培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

張?jiān)骆?/p>

語(yǔ)言表達(dá)能力作為小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)及融入集體的重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是所有教師必須思考的重要問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中存在的心理障礙及主動(dòng)性較差等問(wèn)題，教師要想辦法幫助學(xué)生敞開心扉，樂(lè)于與他人交流，逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要緊貼課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生融入集體活動(dòng)，增加學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的頻率，使學(xué)生在這一過(guò)程中獲得自信心，逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

比如，教學(xué)統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元第6課《你說(shuō)我做》，教師可以參照教材中的內(nèi)容為學(xué)生安排“你說(shuō)我做”的活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師要特別選定存在心理障礙或不主動(dòng)與他人交流的學(xué)生作為活動(dòng)指令的發(fā)起人，負(fù)責(zé)發(fā)出各種指令；全班學(xué)生配合指令發(fā)起人開展活動(dòng)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。在該項(xiàng)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)指令發(fā)起人和全班學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助他打開閉塞的內(nèi)心世界，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，教師開展常態(tài)化語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)真正納入日常教學(xué)范圍內(nèi)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

比如，教師可以在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生安排“1分鐘說(shuō)話”活動(dòng)，學(xué)生利用這1分鐘暢所欲言，可以向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的心情，可以分享近日遇到的奇聞異事，可以從自己的角度發(fā)表對(duì)某一事件的看法。在該項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出要求——用規(guī)范化的語(yǔ)言，清楚地表達(dá)自己心中所想。對(duì)于學(xué)生表達(dá)不清楚的地方，教師要及時(shí)指正，借助該項(xiàng)常態(tài)化教育活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

在日常教學(xué)中，教師還可以依托社會(huì)熱點(diǎn)事件及學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生開展語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)。教師可以將近期發(fā)生的重要事件與學(xué)生分享，比如，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體開展情況以及某班或某名同學(xué)的場(chǎng)上表現(xiàn)情況。教師分享結(jié)束后，可以要求學(xué)生復(fù)述自己獲取的信息。在學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生注重關(guān)鍵信息的傳遞，確保復(fù)述內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)要點(diǎn)等。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性?；趯W(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師在備課的過(guò)程中，可以將趣味活動(dòng)巧妙安排到語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中。

比如，教師可以效仿電視中的一些語(yǔ)言節(jié)目，為學(xué)生安排“我是小小廣播員”的趣味表達(dá)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。在活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生模擬廣播員的角色，向大家傳遞特定的信息。在學(xué)生傳遞信息的過(guò)程中，教師還要指導(dǎo)“廣播員”與現(xiàn)場(chǎng)“觀眾”進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。又如，教師可以在課堂上為學(xué)生營(yíng)造大家都比較熟悉的購(gòu)物情境，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生扮演售貨員的角色，引導(dǎo)該生回憶自己和家長(zhǎng)購(gòu)物的情景，了解售貨員的語(yǔ)言特點(diǎn)。接下來(lái)，教師讓其他學(xué)生扮演顧客，然后與售貨員討價(jià)還價(jià)，互動(dòng)交流。教師借助上述活動(dòng)，使課堂氛圍變得活躍，為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生感受不同的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升。

為了讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，鍛煉表達(dá)能力，教師可以創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同層次的、由易到難的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚。

比如，教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元《口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母的職業(yè)，做的是哪些有意義的工作，自己最喜歡父母做的哪一件事情……接下來(lái)，學(xué)生互相交流，討論什么樣的工作看似普通，最容易被忽視，卻是社會(huì)必不可缺的職業(yè)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想做什么工作，再談一談自己愿意從事這個(gè)職業(yè)的理由。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一邊思考，一邊表達(dá)，把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。

教師要把握學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，在課程構(gòu)建中對(duì)每一個(gè)層面的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把控，逐步形成比較完善的語(yǔ)言能力培養(yǎng)體系。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的影響因素，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，還要通過(guò)科學(xué)的教育方式調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和行為模式。教師要想讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

勤讀。學(xué)生要多閱讀，通過(guò)閱讀拓展自己的視野，豐富知識(shí)積累，豐富語(yǔ)言表達(dá)方式，讓自己的思維變得更加活躍，鍛煉思維能力。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生勤讀課文，要正確、流利、有感情地朗誦，在朗讀中感受語(yǔ)言文字的魅力。

勤背。學(xué)生要背誦新課標(biāo)指定的必背古詩(shī)詞、優(yōu)秀經(jīng)典文章和名言名句等。在背誦的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到語(yǔ)言的魅力，充實(shí)自己的語(yǔ)言素材庫(kù)，為寫作積累有用的素材。

勤練。學(xué)生平時(shí)要勤于練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，熟能生巧才能提高表達(dá)能力。比如，閱讀完一個(gè)故事后，學(xué)生可以給親朋好友復(fù)述該故事，講清楚自己對(duì)該故事的體會(huì)。

勤寫。學(xué)生要多寫自己經(jīng)歷的有意義的事情，可以寫成一篇作文，也可以用日記的形式來(lái)記錄，豐富語(yǔ)言積累，提高表達(dá)能力。

綜上所述，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要的意義，教師要能夠針對(duì)該項(xiàng)教育活動(dòng)形成客觀認(rèn)知，了解學(xué)生該方面素養(yǎng)增長(zhǎng)中的限制因素，有針對(duì)性地從不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練空間，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。