基于OJT 理念的學(xué)生在崗培訓(xùn)激勵政策和獎勵機制探索

武傳彥

（江蘇航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南通 226010）

企業(yè)OJT 在崗培訓(xùn)作為一種實踐性和針對性較強的培訓(xùn)方式，為越來越多的院校和企業(yè)所重視。在此背景下，如何在院校教育中運用OJT理念，設(shè)計并實施有效的激勵政策和獎勵機制以提高學(xué)生在培訓(xùn)中的積極性和培訓(xùn)效果，成為院校和企業(yè)共同關(guān)注的問題。本文旨在分析院校學(xué)生在企業(yè)OJT 在崗培訓(xùn)過程中存在的問題，探討基于OJT 理念的激勵政策和獎勵機制的設(shè)計與實施，以提高學(xué)生在培訓(xùn)中的積極性和培訓(xùn)效果。

1 OJT 理念及其在高等教育中的應(yīng)用

1.1 OJT 理念簡介

OJT（On-the-Job Training）在崗培訓(xùn)是一種以實踐操作為主的培訓(xùn)方式，學(xué)生通過企業(yè)實習、參與生產(chǎn)、工作實踐等活動，在實踐操作中學(xué)習知識和技能。OJT 理念的核心是將培訓(xùn)與實踐相結(jié)合，學(xué)生通過在實踐中的自主探索和反思，促進自身知識和技能的提升。OJT 在崗培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)生的實踐能力和實際操作水平，還可以加深學(xué)生對職業(yè)生涯的認識和理解，為其未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 OJT 理念在高等教育中的應(yīng)用

在高等教育中，OJT 理念可應(yīng)用于專業(yè)實踐課程、畢業(yè)實習、企業(yè)合作項目等方面。學(xué)生在企業(yè)實踐環(huán)境中，親身體驗企業(yè)的運作模式和行業(yè)規(guī)律，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。此外，OJT 在崗培訓(xùn)還可以加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，促進知識的共享和交流，提高學(xué)校對企業(yè)的了解和認識，更好地滿足市場需求，培養(yǎng)具有競爭力的高素質(zhì)人才。

2 學(xué)生在崗培訓(xùn)存在的問題

2.1 學(xué)生的主觀能動性不足

學(xué)生在崗培訓(xùn)過程中，需要積極主動地參與，通過自主探索和反思，提高自身的能力和素質(zhì)。然而，由于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和職業(yè)規(guī)劃意識，往往缺乏主動性和積極性，不能充分利用OJT 在崗培訓(xùn)的機會。這主要表現(xiàn)在學(xué)生對崗位的理解不深入、學(xué)生對自身的定位不明確、學(xué)生缺乏自主學(xué)習和反思的意識。

2.2 缺乏有效的激勵機制和獎勵機制

首先，缺乏明確的培訓(xùn)目標和計劃。在進行崗位實踐時，學(xué)生需要明確培訓(xùn)目標和計劃，以便在實踐中不斷提高自身的能力和素質(zhì)。然而，目前的學(xué)生在崗培訓(xùn)體系中，缺乏明確的培訓(xùn)目標和計劃，導(dǎo)致學(xué)生缺乏方向感和動力，不能有效地提高實踐能力。其次，缺乏針對性的激勵措施。學(xué)生在崗培訓(xùn)體系中，缺乏針對性的激勵措施，不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。比如，學(xué)生完成任務(wù)后，缺乏及時的反饋和肯定，不能充分激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和成效。最后，缺乏有效的獎勵機制。學(xué)生在崗培訓(xùn)體系中，缺乏有效的獎勵機制，不能激勵學(xué)生更好地完成任務(wù)和提高能力。比如，學(xué)生完成任務(wù)后，缺乏相應(yīng)的獎勵和認可，不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，影響學(xué)生的學(xué)習興趣和成效。

2.3 缺乏有效的指導(dǎo)和管理

學(xué)生在崗培訓(xùn)過程中，存在缺乏全面的指導(dǎo)和管理、缺乏有效的溝通和交流、缺乏個性化的指導(dǎo)和管理等問題，影響了學(xué)生的學(xué)習效果和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

