大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育策略探析

魏文剛，尚睿智

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110866）

中國共產(chǎn)黨歷來重視思想宣傳、輿論引導(dǎo)、思想政治教育等工作，無論在革命、建設(shè)和改革的哪個歷史階段，思想政治教育工作都集中體現(xiàn)在立黨為公、執(zhí)政為民的各項具體工作之中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、AI 人工智能等技術(shù)日趨成熟，網(wǎng)絡(luò)陣地已經(jīng)成為各種力量角逐的新戰(zhàn)場。因此，黨的二十大報告強調(diào)，“塑造主流輿論新格局，健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”[1]。高校作為黨和國家進行思想宣傳、傳播主流輿論、加強大學(xué)生思想政治教育的重要場所，在充分認識當前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特征的基礎(chǔ)上，以黨和國家的方針政策為指引，建立優(yōu)質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)思政育人生態(tài)，真正拓展網(wǎng)絡(luò)育人的新境界、新思路、新途徑。高校思想政治教育旨在引領(lǐng)大學(xué)生堅定正確的理想信念，培養(yǎng)其形成崇高的馬克思主義信仰，而網(wǎng)絡(luò)作為開展思想政治教育工作的主要載體，在思政育人過程中愈發(fā)起到至關(guān)重要的作用。

一、大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。當前越來越多的人選擇使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，大學(xué)生群體也不例外。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正是抓住網(wǎng)絡(luò)不分年齡且無處不在的特性，以網(wǎng)絡(luò)為切入點拓展傳統(tǒng)思想政治教育的新領(lǐng)域，促進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育同頻共振，更好地發(fā)揮思政育人功能。思想政治教育的存在主體與客體即教育者與教育對象，是影響思想政治教育整個過程的核心要素。在高校傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教師被通常視為教育主體，而教育客體則為大學(xué)生。

1.教育主體新定位。在教育過程中，教師作為教育主體處于主導(dǎo)地位，掌握更多主動權(quán)，具有絕對的權(quán)威性，直接對大學(xué)生進行思想與知識的灌輸，以致于師生之間缺乏有效溝通，并未有效達到思想政治教育的育人效果。相較于傳統(tǒng)的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變。一方面，教師需要具備更多的大數(shù)據(jù)新技術(shù)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的思想政治教育需要教師懂得講授的技巧，再輔之以必要的新媒體運用；而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與之不同，在新技術(shù)的應(yīng)用上提出了更高要求，需要其靈活掌握大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，了解并會應(yīng)用各種教育平臺，通過數(shù)據(jù)信息對大學(xué)生的思想動態(tài)和行為作出研判，精準把握大學(xué)生的特點并能對其進行有效的教學(xué)。另一方面，教師不再單純以說教形式進行教育，而是與學(xué)生雙向交流互動。在實施教育過程中，教師可以有效運用大數(shù)據(jù)智能技術(shù)設(shè)置交流與答疑區(qū)，通過大學(xué)生的留言與語音等數(shù)據(jù)信息進行感情、知識、價值與理念的互動，雙方均可平等交流并自由地表達想法，實現(xiàn)有效溝通。同時，這也對教師提出了更高的要求，需要不斷完善自我、改進教育方式，實現(xiàn)教育的良性發(fā)展。

2.教育客體新身份。在傳統(tǒng)思想政治教育中，作為教育客體的大學(xué)生多數(shù)處于被動接受地位，他們的想法和觀點往往被忽視，沒有積極性、主動性，未能顯示出他們在教育過程中的主體地位。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以各種網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，運用數(shù)據(jù)信息進行智能化計算，更凸顯了大學(xué)生的身份新變化，使其可以自由表達個人訴求，增進其對于整個教育過程的參與性與積極性。一方面，大學(xué)生的思維更加活躍，具備較多新奇的想法。當代大學(xué)生一直在網(wǎng)絡(luò)影響下學(xué)習(xí)與生活，接觸了多樣的新事物，在某些觀點或者事件上思維轉(zhuǎn)換靈活，更具備獨特的見解。大學(xué)生的見解不僅能夠為師者的教育方式與能力提供一定的建議，也為思想政治教育的發(fā)展增添更多的趣味。另一方面，大學(xué)生對新事物的接受能力較快，網(wǎng)絡(luò)運用能力更強。大學(xué)生是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而成長的一代[2]，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，其更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新變化，能夠快速接受諸如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息化等新事物。相較于教師而言，大學(xué)生對電子產(chǎn)品的使用率更高，幾乎每個人都懂得新媒體技術(shù)，都能熟悉運用大數(shù)據(jù)、云計算等功能。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，各種新興媒體的使用能夠促進育人目標的有效達成。

