總體國(guó)家安全觀融入高校黨建工作的創(chuàng)新路徑研究

摘 要：在新發(fā)展格局下，總體國(guó)家安全觀已上升為國(guó)家核心戰(zhàn)略指導(dǎo)思想之一，成為國(guó)家安全治理體系中與思想教育緊密相關(guān)的重要部分。高校作為知識(shí)傳承、人才培育和科技創(chuàng)新的重要基地，其黨建工作不僅關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展方向和精神面貌，更是塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)棟梁的重要途徑。要深入推動(dòng)總體國(guó)家安全觀教育與黨建工作在高校黨建領(lǐng)域的緊密結(jié)合，就要采取教育引導(dǎo)、文化塑造、制度保障等創(chuàng)新手段，強(qiáng)化高校思政和國(guó)家安全教育的系統(tǒng)性和前瞻性，促進(jìn)高校黨建領(lǐng)域中國(guó)家安全教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：總體國(guó)家安全觀；高校黨建工作；思政教育；路徑研究

總體國(guó)家安全觀的提出與深化，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)家安全維度全面拓展和理論實(shí)踐深度融合的成果，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題全面、系統(tǒng)和深入的理解，為國(guó)家的平穩(wěn)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。自2014年4月首次提出以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，總體國(guó)家安全觀的核心理念與執(zhí)行策略進(jìn)一步得到發(fā)展和落實(shí)，國(guó)家安全的戰(zhàn)略地位得到顯著提升。習(xí)近平總書(shū)記提出“總體國(guó)家安全觀”［1］，以應(yīng)對(duì)不斷變化的國(guó)際環(huán)境和內(nèi)外部安全挑戰(zhàn)，推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化。這一觀念的確立與發(fā)展，不僅優(yōu)化了我國(guó)的安全戰(zhàn)略布局和危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制，也為高校黨建工作帶來(lái)了新的要求和挑戰(zhàn)。高校作為知識(shí)傳承、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，其黨建工作和思政教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中發(fā)揮重要作用，在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、加強(qiáng)國(guó)家安全能力建設(shè)方面責(zé)無(wú)旁貸。2022年4月，中共中央宣傳部、中央國(guó)安辦組織編寫(xiě)的《總體國(guó)家安全觀學(xué)習(xí)綱要》發(fā)布，進(jìn)一步為安全教育提供了理論指導(dǎo)。高校要緊跟新時(shí)代新征程黨和國(guó)家的中心任務(wù)，借助黨建平臺(tái)貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀的教育和實(shí)踐，推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化建設(shè)。深化總體國(guó)家安全觀在高校黨建中的融入，既是對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略思想的具體執(zhí)行，也是優(yōu)化高校教育成果和基層黨建工作的重要形式。

一、總體國(guó)家安全觀融入高校黨建的理論基礎(chǔ)

總體國(guó)家安全觀與高校黨建緊密結(jié)合，緊扣時(shí)代脈搏，展現(xiàn)了對(duì)高校發(fā)展與國(guó)家安全緊密關(guān)系的深刻洞察。在新時(shí)代，將國(guó)家安全觀融入高校黨建是高校響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的必然選擇，也是深化黨建工作和提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。這一過(guò)程依托正確深刻的思想理論指導(dǎo)，凸顯了黨建工作在高校發(fā)展中的重要作用，強(qiáng)調(diào)了總體國(guó)家安全觀與高校黨建深度融合的必要性和重要性，為構(gòu)筑全面、多維度的高校安全保障體系提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）總體國(guó)家安全觀中的馬克思主義理論基礎(chǔ)