綜上所述，學(xué)生在崗培訓(xùn)體系中存在的問題主要表現(xiàn)為學(xué)生的主觀能動性不足、缺乏有效的激勵機制和獎勵機制以及缺乏有效的指導(dǎo)和管理等。針對這些問題，需要制訂有效的激勵政策和獎勵機制，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，提高學(xué)生的主觀能動性和實踐能力，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

3 基于OJT 理念的激勵政策和獎勵機制

3.1 建立獎勵機制

建立獎勵機制是激勵學(xué)生積極參與在崗培訓(xùn)的有效手段。獎勵機制需要明確獎勵的標準和內(nèi)容，獎勵標準可以根據(jù)崗位實踐的任務(wù)完成情況、學(xué)生的表現(xiàn)和績效、企業(yè)的評價等因素來確定。獎勵內(nèi)容可以包括實習津貼、榮譽證書、加分項、推薦信等多種形式。獎勵應(yīng)該在學(xué)生完成任務(wù)后及時給予，以充分激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和成效。同時，獎勵應(yīng)該具有一定的權(quán)威性和公正性。在實際過程中，獎勵機制需要適當靈活，根據(jù)學(xué)生在崗培訓(xùn)中不同的任務(wù)和情況，進行相應(yīng)的調(diào)整和補充，以達到更好的激勵效果。

3.2 設(shè)計激勵政策

3.2.1 培訓(xùn)目標和計劃制訂

學(xué)生在崗培訓(xùn)需要明確培訓(xùn)目標和計劃。培訓(xùn)目標可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和實際需求來確定，培訓(xùn)計劃可以根據(jù)任務(wù)和時間來制。制訂培訓(xùn)目標和計劃，有利于提高學(xué)生的學(xué)習動機和效率，使學(xué)生更好地理解和掌握實踐技能。

3.2.2 激勵機制的透明度和公正性

激勵機制的透明度和公正性可以提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習效果。在制訂激勵政策時，需要明確激勵機制的標準和內(nèi)容并公開宣傳。同時，要保證激勵標準和內(nèi)容的公正性和客觀性，以充分激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和成效。

3.2.3 學(xué)生的反饋和肯定

在學(xué)生完成任務(wù)后，需要及時給予學(xué)生反饋和肯定。反饋包括任務(wù)完成情況、技能水平和表現(xiàn)等方面，肯定包括表揚、贊賞、鼓勵等形式。及時給予學(xué)生反饋和肯定，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習動力，促進學(xué)生實踐能力的提升。

3.2.4 學(xué)生的參與和決策

學(xué)生在崗培訓(xùn)中，需要充分尊重其意愿和決策。學(xué)生根據(jù)自身情況和需求選擇適合自己的崗位實踐和任務(wù)，可以提高學(xué)生的主觀能動性和實踐能力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。

3.3 實施激勵政策和獎勵機制

3.3.1 宣傳和教育

宣傳和教育是實施激勵政策和獎勵機制的基礎(chǔ)。教師需要向?qū)W生詳細介紹激勵政策和獎勵機制的內(nèi)容和標準，同時，需要教育學(xué)生如何根據(jù)政策和機制來規(guī)范自己的行為和表現(xiàn)，以獲得更多的獎勵和激勵。

3.3.2 監(jiān)督和評估

監(jiān)督和評估是確保激勵政策和獎勵機制有效實施的關(guān)鍵步驟。需要建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，對學(xué)生的表現(xiàn)和績效進行定期評估和跟蹤，確保獎勵和激勵是基于學(xué)生的客觀其表現(xiàn)和績效而給予的。

3.3.3 反饋和調(diào)整

激勵政策和獎勵機制需要不斷反饋和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生在崗培訓(xùn)中的實際需求和情況。學(xué)校和企業(yè)可以定期召開會議，聽取學(xué)生的反饋和建議，根據(jù)實際情況進行政策和機制的調(diào)整和改進，以提高激勵效果和學(xué)生的學(xué)習成效。

3.3.4 持續(xù)改進

激勵政策和獎勵機制應(yīng)該是一個持續(xù)改進的過程。學(xué)校和企業(yè)需要不斷地收集和分析數(shù)據(jù)，評估激勵效果，找出問題和不足之處進行改進和優(yōu)化。只有不斷改進，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，建立基于OJT理念的激勵政策和獎勵機制可以幫助學(xué)生解決在崗培訓(xùn)體系中存在的問題，提高學(xué)生的主觀能動性和實踐能力，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。這需要明確獎勵標準和內(nèi)容，設(shè)計激勵政策，建立監(jiān)督和評估機制，進行反饋和調(diào)整，持續(xù)改進，以確保激勵機制的有效性和公平性。