3.教育平臺新升級。傳統(tǒng)的思想政治教育平臺多以教室、會議室、辦公室等為主，多數(shù)采取課堂灌輸、班會活動或者談話的形式，比較單一枯燥，缺乏個性化設(shè)計。在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的重要平臺，具有繪聲繪色、圖文并茂的特點。[3]首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的呈現(xiàn)方式更加多種多樣。教師可以根據(jù)教育內(nèi)容的多樣化，靈活選擇采用直播、錄播或者生成微視頻等形式，并采取更加適合的推送方式。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式更具針對性與自主性。區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治教育模式，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式以網(wǎng)絡(luò)為平臺，更加注重大學(xué)生個體的需求和差異，運用大數(shù)據(jù)的分析功能分析出其愛好和興趣，采用個性化的教育模式為其帶來良好的體驗感，以增強教育效果。最后，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更具開放性，可以隨意選擇教育時間與場景。與傳統(tǒng)的說教方式不同，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為整個教育過程提供了更多的便利，不必拘泥于固定時間與固定場所，并且既有“一對一”又有“一對多”的教育模式，大學(xué)生自覺參與其中，真正實現(xiàn)隨時教育、隨時學(xué)習(xí)。

二、大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的現(xiàn)實困境

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育豐富了高校的思政工作，是育人的新途徑、新方法，但不可避免的是，在其發(fā)展過程中會產(chǎn)生問題和難點，使得網(wǎng)絡(luò)思政育人效果不佳。

1.教育主體互聯(lián)網(wǎng)綜合素質(zhì)尚待加強。雖然互聯(lián)網(wǎng)對師生來說并不陌生，但提到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，并不像傳統(tǒng)思想政治教育一樣被熟知。對于習(xí)慣傳統(tǒng)教育形式的教師而言，接受利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)進行教育活動，是一個循序漸進的過程。首先，教師缺少使用先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的意識。部分教師存在思想僵化的情況，停留在傳統(tǒng)教育的思維模式中，網(wǎng)絡(luò)育人意識不強，難以適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運用，甚至還出現(xiàn)拒絕使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實施教育工作的行為。其次，教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有待強化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項長期性、系統(tǒng)性的工作，要求教師具備極強的網(wǎng)絡(luò)運用能力和大數(shù)據(jù)平臺操作能力。部分教師會出現(xiàn)對相關(guān)平臺的運用能力不強、技術(shù)欠缺等問題，難以實現(xiàn)對大學(xué)生的個性化培養(yǎng)，亦創(chuàng)作不出受大學(xué)生歡迎、對其具備教育意義的網(wǎng)絡(luò)作品，影響育人效果。最后，部分高校尚未設(shè)置專業(yè)化、技術(shù)性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍。通常以專兼結(jié)合的隊伍為主，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的要求不高，缺少應(yīng)對難題的有效策略。另外，部分高校給予教師在新媒體技術(shù)方面的支持和配備力量并不充足，缺乏專項基金扶持，致使思政工作者想要利用先進的新媒體設(shè)備來輔助思想政治教學(xué)工作時，出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的局面。

2.教育客體受到網(wǎng)絡(luò)負面因素影響。網(wǎng)絡(luò)的整體大環(huán)境既為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供了便利，同時也存在一些弊端。首先，大學(xué)生容易迷失正確的政治方向。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、開放性等特點，每個人都可能成為信息的發(fā)布者、傳播者與接收者。大學(xué)生的思想意識正處于形成的關(guān)鍵階段，缺少正確信息的識別與篩選能力，容易陷入誤區(qū)。部分西方媒體正是抓住大學(xué)生易受信息影響這一特點，利用網(wǎng)絡(luò)的多方渠道發(fā)布抹黑中國政治和文化的不當言論，對其進行思想滲透，影響他們正確的價值判斷。其次，網(wǎng)絡(luò)輿論影響大學(xué)生的思想與看法。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容復(fù)雜多樣，發(fā)布門檻不高，針對某些熱點事件，個別博主或者居心不良的人往往扭曲事實、造成輿論，輿論發(fā)酵形成熱點，產(chǎn)生負面信息，嚴重影響大學(xué)生的想法。最后，大學(xué)生更愿意選擇生動豐富的內(nèi)容瀏覽，而一些不良媒體為了吸引觀眾賺取流量，不惜胡編亂造、歪曲事實。雖然一些內(nèi)容經(jīng)過精心包裝看不出異樣，但實質(zhì)上，對大學(xué)生的價值觀形成具有極大的危害。網(wǎng)絡(luò)的負面因素極其容易對大學(xué)生的判斷力產(chǎn)生不良影響，進而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果不佳。

3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)有待完善。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺是進行思想政治教育的核心，擁有良好的平臺能夠極大地增強育人效果。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺建設(shè)包括內(nèi)容建設(shè)、形式建設(shè)和制度建設(shè)。首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的內(nèi)容還需進一步豐富。平臺的建設(shè)問題主要體現(xiàn)在內(nèi)容建設(shè)質(zhì)量不高、吸引力不強。[4]部分高校在內(nèi)容選擇上只涵蓋了時政新聞，缺少學(xué)校自身的特色，而且未將二者有機結(jié)合起來，大學(xué)生的信息需求得不到滿足。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中只采用文字或者圖片，缺少新穎性，未能契合大學(xué)生的關(guān)注點。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式缺少創(chuàng)新。當今時代，大學(xué)生更愿意通過觀看抖音、微博等平臺關(guān)注社會問題，而部分高校的教育形式通常以微信公眾號、官網(wǎng)推送和直播課程為主，缺少互動，大學(xué)生也不愿意參與其中，阻礙了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。最后，缺少平臺管理與評價機制。雖然網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺已經(jīng)逐步建成，但是平臺的管理與評價機制并未完善，對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果、大學(xué)生的接受程度和進一步的工作計劃都缺少清晰的認識。

