講授。局限于課堂的廣撒網(wǎng)式教學(xué)雖能使大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育具備基本認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了育人廣度，但其無法因人而異、因材施教的缺點(diǎn)也僅能保證部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法引起全體學(xué)生的思想共鳴，導(dǎo)致部分大學(xué)生知識(shí)吸收度不夠，理解程度不深。教育普遍性得以充分體現(xiàn)，但準(zhǔn)確性無法達(dá)到預(yù)期效果。被動(dòng)填鴨式教學(xué)也無法充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的思考深度不夠、學(xué)習(xí)感受不深，也就無法獲得認(rèn)同感。且沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，使得部分大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的理解僅能停留于課堂和書本，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)提升也達(dá)不到教育預(yù)期，在日常使用網(wǎng)絡(luò)的過程中又會(huì)回歸到個(gè)人喜歡與習(xí)慣中去，難以真正養(yǎng)成科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

（二）師資培養(yǎng)不夠，育人效度不足

隨著網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想的提出[3]，各高校對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重視度也逐步加深，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教師隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大。目前高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育仍多依靠計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教師，部分具備較高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)的教師，自身思想道德水平不高，但因選聘機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn)、培訓(xùn)時(shí)間不充分，仍能承擔(dān)相關(guān)工作。這部分教師欠缺開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)，缺少敏銳的政治判斷力，無法即時(shí)感知大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的變化。開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育時(shí)，存在偏重網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能方面的教育，忽視學(xué)生個(gè)人思想引領(lǐng)的問題。而高?？疾殚_展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的教師，也多采用傳統(tǒng)課堂聽課檢查與采集學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法，難以真實(shí)反映教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和教師開展教育教學(xué)的真實(shí)水平，也無法真實(shí)反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平提升情況，無法幫助學(xué)生真正養(yǎng)成積極正向的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

（三）信息更新緩慢，育人時(shí)效不足

當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展更進(jìn)一步推動(dòng)了大變局的演變進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)信息交換具備速度快、內(nèi)容廣、程度深的優(yōu)點(diǎn)，雖能幫助廣大學(xué)生快速認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)，但隨著信息交換的不斷深入，多種問題及挑戰(zhàn)也不斷沖擊著高校大學(xué)生思想政治教育防線。然而，當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容拘泥傳統(tǒng)且具有較高的信息滯后性，難以緊跟國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，無法全面、全方位地幫助學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，僅能對(duì)已發(fā)生問題進(jìn)行總結(jié)分析，無法起到幫助大學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的作用。且因新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，高校為適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的時(shí)代特性，探索使用新媒體開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，但對(duì)使用新媒體開展教育的尺度把握不準(zhǔn)、內(nèi)容選題不新、水平保持不穩(wěn)、人員審核不嚴(yán)，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的泛娛樂化，產(chǎn)生消極的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，不能起到良好的教育引導(dǎo)作用，反而在一定程度上對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升帶來阻礙。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育質(zhì)效提升創(chuàng)新路徑探析

在思想政治教育視域下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是包括政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)在內(nèi)的一種促進(jìn)人的全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)[4]。高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育需始終聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題[5]。通過有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想和行為進(jìn)行教育，巧妙結(jié)合思想政治教育的方法、內(nèi)容、原理，幫助大學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生辨別、分析、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，規(guī)范其自身的網(wǎng)絡(luò)行為，使其能夠自覺地遵守社會(huì)主義道德規(guī)范和法律法規(guī)，形成積極、健康、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

