“雙碳”目標(biāo)下能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程體系建設(shè)研究

【摘" 要】 對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)，是能源動(dòng)力行業(yè)綠色低碳發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。安徽開(kāi)放大學(xué)國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地立足“雙碳”目標(biāo)，從國(guó)家相關(guān)政策、能源動(dòng)力行業(yè)發(fā)展分析、新能源行業(yè)的新理論與新知識(shí)以及傳統(tǒng)能源動(dòng)力行業(yè)的新技術(shù)與新方法等四個(gè)方面開(kāi)展課程體系建設(shè)研究，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育需求，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力水平。

【關(guān)鍵詞】 “雙碳”目標(biāo);能源與動(dòng)力工程;繼續(xù)教育

2020年9月22日，我國(guó)在第75屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上正式提出“二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”，即“雙碳”目標(biāo)。碳達(dá)峰，是指二氧化碳等溫室氣體的排放達(dá)到最高峰值不再增長(zhǎng);碳中和，是指在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過(guò)碳匯、碳捕集、碳封存等技術(shù)實(shí)現(xiàn)等量吸收抵消。

一、繼續(xù)教育課程建設(shè)背景

《安徽省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出，要加快推動(dòng)綠色低碳發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)氣候變化，按照碳排放達(dá)峰和能源高質(zhì)量發(fā)展要求，制定實(shí)施全省2030年前碳排放達(dá)峰行動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)減污降碳協(xié)同效應(yīng);加快推進(jìn)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高非化石能源消費(fèi)比重，為碳排放達(dá)峰贏得主動(dòng);實(shí)施溫室氣體減排工程、碳排放監(jiān)測(cè)監(jiān)控能力建設(shè)等工程。

能源動(dòng)力行業(yè)是推進(jìn)能源綠色低碳發(fā)展的主陣地，行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的重要路徑和必然選擇。在此背景下，開(kāi)展能源動(dòng)力行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，對(duì)提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力素質(zhì)和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。作為國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基地”），需要將能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和“雙碳”目標(biāo)緊密結(jié)合，創(chuàng)新課程體系，有效提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)效果，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力水平，助力安徽省能源動(dòng)力行業(yè)綠色低碳發(fā)展。

二、繼續(xù)教育課程建設(shè)任務(wù)

能源與動(dòng)力工程是以能源的高效潔凈開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和利用為應(yīng)用背景和最終目的，以研究能量的熱、光、勢(shì)能和動(dòng)能等形式向功、電等形式轉(zhuǎn)化或互逆轉(zhuǎn)換的過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化、傳遞的基本規(guī)律，以及按此規(guī)律有效地實(shí)現(xiàn)這些過(guò)程的設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)行理論與技術(shù)等一門(mén)工程基礎(chǔ)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。

《安徽省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011—2020年）》提出，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的學(xué)習(xí)能力，以實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程為龍頭，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育。整合繼續(xù)教育資源，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育，建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建分層分類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育體系。教育部在2021年印發(fā)的《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中指出，高等學(xué)校要為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)提供科技支撐和人才保障;在2022年印發(fā)的《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》中提出，高等學(xué)校要做好繼續(xù)教育和終身教育，支持有關(guān)高校、開(kāi)放大學(xué)加強(qiáng)與部門(mén)、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)發(fā)非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，多渠道擴(kuò)大終身教育資源，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者對(duì)碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域知識(shí)能力的終身學(xué)習(xí)需求。

近年來(lái)，能源動(dòng)力行業(yè)的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的技能和職業(yè)素養(yǎng)要求逐步提高。當(dāng)前繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)存在著針對(duì)“雙碳”目標(biāo)培訓(xùn)的整體性設(shè)計(jì)不足，供給側(cè)與需求側(cè)缺乏有效協(xié)同，課程內(nèi)容單一，課程體系與“雙碳”相關(guān)產(chǎn)業(yè)匹配性弱等問(wèn)題。面對(duì)“雙碳”目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)要積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要，以能源動(dòng)力產(chǎn)業(yè)鏈需求和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)際工作需要為導(dǎo)向，建設(shè)形成與行業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的課程體系，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能力水平提升需求和安徽省能源動(dòng)力行業(yè)綠色低碳發(fā)展需要，進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力。