三、大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效路徑的構(gòu)建

為了更好解決高校網(wǎng)絡(luò)思政的困境，促進其良性發(fā)展，我們需要針對教育主體、教育客體和教育平臺進行加強和改進并找到合適的解決路徑，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和傳統(tǒng)思想政治教育有機結(jié)合，達到立德樹人根本教育目標。

1.加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育師資隊伍建設(shè)。具備優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育師資隊伍是對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提。首先，提高教師的媒體綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該具備正確的技術(shù)認知和價值取向。[5]網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是一個趨勢，思政教師應(yīng)當樹立網(wǎng)絡(luò)教育的意識，提高自身對網(wǎng)絡(luò)的認識，同時要牢固樹立正確的政治意識，牢牢把握思想意識的主動權(quán)、話語權(quán)。其次，提升教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力[6]。一方面，強化教師對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力、思考能力、選擇能力和處理能力，提升其對網(wǎng)絡(luò)的基本操作能力和大數(shù)據(jù)的基本運用能力。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中，教師應(yīng)當學(xué)習(xí)如何正確使用新媒體，尤其在思政內(nèi)容制作以及發(fā)布方面，還要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，能夠熟練使用教育軟件。再次，建立教師互幫互助機制。對于網(wǎng)絡(luò)運用能力稍強一些的青年教師，可以幫助稍微年長的教師學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)新媒體。同樣，這些教師也可為青年教師傳授更多傳統(tǒng)的思想政治教育經(jīng)驗，二者相輔相成、互助共贏。最后，建立專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師隊伍。改變以往的專兼職的情況，選擇具備大數(shù)據(jù)運用能力較高、比較了解大學(xué)生情況，并能將網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育有機結(jié)合起來的教師，建設(shè)成一支專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政隊伍。由專人負責(zé)相關(guān)事宜的開展和結(jié)果評估，以更好實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政育人的目標。

2.提高大學(xué)生思想意識與分辨能力。當代大學(xué)生應(yīng)當具備正確的思想意識，這樣才能保證思想政治教育的效果。首先，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，筑牢大學(xué)生正確的意識形態(tài)防線。我們要把社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，激發(fā)他們的愛黨愛國之心，讓他們能夠及時發(fā)現(xiàn)并且遠離錯誤的意識形態(tài)，不輕信謠言。其次，提高大學(xué)生對信息的甄別能力。網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，我們要培養(yǎng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的思辨力與判斷力，讓他們多閱讀對自身有益的內(nèi)容，避免被不良信息迷惑。最后，化被動為主動，讓大學(xué)生主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容，同時家長及老師要給予他們最大程度的支持，提高其學(xué)習(xí)主動性，從而進一步加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)習(xí)。

3.完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺是高校開展思想政治教育的重要載體，具備良好的平臺能夠有效達成育人目標、提高育人效果。首先，要對內(nèi)容進行篩選。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，要注重選取實現(xiàn)引導(dǎo)正確政治方向的內(nèi)容，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，不斷推進思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新化、信息化，打造思政專家教育資源庫，實現(xiàn)思想政治教育信息資源的共享。其次，采取多種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式。目前，各大軟件媒體為人們提供了便利，同樣大學(xué)生的選擇也變得豐富多樣。高校應(yīng)當通過大數(shù)據(jù)的分析功能選擇受眾較多的平臺，以大學(xué)生喜聞樂見的方式加入適當?shù)膬?nèi)容，可以采用小視頻結(jié)合文字的形式提升吸引力。還可以定期以網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式，利用大數(shù)據(jù)研判和預(yù)測功能關(guān)注大學(xué)生的需求，以提高思想政治教育的實效性。最后，建立完善的平臺管理與運行機制和考核制度。一方面，針對平臺可能出現(xiàn)的狀況設(shè)立相關(guān)的管理制度，以維持其有序運行。而且，要注重建立網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處理機制，防止不良思想對大學(xué)生產(chǎn)生影響。另一方面，采取多元化的考核機制。為促使平臺的針對性更強、效果更好，可以采用綜合評估機制和互評機制，將大數(shù)據(jù)信息有效應(yīng)用于各種制度中。

大數(shù)據(jù)時代的到來，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育逐漸成為未來教育發(fā)展的重要趨勢。各級部門要著眼于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶給人們的益處和便利性，探尋其發(fā)展特征，解決其困境，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育師資隊伍建設(shè)，提高大學(xué)生的思想意識與分辨能力，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)，從而促進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，真正實現(xiàn)思政育人的新境界。