總體國(guó)家安全觀是國(guó)家安全理論中國(guó)化時(shí)代化的重要成果，其底層邏輯建構(gòu)于馬克思主義哲學(xué)。［2］首先，馬克思主義理論從人類社會(huì)發(fā)展的廣闊視角出發(fā)，注重人民福祉和社會(huì)正義等問(wèn)題?？傮w國(guó)家安全觀“以人民安全為宗旨”的原則和高校黨建工作“以人為本”的理念一脈相承，凸顯了人民的主體地位和追求公共利益最大化的目標(biāo)，總體國(guó)家安全觀為高校黨建工作提供了意蘊(yùn)深厚的價(jià)值導(dǎo)向。其次，總體國(guó)家安全觀涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治和人民安全等多個(gè)維度，對(duì)社會(huì)基本矛盾和與國(guó)家安全相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，旨在建立全方位的國(guó)家安全理論體系，揭示國(guó)家安全與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，充分展現(xiàn)了總體國(guó)家安全觀對(duì)馬克思主義理論的深刻理解和把握。再次，馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)的階級(jí)斗爭(zhēng)在國(guó)家安全理論中起到了關(guān)鍵作用。［3］其中對(duì)于在社會(huì)制度競(jìng)爭(zhēng)中維持警惕性的分析，與總體國(guó)家安全觀中對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的高度重視相契合。馬克思主義理論為高校黨建工作提供了理論基礎(chǔ)；馬克思主義理論的融入與引導(dǎo)，加強(qiáng)了高校思政教育中國(guó)家安全觀的重要引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)國(guó)家安全挑戰(zhàn)、尤其是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的重要性。最后，馬克思主義理論實(shí)現(xiàn)了高校黨建與國(guó)家安全觀的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化了思政教育工作，既為高校黨的建設(shè)與發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，也為國(guó)家安全提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐和思想保障，從而推動(dòng)國(guó)家安全戰(zhàn)略的全面落實(shí)和發(fā)展。

（二）總體國(guó)家安全觀中的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深刻闡述了發(fā)展和安全的辯證統(tǒng)一。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家進(jìn)程中，確保國(guó)家安全和人民安全，堅(jiān)持走中國(guó)特色國(guó)家安全道路，［4］為總體國(guó)家安全觀融入高校黨建工作提供了理論依據(jù)和明確指引。國(guó)家安全是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。在高校黨建中貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，意味著要將國(guó)家安全教育作為高校思政教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，推進(jìn)高校成為國(guó)家安全的堅(jiān)強(qiáng)陣地。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，高校不僅能夠加深學(xué)生對(duì)我國(guó)安全環(huán)境特點(diǎn)、國(guó)家安全戰(zhàn)略以及安全法律法規(guī)的理解，還能夠引導(dǎo)他們積極參與與國(guó)家安全相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的分析，也為高校黨建工作提供了分析社會(huì)現(xiàn)象、處理安全相關(guān)問(wèn)題的方法論指導(dǎo)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不僅為國(guó)家安全的相關(guān)研究提供了新的理論視角，也明確了高等教育在國(guó)家安全體系中的重要角色和使命。高校黨建通過(guò)深入學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)師生的政治覺(jué)悟和責(zé)任感，確保黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不僅有助于提升教育質(zhì)量和育人水平，還為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安和繁榮發(fā)展提供了強(qiáng)有力的思想和組織保障。

（三）總體國(guó)家安全觀中的全面深化改革理論聯(lián)系

全面深化改革致力于政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)制度的全方位改革，以完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為總目標(biāo)。首先，全面深化改革理論助推提高國(guó)家治理能力和社會(huì)創(chuàng)新能力，有助于提升國(guó)家綜合實(shí)力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜安全挑戰(zhàn)的能力，為總體國(guó)家安全觀融入高校黨建工作提供了動(dòng)力和方向，特別是在完善和提高國(guó)家安全體系和能力這兩方面。其次，全面深化改革注重改革的整體性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域改革相互支撐、協(xié)同推進(jìn)，與總體國(guó)家安全觀的綜合、預(yù)防、整體、協(xié)同等原則緊密相連，要求高校以整體性思維和方式協(xié)同推進(jìn)各項(xiàng)工作，為構(gòu)建全面安全格局做貢獻(xiàn)。再次，全面深化改革理論強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方。這要求高校黨建工作繼續(xù)貫徹落實(shí)國(guó)家安全策略，確保高校在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究等方面緊密圍繞國(guó)家安全大局的主題進(jìn)行。最后，高校黨建深入貫徹全面深化改革理論，創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生牢固樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)。

以上理論分析顯示了高校不僅可以成為改革創(chuàng)新的重要力量，也為維護(hù)國(guó)家安全提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持。