4 實證研究

4.1 實驗設(shè)計

4.1.1 樣本選擇

筆者選擇了一些愿意參加實驗的專業(yè)學(xué)生和企業(yè)，并隨機抽取一些學(xué)生作為實驗對象。為了保證實驗結(jié)果的可靠性和有效性，實驗需要盡可能多地覆蓋不同類型的專業(yè)和企業(yè)，從而得到更全面的實驗結(jié)果。

4.1.2 實驗組和對照組的劃分

將參加實驗的學(xué)生隨機分為實驗組和對照組，實驗組采用基于OJT理念的激勵政策和獎勵機制，在學(xué)生在崗培訓(xùn)中給予獎勵和激勵，以提高學(xué)生的學(xué)習熱情和成效。對照組采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，不給予任何獎勵和激勵。

4.1.3 實驗過程

在實驗過程中，筆者對實驗組和對照組的學(xué)生進行相同的任務(wù)和測試，以比較兩組學(xué)生在培訓(xùn)效果、職業(yè)素養(yǎng)等方面的差異。在測試過程中，需注意以下幾點：①測試內(nèi)容應(yīng)該具有代表性和實用性，能真實反映學(xué)生的實際能力和水平；②測試應(yīng)該在相同的環(huán)境下進行，以消除環(huán)境因素對測試結(jié)果的影響；③測試應(yīng)該在相同的時間段內(nèi)進行，以消除時間因素對測試結(jié)果的影響。

4.1.4 數(shù)據(jù)分析

在數(shù)據(jù)分析階段，我們采用了一系列定量指標，以驗證激勵政策和獎勵機制的有效性，通過對比實驗組和對照組的任務(wù)完成情況和得分，檢驗兩組平均分是否存在顯著差異。定量指標運用包括：方差分析（ANOVA）評估兩組技能水平的變異性，通過定量評估工具對技能水平進行評估；統(tǒng)計法（如卡方檢驗）分析兩組參與度數(shù)據(jù)，評估參與度分布是否存在顯著差異。結(jié)合上述變異性和差異性分析，通過計算效應(yīng)大?。ㄈ鏑ohen's d）這個綜合指標再評定結(jié)果。根據(jù)評定結(jié)果，實驗組的表現(xiàn)顯著優(yōu)于對照組，可得出結(jié)論：基于OJT理念的激勵政策和獎勵機制具備有效性。

4.2 注意事項

樣本選擇的代表性。實驗的樣本選擇應(yīng)具有代表性，能夠真實反映學(xué)生在崗培訓(xùn)的整體情況。如果樣本選擇不當，會導(dǎo)致實驗結(jié)果的偏差，影響實驗結(jié)論的可靠性。

實驗組和對照組的隨機劃分。實驗組和對照組的隨機劃分可以消除實驗結(jié)果的偏差，但需要注意實驗組和對照組的人數(shù)和性質(zhì)應(yīng)該盡量相似，以避免實驗結(jié)果的偏差。

實驗過程的嚴格控制。實驗過程需要嚴格控制，避免環(huán)境和時間因素對實驗結(jié)果的影響。同時，測試內(nèi)容應(yīng)該具有代表性和實用性，能夠真實反映學(xué)生的實際能力和水平。

實驗倫理問題。在進行實驗時，需要遵守相關(guān)的倫理規(guī)范和法律法規(guī)，保護實驗對象的權(quán)益和隱私。同時，需要征得實驗對象的知情同意，并告知實驗的目的、過程、風險和收益等信息。

5 結(jié)論

基于OJT 理念的激勵政策和獎勵機制可以有效提高學(xué)生在崗培訓(xùn)的學(xué)習熱情和成效，促進其職業(yè)素養(yǎng)的提升，同時也可以加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，院校和企業(yè)應(yīng)充分利用OJT 理念，建立更加完善的激勵政策和獎勵機制，為學(xué)生提供更好的實踐學(xué)習環(huán)境，以培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。