職業(yè)本科院校實施德育的價值與路徑

【摘" 要】 職業(yè)本科院校實施德育具有多元價值，有助于培養(yǎng)學生職業(yè)道德，提升學生社會公德，增強學生個人品德，進而促進校園文化建設(shè)，營造積極健康教育環(huán)境。為此，必須整合課程內(nèi)容，將德育融入專業(yè)教學實踐;開展豐富多樣的校外實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗道德教育;建立完善的德育評價體系，鼓勵學生自我反省和持續(xù)進步;強化師資隊伍建設(shè)，提升教師的德育能力和水平。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)本科院校;德育;文化建設(shè);職業(yè)道德

德育是教育的重要組成部分，直接關(guān)系著學生的綜合素質(zhì)水平與社會的文明程度。在職業(yè)本科教育中，德育的實施對培養(yǎng)學生職業(yè)道德、社會責任感、個人品質(zhì)具有深遠意義。遺憾的是，德育在實際操作中常被忽視，且在職業(yè)本科教育體系內(nèi)的地位和作用未能得到充分重視。面對此情形，探索職業(yè)本科院校德育的價值與路徑，成為亟待解決的問題。文章通過對現(xiàn)行職業(yè)本科院校德育模式的深度剖析，挖掘并提煉有效的實踐策略，以推動職業(yè)本科德育的革新與前行，為職業(yè)教育的未來發(fā)展注入新的活力。

一、職業(yè)本科院校實施德育的價值

（一）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，為其將來步入職場打下堅實的基礎(chǔ)

職業(yè)本科院校的德育強調(diào)職業(yè)道德的重要性，注重引導學生深刻認識到個人職業(yè)成就不僅僅依賴于專業(yè)技能的掌握，同樣也依賴于對職業(yè)道德規(guī)范的遵循。在當今社會，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展和行業(yè)標準不斷更新，一個人的職業(yè)道德水平成為衡量其專業(yè)價值的重要因素。因此，從學生入學之始，德育就在強調(diào)真正的職業(yè)成就是專業(yè)能力與職業(yè)道德共同作用的結(jié)果。在教學方法上，職業(yè)本科院校采取了案例分析、角色扮演、模擬實踐等多種方式，讓學生深入理解職業(yè)道德的基本規(guī)則，并在模擬職業(yè)情景中，讓學生親自實踐這些規(guī)則，使學生在面對現(xiàn)實工作中的道德困境時，能夠在眾多利益間找到道德平衡點。職業(yè)本科院校德育通過一系列細致的教學設(shè)計，有效提升了學生的職業(yè)道德水平，促進了學生全面發(fā)展。

（二）提升學生的社會公德意識，促使他們成為有益于社會的公民

社會公德作為社會生活中個體應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范與行為標準，對維系社會秩序、推動社會和諧具備不可替代的作用。職業(yè)本科院校在德育推進過程中，致力于加強學生社會公德的培育，旨在引導學生塑造積極的社會行為模式，并作為對社會有益的公民積極參與社會生活。一方面，德育可提升學生對社會責任與公共利益的認識，激發(fā)其主動投身于社會關(guān)懷與貢獻中。在職業(yè)本科教育實踐中，教師可借助探討時下社會焦點、參與社區(qū)志愿服務(wù)等形式，引導學生領(lǐng)會個體行為對周遭社會環(huán)境的影響力，促使其在親身實踐中深化對積極參與公益活動的認識與價值觀內(nèi)化。另一方面，職業(yè)本科院校在德育中，特別強調(diào)培養(yǎng)學生的公民意識和法治意識。通過法律基礎(chǔ)教育、模擬法庭體驗等課程設(shè)置，學生能深刻理解法律的重要性，踐行在生活及未來職業(yè)實踐中恪守法律法規(guī)、維護社會公正的能力。這種教育能夠使學生建立正確價值觀，有效解決法律糾紛，保障自身與他人權(quán)益。

（三）增強學生的個人品德，引導他們形成正確的人生觀和價值觀

個人品德的培養(yǎng)不僅影響個體道德行為和決策，還是塑造健康人格和實現(xiàn)個人發(fā)展的關(guān)鍵因素。職業(yè)本科教育場域中對德育的深耕細作，能夠引領(lǐng)學生鑄就向陽而生的生命態(tài)度與價值觀念，對其一生的航向施以潛移默化的影響。首先，個體品德的加強，對激發(fā)學生自省與自我調(diào)節(jié)能力至關(guān)重要。德育教學之旅，并非僅是道德規(guī)范與行為準則的簡單傳授，而是在于通過自我反思、道德辯論等多維互動，激發(fā)學生對自我行為及他人影響的深度思考。此過程有助于學生構(gòu)筑起自我管理框架，如塑造自控能力、情緒調(diào)節(jié)等，對其心理健康與社會適應(yīng)性有著不可替代的作用。其次，個體品德的培育，推動了學生在道德判斷與行為選擇上的發(fā)展。德育的實施，不單是道德知識的灌輸，更側(cè)重于通過情景模擬、道德困境探討等，促使學生在實際操作中練習如何基于個人道德準則，在多變社會環(huán)境下作出恰當選擇。最后，個體品德的深化，有助于學生在人際交往中建立正向關(guān)系網(wǎng)。優(yōu)良的個人品德，是獲得他人信賴與尊重的基石。德育引導學生學習如何以誠信、尊重的姿態(tài)與人相處，如何在集體中發(fā)揮責任感，以搭建健康的人際關(guān)系。同時，良好的個人品德也為學生在社會中構(gòu)建積極的人脈網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)，對其未來職業(yè)道路和社會生活具有積極影響。