二、總體國(guó)家安全觀與高校黨建工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

總體國(guó)家安全觀為高校黨建工作提供了豐富的理論資源和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)構(gòu)建安全教育體系。同時(shí)，高校黨建的高效推進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)了國(guó)家安全觀念的貫徹和國(guó)家安全人才的培育。這種深入聯(lián)系提高了高校應(yīng)對(duì)安全挑戰(zhàn)的能力，有助于高校培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)人才，促進(jìn)國(guó)家安全與教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同推動(dòng)新時(shí)代國(guó)家安全人才培養(yǎng)和新安全格局的構(gòu)建。

（一）總體國(guó)家安全觀為高校黨建工作提供了戰(zhàn)略指引

第一，高校黨建工作的重點(diǎn)內(nèi)容在于加強(qiáng)思政教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人?？傮w國(guó)家安全觀作為國(guó)家安全理念的集中體現(xiàn)，其核心內(nèi)容和目標(biāo)與高校黨建工作在加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀上具有內(nèi)在一致性。將總體國(guó)家安全觀融入黨建活動(dòng)，對(duì)幫助青年樹(shù)立正確的國(guó)家安全觀有重大意義，有助于推動(dòng)高校教育與國(guó)家安全戰(zhàn)略同頻共振。［5］第二，將總體國(guó)家安全觀融入高校黨建有助于推動(dòng)高校治理體系的完善。在總體國(guó)家安全觀的指導(dǎo)下，高校將更加注重內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高管理效率和水平，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展與國(guó)家安全需求相適應(yīng)。利用信息化建設(shè)、優(yōu)化管理流程等措施，高校能有效應(yīng)對(duì)各種內(nèi)外部安全挑戰(zhàn)，確保學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)定性和持續(xù)性，在加強(qiáng)校園安全管理的同時(shí)，促進(jìn)自身的健康穩(wěn)定發(fā)展。第三，豐富高校黨建和思政教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面?？傮w國(guó)家安全觀的融入為高校提供了新的教育資源和教育視角，使黨建工作的思政教育更貼近實(shí)際，提升師生的政治素養(yǎng)，使他們能夠在未來(lái)的工作和生活中更好地致力于維護(hù)國(guó)家安全。

（二）高校黨建工作的推進(jìn)與完善是全面構(gòu)建新安全格局的重要舉措

高校黨建工作的推進(jìn)與完善是維護(hù)國(guó)家利益和推進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的重要策略之一。首先，高校是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的場(chǎng)所，需要推進(jìn)與完善黨建工作，特別是努力加強(qiáng)有關(guān)國(guó)家安全意識(shí)方面的教育。通過(guò)黨建活動(dòng)深入教育學(xué)生，高?？梢杂行嵘麄儗?duì)國(guó)家安全重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們維護(hù)國(guó)家安全的基本能力和責(zé)任感，從根本上增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。其次，高校黨建強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育，為構(gòu)建全民國(guó)防觀念提供了有力支撐。高校有義務(wù)引導(dǎo)每位學(xué)生意識(shí)到國(guó)家安全的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力，共同營(yíng)造維護(hù)國(guó)家安全的氛圍，推動(dòng)共筑國(guó)家安全防線。再次，維護(hù)高校的政治穩(wěn)定和意識(shí)形態(tài)安全是黨建工作的重要任務(wù)，與總體國(guó)家安全觀的目標(biāo)緊密相連。將這些要求落實(shí)到校園管理和學(xué)生教育中，可以預(yù)防和解決可能影響校園穩(wěn)定的安全問(wèn)題。校園穩(wěn)定是高校發(fā)展的前提，也是國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定的重要組成部分。高校通過(guò)推進(jìn)和完善黨建工作，可以有效防范和處理校園安全問(wèn)題，保障師生安全，維護(hù)教育教學(xué)秩序，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定發(fā)展。

