施洋精神融入勞動與社會保障法教學(xué)路徑探析

摘" 要：新時代勞動與社會保障法課程教學(xué)應(yīng)更加注重探索勞動與社會保障法的產(chǎn)生、發(fā)展演變的規(guī)律性并把握其未來發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生在掌握該課程基本知識的過程中以人權(quán)思想、實質(zhì)正義和社會本位為基本理念。施洋作為中國早期工人運動的杰出領(lǐng)導(dǎo)人、中國首位“勞工律師”，施洋精神與新時代勞動與社會保障法基本理念具有高度契合之處，可通過勞動與社會保障法歷史發(fā)展背景資料查找及講解、提煉施洋精神所蘊含的勞動法治思想、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法等，將施洋精神有效融入勞動與社會保障法課程教學(xué)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：施洋精神；勞動與社會保障法學(xué)；思政教育

中圖分類號：G420" "文獻標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）05-0125-04

現(xiàn)代化法治國家的建設(shè)離不開高素質(zhì)的法律專業(yè)人才隊伍，《教育部 中央政法委關(guān)于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》指出，要培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)法律人才［1］。信念執(zhí)著、品德優(yōu)良已成為現(xiàn)代卓越法律人才的兩大首要條件，說明新時代的法律人才不應(yīng)僅限于法學(xué)專業(yè)知識的掌握，更要具有良好的思想品德。因此，法學(xué)專業(yè)教育需要在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上重視和加強學(xué)生的思想政治教育。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育，以修讀法科專業(yè)課程和各部門法知識為主，很少能夠在進行專業(yè)課程教育的過程中同時關(guān)注學(xué)生的思想政治教育。例如勞動與社會保障法學(xué)作為社會法的核心課程，也是法科學(xué)生必修的一門專業(yè)課，其教學(xué)大綱更多地體現(xiàn)在要求學(xué)生掌握勞動法及社會保障法中的具體規(guī)定，能夠根據(jù)這些規(guī)定分析和解決司法實踐中的問題，很少引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中了解我國勞動法與社會保障制度產(chǎn)生、發(fā)展和演變歷史，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感，維護公平正義的理想信念。文章將以勞動與社會保障法學(xué)課程為例，探索在法學(xué)專業(yè)教育中，如何以具體課程為平臺對學(xué)生進行思想政治教育。

一、勞動與社會保障法學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

勞動與社會保障法學(xué)，是以勞動法和社會保障法作為研究對象的一門學(xué)科，各大高校的法學(xué)專業(yè)均開設(shè)有該門課程，作為社會法的核心組成部分，其作用和重要性不言而喻，相關(guān)課程的思政教育在教學(xué)中還存有以下幾個問題：

（一）課時總量分配較少

我國各大高校的法學(xué)專業(yè)都設(shè)置有勞動與社會保障法學(xué)課程，相對于民法、刑法及行政法等課程而言，勞動與社會保障法學(xué)的課時總量普遍偏少。偏少的課時總量一方面意味著課程內(nèi)容設(shè)計的有限性，另一方面也意味著該課程在整體的人才培養(yǎng)方案中受重視程度不夠。以湖北省某地方高校為例，該校法學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，至今已有18年的專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為地方輸送了大量的法律人才。其法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)首要目標(biāo)就是要具備求是創(chuàng)新的精神、公平公正的品質(zhì)、德法兼修的素養(yǎng)，嚴(yán)格恪守法律職業(yè)倫理，富有法律人特有的社會責(zé)任感。在這一培養(yǎng)方案中，勞動與社會保障法學(xué)作為專業(yè)必修課安排在大二下學(xué)期，只有8周共計32課時，是該校行政法總課時的1/2，兩門課程的教材厚度相當(dāng)，但是總課時量分配較少。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計單一

由于課時有限，勞動與社會保障法學(xué)在教學(xué)設(shè)計時需要對授課內(nèi)容進行取舍，根據(jù)教學(xué)大綱，該課程應(yīng)進行教學(xué)的基本任務(wù)包括以下五個方面：1. 對勞動與社會保障法的產(chǎn)生、發(fā)展演變進行系統(tǒng)研究，探索該法律制度產(chǎn)生和發(fā)展演變的規(guī)律性并把握未來發(fā)展的趨勢；2. 對勞動與社會保障法基本理論進行研究，構(gòu)建以基本理念、基本概念、基本原則和基本規(guī)則等為核心內(nèi)容的勞動與社會保障法理論體系；3. 對勞動與社會保障法律規(guī)范進行立法研究，從立法體制、立法技術(shù)、立法規(guī)范等方面保障法律規(guī)范的科學(xué)性，構(gòu)建科學(xué)、合理的勞動社會保障法律體系；4. 對勞動與社會保障法律規(guī)范解釋與適用進行研究，通過法律釋義學(xué)基本原理，建立對法律規(guī)范解釋的原則、規(guī)則和程序等技術(shù)規(guī)范，促進勞動與社會保障法的準(zhǔn)確運用；5. 對勞動與社會保障法律的實施及其效果進行評價性研究，推動其法律制度的不斷完善［2］。但是受課時限制，經(jīng)過“精簡”，只能將第四個任務(wù)的部分內(nèi)容完成，教學(xué)設(shè)計僅限于兩部法律規(guī)范的學(xué)習(xí)和運用，內(nèi)容較為單一。