（四）促進校園文化的建設(shè)，營造積極健康的教育環(huán)境

職業(yè)本科院校通過德育所營建的校園文化，對學生的品德塑造及其個性發(fā)展具有顯著影響，同時也為學生提供了一個促進學習與成長的良好環(huán)境。首先，德育推動了積極校園文化的構(gòu)建，鼓勵學生主動學習，互相尊重，踴躍投身于校園生活中。其次，德育的實施，讓學校得以明確傳達核心價值觀與行為規(guī)范，例如誠實、尊重與責任感等，并將其作為塑造校園文化的基石。廣泛認可與實踐這一德育文化，學生的日常舉止將更為積極向好，進而孕育出健康、協(xié)和的學習氛圍。最后，道德判斷與責任承擔能力，以及正向校園文化的引導，使學生對社會規(guī)范有更深刻的理解與遵守，有效減少欺凌、作弊等行為的發(fā)生。健康的校園環(huán)境可保障學生的安全與心理健康，為其提供更優(yōu)質(zhì)的學習生活空間。

二、職業(yè)本科院校實施德育的路徑

（一）整合課程內(nèi)容，將德育融入專業(yè)教學之中

融合德育于專業(yè)教學之中，旨在將道德教育的元素引入教學設(shè)計與教學過程中，實現(xiàn)德育與專業(yè)學習的協(xié)同發(fā)展。課程設(shè)計階段，務(wù)必梳理明確哪些專業(yè)課程內(nèi)容與德育的關(guān)聯(lián)度高。院校應(yīng)對專業(yè)知識體系進行全面剖析，篩選出可與道德教育、職業(yè)倫理，以及社會責任等德育要素相融合的關(guān)鍵點。如在工程專業(yè)課程設(shè)計時，應(yīng)結(jié)合環(huán)境保護與工程倫理主題項目，自然地將德育教學內(nèi)容融入其中;在商學領(lǐng)域課程講授過程中，可融入商業(yè)道德、消費者權(quán)益等議題的討論。教學方法的革新對德育元素的有效融入同樣關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育模式更側(cè)重知識傳授，而德育融合則需借助更多的學生參與和互動，讓學生在實際操作中深刻體驗德育的精髓。這就需要教師合理運用案例分析、小組討論、角色模擬、實踐服務(wù)等多元化教學手段，以此學生不僅能掌握專業(yè)技能，還能在特定情景下深入理解德育的意義。

（二）開展豐富多樣的校外實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗道德教育

實踐活動是德育教學不可或缺的一環(huán)，可讓學生通過親身體驗深化對德育精髓的理解與內(nèi)化。職業(yè)本科院校欲充分發(fā)揮此策略效用，可遵循以下路徑展開。首先，與各類社會機構(gòu)及企業(yè)攜手，開辟學生實踐的廣闊天地。合作方應(yīng)包括非營利機構(gòu)、社區(qū)中心、專業(yè)協(xié)會或商企，其所提供的平臺不但使學生將所學知識應(yīng)用于現(xiàn)實，而且使學生在實際操作過程中觸及職業(yè)道德、社會責任等核心德育概念。譬如，院校與地方環(huán)保團體聯(lián)手，組織學生參與水域凈化、城市綠化等項目，讓學生親歷環(huán)保行動的同時，深化對生態(tài)保護重要性的認識，激發(fā)其環(huán)境責任感。其次，開展項目式學習的策劃與執(zhí)行，即通過實際項目讓學生達成學習目標。教育過程中，可創(chuàng)設(shè)包含德育元素的項目主題，如誠信經(jīng)商、競爭公正等，引導學生在籌劃、執(zhí)行及評價各階段全面實踐德育原則。此外，志愿服務(wù)的開展同樣能夠強化德育教學。此類服務(wù)直接面向社會需求，讓學生在奉獻中體驗關(guān)愛社會、服務(wù)他人的價值。院?？晒膭罨蚪M織學生參與多樣的志愿活動，如支援邊緣群體、參與公共空間維護、加入社區(qū)文化建設(shè)等，以培育學生的同理心、責任感及公民素養(yǎng)。通過實踐活動的深度融合，職業(yè)本科院?？沙晒⒌掠c學生實踐體驗相結(jié)合，讓德育理念得以生動實現(xiàn)，進而促進學生對這些理念的深刻理解與自我吸收。