（三）總體國(guó)家安全觀與高校黨建人才培養(yǎng)目標(biāo)深度契合

高校肩負(fù)著為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。第一，國(guó)家安全體系的建設(shè)離不開(kāi)各領(lǐng)域的專業(yè)人才?？傮w國(guó)家安全觀強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全；高校應(yīng)針對(duì)國(guó)家安全的多元需求，培養(yǎng)涵蓋不同領(lǐng)域且具有深厚專業(yè)知識(shí)的人才。通過(guò)黨建工作與專業(yè)教育的結(jié)合，高校能更準(zhǔn)確地定位人才培養(yǎng)方向，培育具備專業(yè)能力與國(guó)家安全意識(shí)的人才。第二，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是總體國(guó)家安全觀與高校黨建人才培養(yǎng)目標(biāo)的交匯點(diǎn)。面對(duì)全球化和信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，國(guó)家安全的議題變得更具多元性和跨領(lǐng)域性，這要求高校培養(yǎng)既懂技術(shù)又通政策，并且能在多領(lǐng)域靈活發(fā)揮自身能力的人才。這種對(duì)復(fù)合型人才的需求，直接指明了高校教育的發(fā)展方向，促使高校在黨建工作中努力培養(yǎng)具有寬廣視野和綜合技能的學(xué)生。第三，法治意識(shí)和國(guó)際視野的培養(yǎng)是使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代國(guó)際環(huán)境的必要條件。高校黨建工作強(qiáng)調(diào)法治教育的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解并遵循法律法規(guī)、國(guó)際規(guī)則的能力，為在復(fù)雜國(guó)際環(huán)境中維護(hù)國(guó)家利益打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這不僅提升了學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力，也為國(guó)家安全培養(yǎng)了能夠適應(yīng)國(guó)際變化的高素質(zhì)人才。

三、總體國(guó)家安全觀融入高校黨建工作的創(chuàng)新路徑

在總體國(guó)家安全觀框架下，依托高?；鶎狱h建組織和平臺(tái)，全面提升當(dāng)代師生對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略的認(rèn)知，打造校園安全管理新結(jié)構(gòu)，推動(dòng)構(gòu)建全方位國(guó)家安全教育體系，為高校培養(yǎng)具有強(qiáng)烈國(guó)家安全意識(shí)的高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)的策略和保障，既是高校國(guó)家安全教育水平提升的迫切需求，也是構(gòu)筑國(guó)家安全長(zhǎng)效機(jī)制的重要環(huán)節(jié)。

（一）提升思政教育水平，強(qiáng)化高校戰(zhàn)略安全新認(rèn)知

總體國(guó)家安全觀是一種立足當(dāng)下、展望未來(lái)的系統(tǒng)性國(guó)家安全觀，標(biāo)志著大安全時(shí)代宏觀安全思路的演進(jìn)。這一理念作為新時(shí)代黨在安全領(lǐng)域的智慧結(jié)晶，映射了從傳統(tǒng)安全向全域安全轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題的辯證性、全面性和系統(tǒng)性。國(guó)家安全理念的深化和擴(kuò)展，不僅超越了傳統(tǒng)國(guó)家安全觀念，也為高校在安全方面特別是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作提供了具有中國(guó)特色和時(shí)代特色的方向和方法。首先，高校應(yīng)致力于將國(guó)家安全觀念和知識(shí)體系整合進(jìn)黨建和思政課程，推動(dòng)國(guó)家安全教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全重要性的認(rèn)識(shí)和理解，提升他們的安全意識(shí)和應(yīng)急處置能力。其次，高校應(yīng)不斷豐富與深化思政教育內(nèi)容，更新安全知識(shí)和信息，更新師生的安全觀念，增強(qiáng)他們?cè)谒颊逃腥谌雵?guó)家安全知識(shí)的能力，確保思政教育內(nèi)容的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。再次，高校應(yīng)創(chuàng)新思政教育的教學(xué)方式和手段，利用黨建活動(dòng)、數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高教學(xué)的互動(dòng)性和吸引力。例如，高校應(yīng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體和人工智能技術(shù)的教學(xué)軟件，模擬國(guó)家安全問(wèn)題場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，更深刻地理解國(guó)家安全的復(fù)雜性和多樣性。

（二）加強(qiáng)基層黨組織能力，塑造校園安全管理新架構(gòu)