三、繼續(xù)教育實(shí)施現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)平臺(tái)概況

2011年11月，經(jīng)人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，安徽開(kāi)放大學(xué)成為全國(guó)首批二十家國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地之一。國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地（安徽開(kāi)放大學(xué)）獲批以來(lái)，學(xué)校探索實(shí)踐人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，搭建安徽專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育在線(xiàn)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“安徽專(zhuān)技在線(xiàn)”），高質(zhì)量建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷完善培訓(xùn)管理和服務(wù)模式。

近年來(lái)，基地已成為安徽省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育重要的公共服務(wù)產(chǎn)品和合作平臺(tái)，發(fā)揮著重要的示范和引領(lǐng)作用。基地依托安徽專(zhuān)技在線(xiàn)平臺(tái)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)年平均超過(guò)40萬(wàn)人次，為安徽省順利實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程做出了重要貢獻(xiàn)。

（二）能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)情

根據(jù)平臺(tái)學(xué)情數(shù)據(jù)，近三年在平臺(tái)學(xué)習(xí)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)員共有603人次。對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)員工作單位和從事行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可分為五類(lèi)，不同行業(yè)學(xué)員統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1所示。

電力行業(yè)：發(fā)電廠運(yùn)行管理、設(shè)備管理及檢修維護(hù)人員;電力設(shè)計(jì)、電力調(diào)試、電力設(shè)備制造及電力建設(shè)單位人員。

動(dòng)力行業(yè)：船舶、汽車(chē)、內(nèi)燃機(jī)、動(dòng)力電池、機(jī)電等設(shè)計(jì)及制造單位從業(yè)人員。

高校教師：從事能源動(dòng)力專(zhuān)業(yè)教學(xué)及科研工作的高校教師。

能源行業(yè)：石油、天然氣、煤炭等傳統(tǒng)能源生產(chǎn)及供應(yīng)行業(yè)從業(yè)人員;新能源（風(fēng)、光、熱、儲(chǔ)能、氫能等）從業(yè)人員。

其他行業(yè)：空調(diào)、壓縮機(jī)等制冷行業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)動(dòng)力車(chē)間、節(jié)能減排服務(wù)機(jī)構(gòu)等其他行業(yè)中涉及能源與動(dòng)力工程的相關(guān)從業(yè)人員。

對(duì)不同行業(yè)學(xué)員人數(shù)占比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中從事電力行業(yè)的學(xué)員占比最高，達(dá)39%，其余學(xué)員分布在動(dòng)力、高校、能源及其他行業(yè)。

四、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

（一）課程體系建設(shè)目標(biāo)

1. 構(gòu)建能源動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育課程體系?！半p碳”目標(biāo)背景下，建設(shè)積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程，以能源動(dòng)力產(chǎn)業(yè)鏈需求和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)際工作需要為導(dǎo)向，建設(shè)形成與行業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的課程體系。

2. 建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。滿(mǎn)足能源動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力水平提升需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，助力安徽省能源動(dòng)力行業(yè)綠色低碳發(fā)展。

（二）課程體系建設(shè)方向

在當(dāng)前“雙碳”目標(biāo)下，基地根據(jù)安徽專(zhuān)技在線(xiàn)平臺(tái)能源動(dòng)力工程學(xué)員的行業(yè)分布，并充分考慮安徽省能源動(dòng)力產(chǎn)業(yè)鏈需求和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)際工作需要，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行課程體系建設(shè)。