（三）建立完善的德育評價體系，鼓勵學生自我反省和持續(xù)進步

建設(shè)有效的德育評價體系，對鞭策學生深入德育、開展自我反思以及在德育實際操作中持續(xù)優(yōu)化十分必要。落實此項策略，需依循以下步驟展開。首先，打造多元評價指標體系，全面覆蓋德育的各個層面，如學生道德認知、情感、意志及行為等。這些評價指標可衡量學生對德育知識的把握，并深入評估其在道德判斷、情感態(tài)度以及日常生活中的表現(xiàn)。例如，通過觀察學生的活動參與度、匯總社會實踐反饋信息、綜合同伴及教師評價等，可全面評估學生的德育表現(xiàn)。其次，引入多樣化評價方式。德育的評估并不應(yīng)局限于書面考試一種形式，而是應(yīng)結(jié)合自評、互評、教師評價及社會反饋等多種方式。自我評價激勵學生進行深度自省，加深自我認識;互評促使學生間互幫互學;教師評價與社會反饋則從更寬廣的視角對學生德育成效作出全面審視。同時，項目評估、案例分析、反思日記等方式也能有效助力學生及教師深化對德育進展的理解。再次，確保評價反饋的時效性與有效性。評估的目標，不只是量化學生德育表現(xiàn)，更重要的是借此推動學生的自我提升與成長。因此，學校需保障評價結(jié)果能夠及時反饋至學生手中，并輔以具體建議與指導，協(xié)助學生明確自身短板，擬定針對性強化措施。這一反饋機制，對激活學生學習熱情、指引其在德育實踐中不斷突破，具有關(guān)鍵作用。最后，德育評價成果需與學生的整體評估及獎勵體系相結(jié)合。德育評價的成績，應(yīng)成為學校對學生全面評價的重要組成部分，直接關(guān)聯(lián)到獎學金發(fā)放、優(yōu)秀學生評選等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學?？上?qū)W生清晰傳達德育的重要性，鼓舞其積極投身于德育活動中，致力于提升個人道德修養(yǎng)。依托上述策略，職業(yè)本科院校能夠構(gòu)筑起完善的德育評價體系，有效促進學生自我反思與持續(xù)成長，使德育取得實效。

（四）強化教師隊伍建設(shè)，提升教師的德育能力和水平

教師在德育中扮演著重要角色，其德育教學能力直接關(guān)系著教育質(zhì)量的高低。為提高教師在德育中的能力，學校應(yīng)采取以下措施：首先，強化教師德育培訓。學校需定期安排涵蓋德育內(nèi)容的培訓課程，如研討、工作坊及公開課等，并邀請德育領(lǐng)域?qū)＜覍W者進校指導。這一系列活動能夠幫助教師掌握德育的前沿理念與實踐方法，進而在日常教學活動中有效融入德育元素，顯著提升教學質(zhì)量。其次，促進教師參與德育研究與實踐。學校應(yīng)為教師提供必要的資源和平臺，支持其開展德育研究工作，如設(shè)立專項研究計劃和資金支持等。參與這些研究不僅有助于教師深化對德育理論的理解，還能促進其教學方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。此外，建立健全教師德育能力評估與激勵機制也是提升教師德育能力的有效手段。通過課堂觀察、學生反饋、同行評議等多種方式，可以全面、客觀地評估教師德育教學效果。對在德育教學中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，學校應(yīng)當給予表彰和獎勵，以此鼓勵教師持續(xù)投入德育事業(yè)。最后，促進教師間關(guān)于德育的經(jīng)驗交流與信息共享。學校可建立教師德育交流平臺，定期舉辦分享會和交流會等活動，使教師互相借鑒德育教學的成功案例和實踐策略，從而共同進步，提高整體德育教學水平。通過實施上述策略，職業(yè)本科院校能夠有效提升教師的德育能力，確保實現(xiàn)高質(zhì)量的德育。這不僅對學生品德養(yǎng)成和全面發(fā)展大有裨益，還可為營造積極向上的校園文化、推動教育質(zhì)量整體提升作出重要貢獻。

三、結(jié)語

深入分析職業(yè)本科院校開展德育的重要性與實踐路徑發(fā)現(xiàn)，德育在職業(yè)本科教育具有重要地位和作用。德育通過塑造學生職業(yè)倫理觀、社會公德感以及個人道德品質(zhì)，不僅能夠促使校園文化朝著積極方向發(fā)展，還能為學生全面發(fā)展及社會整體進步打下堅實基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這些目標，職業(yè)本科院校必須從課程融合、實踐活動、德育評估體系建設(shè)以及教師隊伍培養(yǎng)等多方面出發(fā)，實施切實有效的策略。面對社會持續(xù)演進與教育觀念日新月異，德育的內(nèi)涵與方法同樣需要不斷革新與優(yōu)化，職業(yè)本科院校應(yīng)緊隨時代腳步，依托自身特色，勇于探索實踐符合自我發(fā)展的德育教學模式。此外，社會各方也應(yīng)更加重視與支持德育，攜手共助培育出具備優(yōu)良職業(yè)道德、強烈社會責任感與良好個人品德的高素質(zhì)人才。

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