技術(shù)賦能小學(xué)數(shù)學(xué)教育新基建

昆山市玉山鎮(zhèn)司徒街小學(xué)" 215300

摘" 要：隨著社會的不斷發(fā)展和科技的飛速進(jìn)步，教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.教育被視為社會進(jìn)步和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域，而技術(shù)的嶄新應(yīng)用為教育注入了新的活力和可能性.本文旨在探討如何通過技術(shù)賦能教育新基建，構(gòu)建更加高效、智能、創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng).首先提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的問題，其次介紹了具體的技術(shù)措施，最后分析了實(shí)踐的效果，并對未來的發(fā)展提出了反思和展望.通過本文的研究，我們希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育的改進(jìn)提供有益的思路和建議.

關(guān)鍵詞：技術(shù)賦能；教育新基建；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；效果

教育被譽(yù)為國家的未來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)具有重要影響.當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在著一系列問題，如教學(xué)資源不均衡、教育教學(xué)方式滯后、教師教育水平參差不齊等.為了解決這些問題，教育部提出了教育新基建的理念，該理念旨在通過科技手段提高教育的質(zhì)量和效率.隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，技術(shù)賦能教育已經(jīng)成為可能.本文將探討如何借助先進(jìn)的技術(shù)手段，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新生態(tài)系統(tǒng)，以提高教育的質(zhì)量和效率.

1" 小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的困境

1.1" 教學(xué)資源不均衡

城市與農(nóng)村地區(qū)之間的教育資源分配仍存在顯著的不平衡.大部分優(yōu)質(zhì)的教育資源聚集在城市地區(qū)，包括高水平的師資、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及豐富多樣的教育機(jī)會.相比之下，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源相對匱乏，學(xué)校設(shè)施不足，教材陳舊，教育質(zhì)量參差不齊.這種不均衡分配不僅令城鄉(xiāng)學(xué)生之間的教育差距不斷擴(kuò)大，還可能影響農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，有損教育公平.

1.2" 教育教學(xué)方式滯后

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育常常采用傳統(tǒng)的授課方式，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接受，教材依賴于紙質(zhì)教輔.這種教學(xué)方式存在著許多問題，首當(dāng)其沖的是缺乏趣味性與互動性，難以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.此外，它無法有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決問題的能力，無法滿足當(dāng)今社會對綜合素養(yǎng)的要求.

1.3" 教師教育水平參差不齊

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師這一角色至關(guān)重要.然而，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育水平和教學(xué)方法有待提高.他們可能未接受到足夠的現(xiàn)代教育理念培訓(xùn)，缺乏教育技術(shù)的應(yīng)用能力，難以將創(chuàng)新的教育方法融入教學(xué)中.這會直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

1.4" 個(gè)性化教育需求

每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)速度.然而，傳統(tǒng)的教育模式通常是一刀切的，難以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求.這導(dǎo)致了一些學(xué)生未能在最適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮潛力，還可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)枯燥的問題.

2" 具體的措施及實(shí)踐意義

2.1" 互聯(lián)網(wǎng)教育平臺建設(shè)

通過建立全國范圍的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育將在以下方面都產(chǎn)生重要意義：首先，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺極大地彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)教育資源差距.在過去，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源相對匱乏，學(xué)生難以接觸到高質(zhì)量的教材和教學(xué)內(nèi)容.通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，城市和農(nóng)村的學(xué)生都可以輕松獲取到優(yōu)質(zhì)的在線數(shù)學(xué)教育資源.這一措施有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.其次，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺提供了更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)途徑.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的在線課程和學(xué)習(xí)資源.這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.此外，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺還促進(jìn)了教育資源的共享和交流.教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生可以在平臺上共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng).這有助于促進(jìn)教育領(lǐng)域的合作與創(chuàng)新.總的來說，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺建設(shè)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了更廣闊的發(fā)展空間，緩解了城市和農(nóng)村教育資源不均衡的問題，提供了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)了教育資源的共享與合作.當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)的關(guān)鍵是平臺內(nèi)容資源的質(zhì)量，我們需要持續(xù)關(guān)注平臺的質(zhì)量和內(nèi)容，確保提供的教育資源具有高質(zhì)量和可信度，以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果.