（三）課程缺乏思政元素

有限的課時、單一的教學(xué)設(shè)計，使得勞動與社會保障法學(xué)成為一門“短小精悍”的課程，在教學(xué)的過程中，教師主要以完成基本的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，很難再挖掘和拓展該課程相關(guān)的思政元素。再以上述某高校為例，該校勞動與社會保障法學(xué)在教學(xué)設(shè)計中將勞動法與社會保障法兩部分各分配20個和12個課時，主要向?qū)W生講授我國相關(guān)法律規(guī)范和司法解釋的具體規(guī)定及法律適用，作為未來的勞動者，學(xué)生更多的是在課堂上學(xué)習(xí)如何保障自己的勞動權(quán)利和進行職業(yè)規(guī)劃，更有甚者，該課程僅以通過考試為目標(biāo)。在學(xué)生看來，勞動與社會保障法學(xué)和其他專業(yè)課程一樣，是自己順利畢業(yè)拿到雙證的必經(jīng)之路，通過課堂使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，擁有家國情懷和主持公平正義的勇氣的可能性微乎其微。如果每門專業(yè)課都采用以灌輸專業(yè)知識為主的教學(xué)模式，所培養(yǎng)出的法科畢業(yè)生將很難成為新時代的“卓越法律人才”。

二、施洋精神與勞動與社會保障法關(guān)系辨析

（一）施洋精神內(nèi)涵豐富

施洋生逢亂世，深知國不立，無以為家，他毅然決然地踏上了救國興邦之路，在救亡道路的不懈探索中，施洋歷經(jīng)了從資產(chǎn)階級教育報國，到資產(chǎn)階級政治改良，最終向無產(chǎn)階級反帝反封建的民主革命的轉(zhuǎn)換，在其一生的理論與革命實踐中，愛國主義精神，是鼓舞施洋維護民族獨立與人民尊嚴(yán)，仗義人間的強大精神動力，是其全部事業(yè)的出發(fā)點和歸宿。憑著對國的熱愛，對黨的忠誠，施洋在任何時刻，均能以頑強的意志、高昂的斗志，堅持斗爭，投身革命，切實做到了將踐行理想信仰融入革命斗爭中。施洋也是湖北從事工人運動的第一人，他承繼了孟子之民本思想，并發(fā)展為馬克思主義者的人民公仆精神，一心為民、全心愛民，為捍衛(wèi)廣大工人群眾的根本利益，不惜犧牲自己的生命?！笆┭笸镜臓奚?，證明了中國共產(chǎn)黨是工人階級自己的政黨，是最保護工人階級利益的?！泵珴蓶|曾經(jīng)如此高度地評價施洋，一直踐行著保障人權(quán)、伸張公理的誓言，以凜然正氣和雄辯口才，專為勞苦大眾展合法斗爭，維護工人階級利益，為實現(xiàn)工人合法正義愿望與訴求奮斗一生，被譽為“貧民的擁護者”“勞工的律師”［3］。施洋以愛國主義精神為底色，以全心全意服務(wù)人民為目標(biāo)，以維護廣大工人階級利益為力量，用自己奮斗的一生鑄就了內(nèi)涵豐富的“施洋精神”。

（二）施洋精神推動我國勞動立法的不斷發(fā)展與完善

1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，外國侵略者在華創(chuàng)辦了企業(yè)，清政府的洋務(wù)派和中國的民族資本家也先后創(chuàng)辦了近代軍事工業(yè)、以官督商辦為主的民用工業(yè)和以輕工業(yè)為主體的民族資本主義工業(yè)。隨著近代工業(yè)的出現(xiàn)，中國工人階級誕生。但是，中國工人階級深受帝國主義、封建主義和資本主義的三重壓迫，勞動條件異常惡劣，為了保衛(wèi)自己的生存權(quán)利，中國工人階級一直英勇頑強地進行反對資本主義和帝國主義的斗爭，1921年中國共產(chǎn)黨成立以后，以施洋為代表的中國共產(chǎn)黨人成立了中國勞動組合書記部，作為領(lǐng)導(dǎo)工人運動的總機關(guān)［4］。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，工人階級通過罷工等形式的工人運動推動了舊中國的勞動立法。作為一名堅定的馬克思主義者，施洋的一生可謂戰(zhàn)斗的一生，他不畏強暴、不避艱險、不怕犧牲，為正義而戰(zhàn)，為公理而戰(zhàn)，始終奔赴在革命斗爭的第一線，用熱血與生命，以及犧牲一切的代價，去爭取正義維護廣大人民的利益。敢于斗爭，善于斗爭是施洋身上寶貴的革命品格，林育南評價施洋為——“打頭陣的急先鋒”“最富有謀略的司令者”［5］。正是因為有施洋這樣的共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)著工人階級不斷堅持斗爭，才能推動中國的勞動與社會保障法從無到有，不斷發(fā)展完善。

