數(shù)智化背景下應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)探討

［摘 要］數(shù)智化在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，對(duì)企業(yè)管理和人才培養(yǎng)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在財(cái)務(wù)管理這一數(shù)據(jù)密集領(lǐng)域，學(xué)生既需要掌握數(shù)智化技術(shù)，又要具備專業(yè)思維。應(yīng)用型本科院校作為財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)緊跟數(shù)智化發(fā)展趨勢(shì)，改革人才培養(yǎng)體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。文章闡述數(shù)智化背景下應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了數(shù)智化背景下應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］財(cái)務(wù)管理；人才培養(yǎng)；課程體系

0" " "引 言

隨著數(shù)智化技術(shù)的普及，企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的核算型財(cái)務(wù)人員的需求開始減少，但對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位工作人員的素質(zhì)提出了更高的要求。數(shù)智化時(shí)代，企業(yè)需要的不僅是技能型財(cái)務(wù)人才，更需要能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新型技術(shù)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

1" " "數(shù)智化背景下應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在數(shù)智化背景下，為培養(yǎng)應(yīng)用能力較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理人才，應(yīng)用型本科院校需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此制定系統(tǒng)的培養(yǎng)路徑［1］。具體思路如圖1所示。

具體目標(biāo)如下：第一，確立人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。將立德樹人作為教育之本，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，將思政教育和數(shù)智科技融入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，從而構(gòu)建數(shù)智化技術(shù)驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。第二，依照核心目標(biāo)設(shè)定子目標(biāo)。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，應(yīng)側(cè)重于數(shù)據(jù)處理和業(yè)財(cái)融合能力；在信息化技術(shù)方面，注重大數(shù)據(jù)分析與財(cái)務(wù)管理決策技能的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平；在綜合素養(yǎng)方面，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

2" " "數(shù)智化背景下應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

2.1" "優(yōu)化人才培養(yǎng)架構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了更好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)架構(gòu)，并創(chuàng)新教學(xué)模式。第一，要構(gòu)建明確的人才培養(yǎng)架構(gòu)，確保教師擁有清晰的人才培養(yǎng)觀念。這有利于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)智化背景下企業(yè)財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作崗位的主要工作內(nèi)容，從而讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度并具備一定的責(zé)任心。第二，教師應(yīng)充分利用數(shù)智化技術(shù)，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。一方面，學(xué)生可以借助數(shù)智化技術(shù)挖掘財(cái)務(wù)信息，并學(xué)會(huì)篩選、整合、分析和運(yùn)用這些信息；另一方面，學(xué)生可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理能力，從而提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。第三，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極地加入課堂學(xué)習(xí)。這將有利于提高學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)中，專業(yè)課教師可以引入現(xiàn)代資本市場(chǎng)的真實(shí)案例，并讓學(xué)生以分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)智化技術(shù)搜集相關(guān)信息，并對(duì)其進(jìn)行分析運(yùn)用。他們還可以分享學(xué)習(xí)成果，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)合作能力。第四，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，再點(diǎn)評(píng)各小組的答案，幫助他們找到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們不斷提升自己的專業(yè)水平和綜合能力。

2.2" "重構(gòu)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

在數(shù)智化背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系可從底層到頂層分為3個(gè)模塊：通識(shí)教育、專業(yè)教育和實(shí)踐教育（見圖2）。這一體系并非各模塊的簡(jiǎn)單相加，而是具有內(nèi)在的整體性和系統(tǒng)性［2］。

2.2.1" "通識(shí)教育模塊

該模塊注重拓寬財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)廣度，特別是他們?cè)诖髷?shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。具體分為3個(gè)子模塊：基礎(chǔ)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能?；A(chǔ)技術(shù)模塊涵蓋“Python程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，確保后續(xù)課程統(tǒng)一使用Python作為編程工具，減少學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的負(fù)擔(dān)；大數(shù)據(jù)模塊介紹大數(shù)據(jù)的基本概念、存儲(chǔ)、處理、分析與應(yīng)用；人工智能模塊則圍繞財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的人工智能技術(shù)開設(shè)相關(guān)課程，如“人工智能導(dǎo)論”和“機(jī)器學(xué)習(xí)理論與方法”，為未來(lái)深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