2.2" 教育大數(shù)據(jù)分析

教育大數(shù)據(jù)分析是利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的監(jiān)測和分析，以便更好地滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求.這一技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有潛在的巨大價(jià)值，讓我們通過一個(gè)蘇教版五年級下冊《簡易方程》的例子來說明它的實(shí)際應(yīng)用.假設(shè)一位數(shù)學(xué)老師使用了在線教育平臺來教授簡易方程這一課程.在課程中，學(xué)生需要求解如下方程：3x＋5＝17.通過在線教育平臺，老師能夠?qū)崟r(shí)追蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.當(dāng)學(xué)生開始解這個(gè)方程時(shí)，系統(tǒng)會自動記錄他們的每一步操作，包括輸入、計(jì)算和解答.這些數(shù)據(jù)被上傳到教育大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)中進(jìn)行處理.在分析階段，系統(tǒng)可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn).它可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生更容易犯計(jì)算錯(cuò)誤，而哪些學(xué)生可能在代數(shù)概念上有困難.根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)可以為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議.對于那些常犯計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，系統(tǒng)可以建議他們多做計(jì)算練習(xí)以提高計(jì)算準(zhǔn)確性.對于在代數(shù)概念上有困難的學(xué)生，系統(tǒng)可以提供額外的教育資源，如視頻教程或互動練習(xí)，以幫助他們更好地理解和掌握這一概念.通過這種方式，教育大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以為每個(gè)學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)支持，以提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師也能更好地了解每個(gè)學(xué)生的需求，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而高效幫助學(xué)生提升成績.

2.3" 虛擬實(shí)驗(yàn)室和沉浸式學(xué)習(xí)

虛擬實(shí)驗(yàn)室和沉浸式學(xué)習(xí)技術(shù)是現(xiàn)代教育中的重要?jiǎng)?chuàng)新，它們?yōu)閷W(xué)生提供了與傳統(tǒng)教室不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn).在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》這節(jié)課中，這些技術(shù)的應(yīng)用可以帶來以下實(shí)際效果：首先，虛擬實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn).學(xué)生可以使用虛擬工具來分解質(zhì)因數(shù)，觀察每個(gè)步驟的變化.這種親身體驗(yàn)和教學(xué)互動可以幫助學(xué)生更深入地理解因數(shù)和倍數(shù)的概念.其次，沉浸式學(xué)習(xí)技術(shù)可以創(chuàng)造出身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn).學(xué)生可以穿戴虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴設(shè)備，進(jìn)入一個(gè)充滿數(shù)學(xué)問題和情境的虛擬世界.在這個(gè)虛擬世界中，他們可以與數(shù)學(xué)概念互動，解決實(shí)際問題.這種沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們高效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.總的來說，虛擬實(shí)驗(yàn)室和沉浸式學(xué)習(xí)技術(shù)為學(xué)生提供了更具吸引力和互動性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.通過在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)概念，提高創(chuàng)新思維和解決問題的能力.這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績.