（三）施洋精神為勞動與社會保障法課程提供了豐富的思政元素

新時代，精神文化對青年大學(xué)生的影響更加凸顯，這種影響不是專業(yè)課程的知識所能比擬的。紅色精神，是黨帶領(lǐng)人民群眾開拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強的精神源頭并積累傳承下來的寶貴精神財富［5］，是天然存在的重要的精神文化。在黑暗的舊社會，正是因為有施洋這樣心懷正義、信念執(zhí)著的愛國青年，將自己的所學(xué)用于現(xiàn)實的階級斗爭中，一次次帶領(lǐng)工人階級向反動勢力發(fā)起進攻，才換來了革命的最終勝利。施洋這一形象精神內(nèi)涵豐富，在青年大學(xué)生中傳承施洋精神，能夠使青年大學(xué)生更加珍惜當(dāng)下，牢記肩上承擔(dān)的使命，激發(fā)愛國之情，切身體會全心全意為人民服務(wù)的含意，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國貢獻自己的力量。施洋精神中所蘊含的愛國主義精神、全心全意為人民服務(wù)、維護最廣大工人階級利益、傳播公平正義的思想與新時代勞動與社會保障法的人權(quán)思想、實質(zhì)正義和社會本位基本理念高度契合，作為一個法律人首先要愛國、愛民，在這一基礎(chǔ)之上，才能激發(fā)強烈的社會責(zé)任感，才能追求社會的實質(zhì)公平正義，才能在熟知掌握了基本法律規(guī)范的基礎(chǔ)上真正做到維護廣大勞動者的基本權(quán)益，因此，施洋精神為勞動與社會保障法課程提供了豐富的思政元素。

三、施洋精神融入勞動與社會保障法教學(xué)路徑探析

（一）優(yōu)化課程“頂層設(shè)計”

根據(jù)各高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計不同，勞動與社會保障法學(xué)在師生心中的“地位”也不相同，但總體來說該課程普遍都沒能得到較高的關(guān)注，歷年國家司法考試中該門課程考核占比較低以及以此為依據(jù)而分配的總課時偏少便是有力證據(jù)。本研究認(rèn)為，司法考試中所占比重不應(yīng)成為分配各課程課時的主要依據(jù)，就勞動與社會保障法學(xué)而言，在進行人才培養(yǎng)方案設(shè)計時應(yīng)適當(dāng)增加該課程的總課時。以上述高校為例，可在原有32個課時的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加8個課時，共計40個課時，這樣在授課的過程中才有可能增加關(guān)于兩部法律在國內(nèi)外產(chǎn)生、發(fā)展演變和不斷完善的歷史背景知識的講授，特別是能夠與作為推動舊中國勞動立法最具有代表性的“勞工律師”施洋及其勞動法治思想和先進事跡的緊密結(jié)合，一方面通過施洋精神的洗禮增強學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的社會責(zé)任感，潛移默化樹立學(xué)生追求實質(zhì)公平正義的意識，深刻領(lǐng)會我國勞動立法理念，另一方面通過對兩部法律“前世”的了解，結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀把握其未來發(fā)展趨勢并在今后的職業(yè)實踐中為不斷完善我國勞動立法而努力。

（二）提升任課教師思想政治教育水平

目前在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和課程安排上勞動與社會保障法都是作為一門“小課”的角色出現(xiàn)，任課教師也主要將精力集中在該課程專業(yè)知識的講授上。在學(xué)生的思想政治教育方面，由于在人才培養(yǎng)方案上缺乏課程思想政治教育的頂層設(shè)計，加上有限的課時，在課程教授的過程中大多任課教師僅僅將思想政治教育停留在理論研究的層面。受到個人知識結(jié)構(gòu)的限制，能夠?qū)⑹┭缶袢谌雱趧优c社會保障法課程教學(xué)中更是難上加難，這無疑使得以施洋為代表的紅色精神的教育價值不能得以發(fā)揮。對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，必須充分發(fā)揮法學(xué)專業(yè)教師的作用，就勞動與社會保障法學(xué)而言，任課教師可通過參加課程思政建設(shè)方面的培訓(xùn)，樹立將思想政治教育融入課堂的意識，通過申報課程思政研究課題，提升教師將施洋精神融入勞動與社會保障法學(xué)課堂的水平。