2.2.2" "專業(yè)教育模塊

該模塊著重于深化數(shù)智技術(shù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)智技術(shù)解決財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。在保留財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)智化技術(shù)與財(cái)務(wù)管理的整合與互補(bǔ)。構(gòu)建財(cái)務(wù)管理與數(shù)智化技術(shù)結(jié)合的課程體系（見圖3），基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、數(shù)智化課程和創(chuàng)新課程是按照課程的難度和學(xué)生接受知識(shí)的程度來(lái)劃分的。在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行優(yōu)化，并在每個(gè)階段都開設(shè)數(shù)智化財(cái)務(wù)特色課程，以提高學(xué)生的數(shù)智化應(yīng)用能力［3］。這些課程講解如何利用大數(shù)據(jù)和人工智能方法進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、處理和可視化展示。基礎(chǔ)課程為學(xué)生打下扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)，培養(yǎng)其基本的財(cái)務(wù)思維和技能。專業(yè)課程深入探討財(cái)務(wù)管理的各個(gè)方面，如財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)智課程結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)和人工智能，培養(yǎng)學(xué)生處理、分析和運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力。創(chuàng)新課程鼓勵(lì)學(xué)生探索財(cái)務(wù)管理的新領(lǐng)域和前沿技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的課程設(shè)置，為學(xué)生提供全面的財(cái)務(wù)管理教育，并培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)數(shù)智化時(shí)代所需的技能和素養(yǎng)。隨著數(shù)智化技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)應(yīng)用能力較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理人才的需求不斷增加，因此，專業(yè)教育模塊的課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)迭代和發(fā)展的過(guò)程。

2.2.3" "實(shí)踐教育模塊

實(shí)踐教育模塊著重于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，結(jié)合企業(yè)需求和業(yè)務(wù)實(shí)踐，由跨專業(yè)教師和行業(yè)專家共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)解決復(fù)雜財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，學(xué)?？裳?qǐng)工業(yè)制造、零售業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等傳統(tǒng)與新興行業(yè)的資深財(cái)務(wù)專家，以及校內(nèi)精通數(shù)智技術(shù)的跨專業(yè)教師，共同設(shè)計(jì)實(shí)踐教育模塊?；跀?shù)智化技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景，打造一系列具有實(shí)用性、真實(shí)性和創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。通過(guò)實(shí)踐教育模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高解決復(fù)雜財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的能力。

2.3" "加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)

在數(shù)智化背景下，提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的財(cái)務(wù)管理水平，需要著重構(gòu)建具備先進(jìn)技術(shù)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)兼具財(cái)務(wù)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為達(dá)成此目的，學(xué)?？蓮耐獠恳M(jìn)優(yōu)秀教師或培訓(xùn)校內(nèi)師資。然而，由于數(shù)智化技術(shù)發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)化人才稀缺，外部引進(jìn)較為困難。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大內(nèi)部教師培養(yǎng)力度，為其提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)和提升平臺(tái)。例如，選派優(yōu)秀教師外出研修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以提升其學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，滿足創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才實(shí)踐教育需求，同時(shí)提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平［4］。

2.4" "優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在科技不斷發(fā)展的背景下，人類對(duì)數(shù)據(jù)的檢測(cè)和分析能力得到了極大的提升，使得原本難以測(cè)量的因素也能被精準(zhǔn)地量化。在評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為時(shí)，除了采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，還可引入多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生滿意度和師生關(guān)系等。此外，教師也需要改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更好地滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)一步推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展［5］。

3" " "結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展為財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)提供了新機(jī)遇。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)利用新技術(shù)創(chuàng)新理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，解決新問(wèn)題，強(qiáng)化人才和師資建設(shè)，合理配置資源，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)

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［收稿日期］2023-10-24

［基金項(xiàng)目］2022年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“基于企業(yè)‘?dāng)?shù)智化’背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)”（J20221467）；山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用型本科院校新商科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（GH-21337 ）；2023年晉中信息學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目

“新商科背景下思政教育融入財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（2023433012）；山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“新文科背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化升級(jí)改造研究”（J2021950）。

［作者簡(jiǎn)介］史芳芳（1987— ），女，山西呂梁人，碩士，副教授，主要研究方向：財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)。