為有效提升校園安全管理，高校應(yīng)建立以黨建為引領(lǐng)的安全管理新機(jī)制，賦予基層黨組織在宣傳國(guó)家安全政策和監(jiān)督安全措施實(shí)施中的核心角色。首先，高?；鶎狱h組織應(yīng)充分發(fā)揮在校園安全管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用，與各方合力打造安全管理框架，制定明確的安全管理規(guī)章制度，監(jiān)督校園內(nèi)各項(xiàng)安全措施的實(shí)施情況，確保所有規(guī)定與條例都能得到有效執(zhí)行。［6］同時(shí)，高?；鶎狱h組織應(yīng)成為連接學(xué)校管理層和師生的橋梁，積極宣傳國(guó)家安全政策，使全體師生共同成為推動(dòng)校園安全的力量。其次，在國(guó)家安全管理體系中，高?；鶎狱h組織應(yīng)扮演資源分配協(xié)調(diào)者的角色，優(yōu)化安全教育資源配置，為師生提供全面、多元的安全教育。通過(guò)高?；鶎狱h組織的統(tǒng)籌和引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校安全教育資源的最大化利用，提升安全教育的效果。再次，除物質(zhì)安全保障外，高校基層黨組織還承擔(dān)著新時(shí)代安全文化培育的責(zé)任。高校基層黨組織可通過(guò)組織開(kāi)展形式多樣的安全文化活動(dòng)，如安全知識(shí)競(jìng)賽、安全主題文化節(jié)等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)師生參與到安全文化建設(shè)中來(lái)，形成全校師生共同參與安全教育的良好局面，共同推動(dòng)校園安全文化的建設(shè)和發(fā)展。

（三）積極驅(qū)動(dòng)黨建引擎，構(gòu)建全方位國(guó)家安全教育體系

黨建的核心引領(lǐng)作用，為高校踐行總體國(guó)家安全觀、構(gòu)建涵蓋理論研究、實(shí)踐能力培養(yǎng)、績(jī)效評(píng)價(jià)的綜合國(guó)家安全教育體系提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，黨建研究的重點(diǎn)應(yīng)聚焦國(guó)家安全議題，深入剖析國(guó)際與國(guó)內(nèi)安全局勢(shì)，促進(jìn)相關(guān)理論研究與政策分析的展開(kāi)，對(duì)新時(shí)代國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)提出對(duì)策，夯實(shí)黨建工作的理論基礎(chǔ)。高?；鶎狱h組織應(yīng)通過(guò)定期組織學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等方式，邀請(qǐng)國(guó)家安全領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，分享前沿研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家安全教育提供豐富的理論指導(dǎo)與智力支持。其次，黨建評(píng)價(jià)體系應(yīng)納入國(guó)家安全維度，設(shè)立明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)，針對(duì)黨員及黨組織在國(guó)家安全教育方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)估，及時(shí)識(shí)別教育實(shí)踐中的短板，調(diào)整和優(yōu)化教育策略，確保國(guó)家安全教育的有效性和針對(duì)性。再次，高?；鶎狱h組織應(yīng)充分開(kāi)展黨建活動(dòng)，強(qiáng)化黨員和師生的實(shí)踐能力是構(gòu)建全方位國(guó)家安全教育體系的重要助力；開(kāi)展模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、應(yīng)急救援訓(xùn)練等活動(dòng)，利用實(shí)際操作深化師生對(duì)國(guó)家安全知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，高?；鶎狱h組織應(yīng)鼓勵(lì)黨員參與社區(qū)和學(xué)校的安全巡查、隱患排查等實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)筑牢校園與社會(huì)的安全防線。

四、結(jié)語(yǔ)

總體國(guó)家安全觀作為應(yīng)對(duì)新時(shí)代新挑戰(zhàn)的關(guān)鍵戰(zhàn)略，根植于中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義國(guó)家安全理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和全面深化改革理論，與黨建工作有著緊密的聯(lián)系，理應(yīng)成為指導(dǎo)高校黨建和思政教育工作的強(qiáng)大理論武器。高校應(yīng)繼續(xù)探索與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，從戰(zhàn)略認(rèn)知、安全管理架構(gòu)和安全教育體系等多角度著手，加強(qiáng)黨建與國(guó)家安全教育的深度融合，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安和培育高素質(zhì)人才隊(duì)伍作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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