2.4" 家校互動平臺

建立家?；悠脚_是教育新基建中的重要一環(huán)，它為學(xué)校、家長和學(xué)生之間的有效溝通和合作提供了便捷的方式.這一平臺可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：首先，讓家長能夠隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況.以前，家長只能在家庭作業(yè)本或定期家長會上獲取關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)信息.現(xiàn)在，家?；悠脚_可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，家長可以隨時(shí)查看孩子的成績、課程表、作業(yè)和教師反饋，使他們更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài).其次，家?；悠脚_提供了家長與教師進(jìn)行有效溝通的機(jī)會.家長可以通過平臺向教師提問、提供反饋，甚至預(yù)約面談，無需等待家長會或通過繁瑣的書面進(jìn)行溝通.這種便捷的交流方式有助于教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)回應(yīng)家長的關(guān)切.再次，家?；悠脚_有助于形成家校合作的教育氛圍.家長和學(xué)校之間的緊密合作可以共同關(guān)注學(xué)生的成長，共同制定教育計(jì)劃，并共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題.這種合作有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)教育水平.最后，家?；悠脚_也可以為家長提供教育資源、教育理念的分享和交流平臺.家長可以在平臺上獲取教育資訊，參加教育講座，與其他家長分享育兒經(jīng)驗(yàn)，形成更廣泛的教育社群.總之，建立家?；悠脚_是一項(xiàng)有益的舉措，有助于加強(qiáng)學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)教育資源的共享和交流，為孩子的成長提供更多支持和關(guān)懷.這將有助于教育新基建的構(gòu)建，提高整個(gè)教育體系的質(zhì)量和效益.

3" 反思與展望

3.1" 數(shù)字鴻溝

盡管技術(shù)賦能教育新基建為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了巨大機(jī)遇，但農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生仍然可能無法享受到在線教育資源，主要原因是缺乏穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)接入.為了解決這一問題，政府和社會需要加大對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與投入，確保農(nóng)村地區(qū)也能夠暢通無阻地接入互聯(lián)網(wǎng).這包括建設(shè)更多的網(wǎng)絡(luò)基站、提供互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)貼政策以降低費(fèi)用、推廣移動教室等措施，以縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，確保每個(gè)學(xué)生都能平等獲得教育資源.

3.2" 隱私和安全問題

隨著教育大數(shù)據(jù)分析和在線學(xué)習(xí)平臺的普及，涉及學(xué)生個(gè)人信息和數(shù)據(jù)的問題變得尤為突出.保護(hù)學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全是首要任務(wù).教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)必須制定嚴(yán)格的隱私保護(hù)法規(guī)和數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的個(gè)人信息不被濫用、泄露或盜用.教育平臺應(yīng)采取強(qiáng)有力的安全措施，如數(shù)據(jù)加密、權(quán)限管理、網(wǎng)絡(luò)防火墻等，以保障學(xué)生數(shù)據(jù)的完整性和安全性.

3.3" 教育質(zhì)量監(jiān)管

為了確保在線教育資源的質(zhì)量和可信度，需要建立更加嚴(yán)格的監(jiān)管體系.教育部門應(yīng)建立監(jiān)測和評估機(jī)制，對在線教育平臺和課程進(jìn)行定期審查和評估，以確保它們符合教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量要求.同時(shí)，建立公開透明的監(jiān)管報(bào)告和用戶反饋機(jī)制，讓學(xué)生、家長和教師可以參與到質(zhì)量監(jiān)管中，提供反饋和建議，促進(jìn)教育資源的不斷改進(jìn).

數(shù)學(xué)教育2024年第2期

未來，我們在不斷改進(jìn)和完善技術(shù)賦能教育新基建，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的.同時(shí)，還需要加強(qiáng)跨部門合作，形成教育生態(tài)系統(tǒng)的共建共享，共同努力提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才.

4" 結(jié)束語

技術(shù)賦能教育新基建是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教育新生態(tài)的重要途徑.互聯(lián)網(wǎng)教育平臺建設(shè)、教育大數(shù)據(jù)分析、虛擬實(shí)驗(yàn)室和沉浸式學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)和家校互動等措施，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果.然而，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺建設(shè)的過程中，我們還需解決數(shù)字鴻溝、隱私和安全問題以及教育質(zhì)量監(jiān)管等挑戰(zhàn).我們應(yīng)不斷改進(jìn)技術(shù)賦能教育新基建，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn).

參考文獻(xiàn)

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