（三）將施洋精神有機融入課程教學(xué)

施洋精神宏大且內(nèi)涵豐富，通過師資培訓(xùn)和課程思政等專項課題的研究，可以不斷挖掘施洋在黑暗的舊社會，立志通過學(xué)習(xí)法律，為勞苦工人伸張正義，追求人間公平的先進事跡。通過帶領(lǐng)學(xué)生了解我國勞動者的權(quán)益保障經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，對比新舊社會對勞動者權(quán)益保障存在的差別并分析存在的原因，使學(xué)生體會施洋在當(dāng)時艱苦嚴(yán)峻的環(huán)境下克服重重困難成為一名律師的不易并感受施洋身上的愛國、愛民之情和追求公平正義的法律職業(yè)精神，以及這種紅色精神在整個社會歷史發(fā)展過程中所發(fā)揮的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生將施洋精神賦予新的時代內(nèi)涵，思考在社會主義法治化國家建設(shè)的今天，作為一名法學(xué)專業(yè)學(xué)生，如何才能成為國家需要的卓越法律人才。還可以在充分挖掘相關(guān)紅色精神素材的情況下，在授課的過程中以課程背景知識或者案例的形式融入其他專業(yè)課課堂，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（四）創(chuàng)新課程教學(xué)方式方法

和其他專業(yè)課程一樣，勞動與社會保障法學(xué)主要以線下教學(xué)且以傳統(tǒng)的講授方式為主，形式相對單一。但這些課程一般僅針對法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)，上課規(guī)模相對較小，這也為創(chuàng)新、靈活課堂教學(xué)方式方法創(chuàng)造了條件。作為當(dāng)代法科學(xué)生，對我國革命歷史的了解主要來自中學(xué)時期歷史課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容淺顯且概括性強，而如施洋這樣具有代表性的歷史人物的先進事跡，在中學(xué)期間難以得到學(xué)生的關(guān)注和了解，但是對施洋等紅色精神進行提煉和理解則需要大量歷史資料的查找和背景知識的掌握，如果僅以教師課堂上的講授和穿插的形式，學(xué)生很難從靈魂深處受到震撼，從而對其精神和思想真正產(chǎn)生影響。在多媒體發(fā)達(dá)的信息時代，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過線上查找資料、觀看相關(guān)優(yōu)秀影視作品，采取線上線下發(fā)布論題等方式，使學(xué)生能夠深入?yún)⑴c其中，并與老師充分互動，使授課效果得到保障，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，法律職業(yè)素養(yǎng)也得到提升。

（五）豐富課程教育實踐平臺

勞動與社會保障法學(xué)是一門集理論與實踐于一體的課程，理論知識的講授很重要，司法實踐中的案例也很豐富。在課程設(shè)計中除了理論教學(xué)外，可分配部分課時予以實踐，學(xué)生通過組建“施洋班”或“施洋”法律服務(wù)團的形式，一方面宣揚施洋一心愛國為民、追求公平公正的精神，一方面讓學(xué)生在具體的案例實踐中切身感受犧牲奉獻和追求實質(zhì)正義的價值。甚至可將課程實習(xí)階段放在基層或者紅色革命老區(qū)，讓學(xué)生的課程實踐更接地氣并接受革命再教育。

四、結(jié)語

對于法科學(xué)生的思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)在各專業(yè)課程的教學(xué)過程中，勞動與社會保障法學(xué)作為法科學(xué)生修讀的專業(yè)課程之一，在進行課程教學(xué)時將施洋精神予以提煉并賦予新的時代內(nèi)涵，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升任課教師思想政治教育能力、創(chuàng)新豐富課堂教學(xué)方式及課程實踐教育平臺等，將施洋精神有機融入課堂，做到在進行專業(yè)知識傳授的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀、世界觀、人生觀和價值觀，真正做到以紅色精神的傳承引領(lǐng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治教育。

參考文獻：

［1］ 教育部 中央政法委關(guān)于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見［EB/OL］. （2018-10-08）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_739/s6550/201810/t20181017_351892.html.

［2］ 勞動與社會保障法學(xué)編寫組. 勞動與社會保障法學(xué)［M］. 北京：高等教育出版社，2020：1-2.

［3］ 竹山縣地方志編纂委員會. 竹山縣志［M］. 北京：方志出版社，2002：801.

［4］ 王全興. 勞動法學(xué)［M］. 北京：高等教育出版社，2014：14-15.

［5］ 李良明. 中國工運歷史人物傳略：施洋［M］. 北京：中國工人出版社，2014：101-102.

（責(zé)任編輯：羅欣）