（一）建設(shè)專業(yè)課程，豐富教育內(nèi)容

課堂是大學(xué)生教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校要充分利用課堂便于集中學(xué)生、便于傳遞知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)先鋒作用，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)立為大學(xué)生必修課程，保證網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育全員覆蓋。高校需擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專業(yè)課程的教育教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)言行規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)道德與倫理、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息甄別與處理、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)等方面的內(nèi)容充分融合，在保證大學(xué)生扎實(shí)掌握傳統(tǒng)理論知識(shí)的前提下，以典型案例為教育教學(xué)切入點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生有所了解的、比較感興趣的、當(dāng)下流行的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行分析講解，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)不道德、不規(guī)范、不合法的網(wǎng)絡(luò)行為的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)大學(xué)生對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行反思，做到網(wǎng)絡(luò)失范行為有則改之、無則加勉，形成文明禮貌、客觀辯證、合法合規(guī)的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化師資力量，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的窗口，是教育的第一責(zé)任人，高校應(yīng)嚴(yán)把教師的政治關(guān)、思想關(guān)、能力關(guān)，選聘具備寬口徑思想政治教育知識(shí)儲(chǔ)備并且網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)專家、網(wǎng)絡(luò)思想教育典型人物在入職前對(duì)教師開展培訓(xùn)，讓教育者先受教育，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)能力。組織教師定期研討網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)，總結(jié)分享易實(shí)施、易傳承的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造新時(shí)代高水平的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育教師團(tuán)隊(duì)。線下開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究工作室，組建專任教師開展針對(duì)性、深入性研究，對(duì)于工作室研究成果設(shè)立專項(xiàng)研究基金，給予相應(yīng)資金支持、設(shè)備支持、場(chǎng)地支持，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的研究積極性，為高效開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）整合教育資源，構(gòu)建教育“生態(tài)圈”

高校應(yīng)立足全員全過程全方位的宏觀育人視域，發(fā)揮“學(xué)?！鐣?huì)—家庭”合力，共同促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平提升。高校要努力營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園網(wǎng)絡(luò)文化之中，開展形式豐富、內(nèi)容多元、主題鮮明的特色網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，在潛移默化中引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值取向，把握大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)方向。政府應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實(shí)踐基地，打造智能化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中心，利用AI投影開設(shè)虛擬課堂，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式體驗(yàn)到典型事件中去，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐連接起來，讓網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育“活過來”。此外，還可加強(qiáng)對(duì)違反法律法規(guī)、損害社會(huì)道德的網(wǎng)絡(luò)失范行為的處罰，全媒體公布網(wǎng)絡(luò)失范事件相關(guān)信息，以強(qiáng)有力的行動(dòng)打擊網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象，處罰網(wǎng)絡(luò)失范人員，加大網(wǎng)絡(luò)失范監(jiān)管力度，為大學(xué)生塑造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保駕護(hù)航。家長(zhǎng)應(yīng)做好大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督者和支持者，為開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提供相應(yīng)幫助，不能“聞網(wǎng)色變”“談網(wǎng)色變”，要建立客觀、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的家庭用網(wǎng)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地使用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)大學(xué)生由網(wǎng)絡(luò)文化的受教者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化的締造者，利用探尋自身的興趣愛好，努力將興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人技能，成為對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的新時(shí)代中國(guó)青年。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，既有對(duì)美好生活的向往，也存在著對(duì)未來人生的迷惘。高校擔(dān)負(fù)著做好大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代使命，面對(duì)發(fā)展日新月異的互聯(lián)網(wǎng)，要努力做好大學(xué)生思想政治教育的“守門員”，開展更高質(zhì)量更高水平的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)有能力、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年而貢獻(xiàn)力量。

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[4]張瑋迪.思想政治教育視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育問題研究[D].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，2023.

[5]李良明，董律.“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的歷史意蘊(yùn)：以中共早期《中國(guó)青年》雜志為視角[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2023（11）：152-160.

作者簡(jiǎn)介：王鑫彤（1996— ），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

時(shí)樹奎（1973— ），男，漢族，江蘇淮安人，江蘇海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

陶亞楠（1990— ），女，漢族，江蘇連云港人，江蘇海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

鄒翔宇（1998— ），男，漢族，江蘇連云港人，江蘇海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2022年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“愛國(guó)主義視域下大學(xué)生文化自信提升策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SJSZ0936）。

江蘇海洋大學(xué)2024年黨建與思想政治教育研究課題資助項(xiàng)目“思想政治教育視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育質(zhì)效提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DS202441）。