1. “雙碳”目標(biāo)及能源政策解讀。對(duì)“十四五”期間圍繞“雙碳”目標(biāo)、涉及能源動(dòng)力行業(yè)的國(guó)家政策文件及安徽省發(fā)布的相關(guān)文件進(jìn)行宣貫，該部分課程將面對(duì)平臺(tái)所有參加課程學(xué)習(xí)的能源動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，宣貫國(guó)家政策、學(xué)習(xí)文件精神。

2. 國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展分析。該部分課程將針對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際能源動(dòng)力各細(xì)分行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景、產(chǎn)業(yè)研究等進(jìn)行解讀，該部分課程內(nèi)容可讓從事各行業(yè)的能源動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員了解當(dāng)前行業(yè)前景與未來(lái)發(fā)展。

3. 新能源行業(yè)的新理論、新知識(shí)。在當(dāng)前推動(dòng)“雙碳”發(fā)展的進(jìn)程中，新能源是加速“雙碳”目標(biāo)落地主力軍，此部分課程將圍繞風(fēng)、光、儲(chǔ)、熱等新能源發(fā)電、新能源汽車(chē)、動(dòng)力電池技術(shù)發(fā)展等相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀等，既可以為從事新能源行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供理論技術(shù)支持與指導(dǎo)，也能為其他學(xué)員普及新能源知識(shí)理論。

4. 傳統(tǒng)能源動(dòng)力行業(yè)的新技術(shù)、新方法。此部分課程面對(duì)廣大傳統(tǒng)能源動(dòng)力行業(yè)從業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，立足日常生產(chǎn)與科研中圍繞“雙碳”目標(biāo)遇到的具體問(wèn)題，有效提升能源動(dòng)力行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員生產(chǎn)與科技研發(fā)能力。

（三）已建成的課程資源

圍繞課程體系建設(shè)方向，基地正在逐步完善能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)課程資源，其中已建成的部分課程資源如表2所示。

（四）下一步建設(shè)計(jì)劃

1. 細(xì)化課程建設(shè)方向，提高課程學(xué)習(xí)針對(duì)性。從平臺(tái)已注冊(cè)學(xué)習(xí)的學(xué)員分布來(lái)看，電力行業(yè)、動(dòng)力行業(yè)、高校教師和能源行業(yè)是學(xué)員的主要行業(yè)分布，不同行業(yè)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層次深淺不一，對(duì)課程資源的需求也存在較大差別。如從事能源動(dòng)力研究的高校教師可能有著不同的研究方向，而在不同能源動(dòng)力行業(yè)從事一線(xiàn)生產(chǎn)的工程技術(shù)人員也面對(duì)著不同的能源動(dòng)力工程機(jī)械與設(shè)備。下一步，基地將圍繞能源動(dòng)力各行業(yè)課程資源，根據(jù)學(xué)員從事的行業(yè)，進(jìn)行細(xì)分專(zhuān)業(yè)課程板塊建設(shè)，可有效減少學(xué)員在課程選擇中的困難，提高繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

2. 立足行業(yè)基層，滿(mǎn)足學(xué)員學(xué)習(xí)需求。基地將對(duì)已注冊(cè)學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，了解學(xué)員對(duì)當(dāng)前課程的意見(jiàn)建議和下一步學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)員人數(shù)占比最高的電力行業(yè)為例，該行業(yè)學(xué)員多數(shù)處于省內(nèi)各火電、熱電企業(yè)，其主要從事火電機(jī)組運(yùn)行管理、設(shè)備檢修維護(hù)和火電機(jī)組節(jié)能管理等工作。該板塊的課程需求調(diào)研可設(shè)置側(cè)重于面向電力生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)題，如火電機(jī)組靈活性調(diào)峰、機(jī)組能耗診斷、設(shè)備故障診斷及設(shè)備優(yōu)化改造等。在學(xué)員選擇學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，基地將進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)課程資源建設(shè)，同時(shí)也可以邀請(qǐng)學(xué)員中的專(zhuān)家、工匠等參與課程建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)員學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

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